七年级上册地理分课时教学计划

分课时教学计划第二章课教学授课陆地地形与海底地形新授课课时1第三节型时间备课人使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学

1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念；了解五种基本地形的形态特征。了解海底地形特征。了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。2、能判别五种基本的地形类型3、关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。重点：理解地形、海拔、相对高度等基本概念；了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。难点：地形、海拔、相对高度等基本概念；五种陆地基本地形的形态特征。多媒体课件、地图册直观教学法、创设情境法教学流程组织教学复习提问：总结作业情况二次备课我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。地形就是地表各种高低起伏形态的总称。（一）海拔地表的高与低需要用什么来衡量？ 引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。绘制简单示意图，表明海拔和相对高度的意义及不同过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型（二） 利用简单的地形剖面示意图，启发学生辨别五种陆地基本地三、回顾与小结四、课后作业教学反思

形，总结五种陆地基本地形特点海拔高度（米）平原：〈200高原：〉500山地：〉500坡度较陡丘陵：〈500相对高度〈200盆地：中间低、四周高（三）、世界两大山脉带1．环太平洋沿岸山脉带（1）东岸：北美洲—落基山脉 南美洲—安第斯山脉（最长山脉）合称：科第勒拉山系（最长山系）（2）西岸：日本群岛、台湾岛、菲律宾群岛2．横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带1）喜马拉雅山脉（亚洲）（最高山脉）珠穆朗玛峰（最高山峰）2）阿尔卑斯山脉（欧洲）3）阿特拉斯山脉（非洲）（四）、海底地形1．等深线： 2．大陆架：3．大陆坡： 4．海沟：5．大洋中脊： 6.洋盆（五）通过书上活动，指导学生从课文中找出世界之最列举熟悉的地形——五种陆地常见地形利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。完成《绩优学案》与填充图册分课时教学计划第二章课教学授课学会看地图新授课课时2第三节型时间备课人使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学

1、理解等高线、等深线等基本概念；对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图。2、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。3、培养学生科学的学习态度。重点：理解等高线、等深线的基本概念。对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层。设色地形图是怎样制作出来的。难点：对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。多媒体课件、地图册直观教学法、创设情境法教学流程第一课时 二次备课要了解地形，就要有工具，立体的地球仪不常见，沙盘模型更少见，而且都不便于携带。所以人们就研究出一种把地形表现在平面当中的方法——地形图（一）怎样看地图？1．看图名： 通过图名了解地图的类型、位置、范围2．看方向： 复习前面所学知识3．看比例尺： 进行实际量算4．看图例（二）等高线地形图1．等高线：在陆地上把海拔高度相等的各点连接起来就叫等高线等深线：把海洋中深度相同的各点连接成的线叫等深线。2．等高线和等深线都事闭合曲线。等高线越稠密，坡度越陡峭，越稀疏坡，度越平坦三、小结四、作业教学反思

3．等高距：相邻两条等高线之间的相对高度差叫等高距。同一幅图中等高距一般都相等。4．山地：等高线闭合，且中间高，四周低的地形。5．盆地：等高线闭合，中间低，四周高的地形。（三）山地的各组成部分：（1）山峰：（山顶）山的最高处（2）山坡：陡坡——等高线密集处 缓坡——等高线稀疏处3）山脊：等高线向海拔低处突出4）山谷：等高线向海拔高处突出5）鞍部：两山峰之间的地方6）陡崖：（悬崖）等高线重合的地方第二课时（四）等高线分层设色地形图：在不同的等高线之间涂上不同的颜色，表现了世界陆地、海洋的高度和深度，绘制成等高线分层设色地形图。（高低起伏，一目了然）陆地上随海拔的升高，颜色由绿色系过渡到黄色系再过渡到红褐色系。绿色越深，海拔越低，越趋向于黄色、红色，颜色越深海拔越高。海洋用蓝色表示，蓝色越深，海底越深（五）讨论水电站坝址、水库库址一般选在什么地点？原因是什么？河谷、山谷地区口袋型洼地处，坝址一般在峡谷处，因为集水面积大，落差大，工程量小。利用板书总结所学内容布置反复看图，完成《绩优学案》与填充图册与课本 39页活动作业第二章第四节

分课时教学计划海陆变迁--地表形态变课教学授课化与大陆漂移假说型新授课1课时时间1、通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一导入新课二、新课教学

2、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。3、通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神重点：理解地变形态在不断变化，会用大陆漂移学说解释一些现象。难点：理解海陆变迁的原因和大陆漂移学说的内容和根据。多媒体课件、地图册直观教学法、创设情境法教学流程通过星海湾新旧图片的对比，探究星海湾的变化二次备课（一）海陆在变迁1、通过实例研究海陆在变迁-----演示海陆变迁的动态效果，2、探究海陆变迁的主要原因：地壳变动---海平面升降---人类活动（二） 海陆怎样变迁——大陆漂移假说1、通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据2、 通过对各种证据的筛选和 “大陆漂移假说” 的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象（1） 南极洲煤田是怎样形成的？（ 2）大西洋两岸大陆轮廓相似。地质构造相似，古生物相似。3、阅读魏格纳的故事三、小结 地表形态变化的原因 大陆漂移学说的内容和根据四、作业 完成《绩优学案》与填充图册教学反思分课时教学计划第二章第四节

板块构造学说与火山地课教学授课新授课课时1震的分布型时间备课人 使用者教学目教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课

1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。2、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能力。关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。3、初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。重点：大板块示意图 海洋的生成和发展阶段 世界火山与地震分布。难点：海洋的生成和发展阶段。多媒体课件、地图册直观教学法、创设情境法教学流程说一说大陆漂移假说的主要内容呢？屏幕上显示“大陆漂移过程图” 。 二次备课地质学家经过长期研究，在“大陆漂移假说”的基础上，又提出了板块构造学说。我们今天就来学习板块构造学说地壳变动 ---海平面升降 ---人类活动二、新课（一）板块构造学说[屏幕显示P35图2—48“六大板块示意图”]教学1、地球表层可分为大板块，除板块几乎全部是海洋外，其他板块既包括大陆，也包括海洋。2、图中“←→”表示；“→←”表示。3、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。4、喜马拉雅山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。屏幕演示六大板块的碰撞、挤压和拉伸小结：板块构造学说的主要内容是： 1、地球岩石圈主要由六大板块组三、课后小结四、布置作业

成。2、板块处于不断的运动之中。 3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界地带，地壳比较活跃。（二）海洋生成和发展 :按照板块构造学说的观点，海洋都会经历一个生成和发展的阶段。 [屏幕用动画演示海洋生成和发展 ]（三）过渡：我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较活跃。而地壳的活跃，就造成了地表的火山地震。 我们先来看一段火山地震的录象。刚才从录象中我们看到，火山喷发的时候真是惊心动魄！而在地震发生后又是满目疮痍，给人们带来了深深的灾难。（四）火山和地震：1、世界火山地震分布屏幕显示“世界火山地震分布图” 。从图上可以看到：地震火山一般分布在地壳比较活跃的板块的交界地带。 环太平洋沿岸山脉带 以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带 ，是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。2、解释火山地震分布原因，理解其与板块的关系3、我国是个多地震的国家，原因是（ ）A我国位于两大地震带交界处B我国人类劳动破坏的结果 C我国地形复杂多样 D开采地下资源造成的3、地震前兆及防震措施：讲述：世界平均每年发生大约 500万次地震，地震是有大小等级之分的。破坏性地震的危害相当大，那么我们人类可不可以预先知道要发生地震？当地震发生时，我们又该采取怎样的保护措施呢？地震前兆：动物反应异常；地形突变和地下水异常；有地光和地声。防震教育：1、保持冷静，及时到户外空旷处； 2、躲在坚固的家具下；3、保持体力，等待救援。板块学所内容与火山地质分布防震措施1、世界上的火山主要分布在（ ） A亚欧大陆内部 B太平洋的岛屿上C板块交界处 D北美大陆。2、板块构造学说的内容是（）A全球分为七大板块B各大板块是稳定的C各大板块都有“内稳边活”的特点D各大板块都朝同一方向运动3、我国是个多地震的国家，原因是（）A我国位于两大地震带交界处B我国人类劳动破坏的结果C我国地形复杂多样D开采地下资源造成的4、澳大利亚大陆属于（）A太平洋板块B南极洲板块C印度洋板块D亚欧板块5、根据板块构造学说，在板块张裂的地区常形成（）A褶皱山脉B深海沟C裂谷或海洋D海岭6、世界主要火山地震带环太平洋火山地震带是分布在板块与板块、板块和板块的接触地带。7、 板块几乎全部是海洋。8、“沧海桑田”说明的地理知识是（ ） A地球上只有茫茫大海和农田B茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地C大海也是农田 D大海可以被人类改造成良田9、世界两大火山地震带是 火山地震带和 火山地震带.10、地震发生时，正确的避震方法是（ ） A应立即逃跑、跳楼 B应立即收拾东西离开

C立即躲到坚固的家具底下，就地避震，待主震过后，再有秩序撤离

D立即打电话告诉家人发生地震，

然后逃跑11、完成《绩优学案》与填充图册教学反思分课时教学计划第三章课教学授课世界的人口新授课课时2第一节型时间备课人使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课

1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。通过辩论提高学生的综合素质。2、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时 ，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。3、通过学习树立正确的人口观、辨证观重点：世界人口的增长特点；世界人口的分布的地区差异难点：各种统计图的判读 ；世界人口问题产生的主要原因；人口分布的成因。1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。2、、多媒体（辅助教学） 、相关的地理景观图片、资料。直观教学法、创设情境法教学流程第一课时二次备课时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。(一）【课本 48页活动一】学生绘制图表、阅读图表，思考：二、新课教学 世界人口增长可分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？1、世界人口的数量1999年：60亿←—————— 1800年——————二次世界大战—————→人口增长极为缓慢∣ 人口增长迅速 ∣ 人口增长速度迅猛2、人口增长速度：（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图 4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。（2）． 自然增长率=出生率-死亡率3、世界人口增长的地区差异 【完成课本 50页活动二】人口自然增长与经济发展水平有密切关系。 一般经济发展水平高的国家人口增长慢，经济发展水平低国家人口增长快。过渡：目前地球上有 60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。（二）世界人口分布1、人口密度：反映人口地理分布的枢密程度，用人/千米2来表示2、【完成51页活动三】了解世界人口分布很不均匀（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和南部、欧洲西部、 南北美洲的东部等中低纬度临海地区。因为这里气候温和、降水较多 、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同时这里地势平坦，交通发达，又是集中的地区。2）人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的地区。3、总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。第二课时（三）世界的人口问题1、什么是世界的人口问题？目前，世界上每年增加近 8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的三、回顾小结四、课后作业教学反思

影响（出示图）。2、世界人口增长过快——全球性问题 【主要是发展中国家】（1）、环境问题：城市：环境污染为主； 乡村：生态破坏为主；（2）、交通拥挤、居住困难；（3）、就业困难、失业人数增多（4）国家长期处于贫困状态对策：为了控制人口的增长，有的国家实行了 生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、 教育普及等方法来控制人口的增长。 我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。3、人口增长过慢——【发达国家】1）人口老龄化、（2）劳动力短缺（3）国防兵源不足（4）老年人生活孤单（5）人口抚养系数增加等问题。对策：这些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。4、许多国家还出现了 乡村人口向城市大规模迁移 的现象（图 4．8）。城市人口数量的不断增加， 为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。每到春节前夕，民工总要购买许多商品回家，活跃了城市的商业。太多的人口涌入城市会使城里交通拥挤、居住困难、污染加剧等问题。（四）对策：为了解决人口增长过快带来的问题， 人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识学会了各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。完成《绩优学案》与填充图册分课时教学计划第三章课教学授课世界的人种新授课课时1第二节型时间备课人使用者1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、复习提问二、导入新课三、新课教学

会进步的贡献。2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等。重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。创设情境法、读图分析法、自学指导法教学流程复习提问：1．世界人口的总数？ 2．世界人口的分布特点； 3．世二次备课界的人口问题有哪些方面？世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种的材料进行展示（一）世界三大人种1．人种是根据人类体质方面的特征【肤色、眼色、毛发、头型、脸型等】所划分的人群2．黄色人种、白色人种和黑色人种3．人种与地理环境的联系：人种肤色有赤道向两极逐渐变浅4．人种没有优劣之分（二）世界三大人种的地理分布 （指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区，及时纠正、归纳总结）1．黄色人种的地理分布主要在【亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人页是黄色人种】2．白色人种的地理分布驻澳要在【欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部以及大洋洲】3．黑色人种的地理分布主要在【非洲中部和南部】三、课堂 略练习四、回顾 利用板书进行小结与小结四、课后 布置反复看图，完成《绩优学案》作业教学 本课知识较为简单， 学生的学习比较轻松， 可适当加入学生自己学习、 讨论的时间，反思 并且可以让学生通过课外阅读增加课堂的趣味性和对地理的兴趣。分课时教学计划第三章课教学授课世界的语言和宗教新授课课时2第三节型时间备课人使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学(1)

1、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。住三大宗教的名称及其主要分布地区。2、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。3、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性；正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。重点：①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。②世界三大宗教及主要分布地区。难点：世界政区图，世界语言、宗教分布图， “我爱和平”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。②学生课前准备：收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。直观教学法、创设情境法教学流程第一课时世界的语言二次备课随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。（一）世界语言的种类：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语 是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。（二）世界语言的分布汉语 亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、澳大利亚等国家俄语 欧洲的东部，亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯法语：法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家。阿拉伯语 西亚、北非（三）世界上使用人数最多的语言——汉语1、除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。 ）2、除我国之外，哪些地区有华人的分布？（东南亚）3、世界上华人所占比例较高的国家有？（马来西亚、新加坡等国家）4、学生对照“世界政治地图”和图 3--9，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。（四）世界上使用范围最广的语言——（英语）1．它主要分布在哪些国家和地区？在“世界政治地图”上找到这些国家。（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、澳大利亚等国家。）2.为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济、文化等活动中使用最广的语言。三、 1．哪六种语言文字是联合国的工作语言？小2．世界上使用人数最多的语言是哪一种？它主要在哪些国家使用？结3．世界上使用最广泛的语言是哪一种？主要分布在哪些国家和地区？4．说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要使用地四、作 熟读名称，记清位置。完成《绩优学案》业(1)五、新课教学2）六、小结(2)七、作业(2)教学反思

第二课时 世界的宗教（一）世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教（二）三大宗教的创始人、形成地，现分布地、特点，标志性建筑，主要节日和庆典活动1、基督教：发源于西亚的巴勒斯坦地区，传说中它的创始人是耶稣。主要分布在欧洲、美洲及大洋洲，分布最广，信仰人数足最多，经典是《圣经》，建筑是（尖顶，）教堂，十字架是基督教的标志，每周做礼拜，祈祷完后在胸前划十字。圣诞节是基督教最盛大的节日。2、伊斯兰教：发源于沙特阿拉伯，伊斯兰教的创始人穆罕默德，伊斯学教徒被称为穆斯林。主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部和东部，世界第二大宗教，经典是《古兰经》 ，建筑是清真寺（圆顶，上设有新月标志）。不吃猪肉3、佛教：发源于古印度，创始人是释迎牟尼，主要分布在亚洲东部和东南部，世界第三大宗教，经典是《》建筑是佛寺、佛塔和石窟。三大宗教及其分布等特点完成完成《绩优学案》分课时教学计划第三章课教学授课世界的聚落新授课课时1第三节型时间备课人使用者1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。教学2、通过动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联目标系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维3、通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。2.聚落与环境的关系。3.世界文化遗产保护的意义重难点难点：聚落与环境的关系。教学用（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居（3）复习前面世界具准备建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；人口分布知识，了解人口密集地区的地形。教学分组合作式、启发、引导学生自主学习方法步骤教学流程一、导入人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成二次备课新课 了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。 ）[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。（一）聚落二、新课教学 1.聚落：人们集中居住的地方。2.聚落的形成受 水、地形、气候、交通 等条件影响， 分布很不均匀。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。3.聚落的形态主要有城市与乡村两种形式，它们具有不同的特色人口房屋道路教育信息流物质娱乐生活条件通快慢城密、交通方便好快丰富多样密集、高市乡稀疏、不方便差慢较贫乏分散、矮村4、城市聚落城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，对周围的三、课堂练习四、课后作业教学反思

地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题：入住房紧张，污染加剧，交通堵塞等，因此要加强管理和保护，还要进行合理规划设计，从而创造出美好的城市环境。（三）由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。黄土高原-窑洞，内蒙古草原 -蒙古包，华北平原 -四合院，湿热地区竹楼，山区-吊脚楼，北极的因纽特人-冰屋，西亚干旱地区-泥砖圆顶屋，墙厚窗小，多雨地区 -斜顶屋，少雨地区 -平顶屋。民居建筑风格当地气候特点东南亚的高脚屋（下部空、防浸、）(高温多雨)北非的平顶屋（墙厚，少窗、防日晒、(干旱、气温日夜变化保温）大)因纽特人的冰屋（低矮、无窗、保温好）(严寒)（四）保护世界文化遗产1、保护内容：意大利的水城威尼斯、法国的巴黎塞纳河畔、巴西的首都巴西利亚、中国云南的丽江古城、山西的平遥古城等。2、保护措施1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的是 （ ）A.农村—放牧 B.牧场—伐木 C.渔村—捕鱼 D林场—种植2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是⋯⋯⋯⋯（ ）A．城市自然景观改变小、建筑密而高 B乡村道路纵横交错，网线密集C．城市人口密度大，商店、学校多 D乡村人们工作节奏快、文化生活丰富3．影响聚落形成与发民的主要因素有⋯⋯⋯⋯⋯（ ）地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通布置反复看图，完成《绩优学案》分课时教学计划第四章课教学授课天气和气候新授课课时1第一节型时间备课人使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。2、通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。3、通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。难点：综合分析天气形式图和天气预报图多媒体课件、地图册直观教学法、创设情境法教学流程我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带二次备课什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。（一）、展示课件，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。天气有两个特点：时间短、变化快尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------（二）、讨论：①谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。 ）④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？⑤孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。 ）⑥大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？小结：通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。（三）、天气预报1、过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？【手机、电话（拨打 121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报 -------】2、天气预报三、练习

识别天气符号 （打开课本 P58主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注 ----教师对个别符号进行讲解。（活动二）：记忆天气符号各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。（四）、卫星云图1、过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？2、卫星云图：讲解:气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢 ?白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念活动三：1、展示教材 P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。2、练习教材 P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。蜻蜓 搬家将有雨下知了 飞的低出门带雨衣蚂蚁 潮，下雨兆泥鳅 吐气泡，雨天将来到乌龟 拼命叫，天热气温高（五）、气候的概念及特点：播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。 （学生观察后总结）1、气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。2、我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。3、了解天气与气候在生产和生活中的作用。学生列表总结： 天气——短时间、多变； （概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）练习：教材 P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是四、 气候？小结 （风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。）完成《绩优学案》五、作业一、学习身边的、有用的地理知识。教学 天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等反思 专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。二、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。分课时教学计划第四章气温和降水课教学授课新授课4第二节型课时时间备课人 使用者1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、 “降水量分布”图的正确方法，并教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学

能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律。 能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。2、通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练3、体会气温和降水的意义、与生活的关系重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律多媒体课件、地图册启发式、分层次教学教学流程第一课时教学设计二次备课什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的（一）、气温顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。（二）、测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书 62页活动了解测定气温的方法 ，注意事项。提问，总结，强调 一天当中四次测量读数时间 。（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。（三）世界气温的分布既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”1、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。2、世界年平均气温分布规律：引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。 （61页活动1）①从低纬度向两极气温逐渐降低。②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。③同纬度的海洋与陆地气温不同（四）、世界之最：①最炎热的大陆——非洲②最寒冷的大陆——南极洲③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。1月气温 7月气温海洋 高 低 冬暖夏凉陆地 低 高 冬冷夏热这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。利用板书，强调重点三、小结 总结整节课重点，加深印象。四、作业完成《绩优学案》教学反思步骤一、导入新课二、新课教学

第二课时教学设计教学流程世界年平均气温的分布规律？世界之最？二次备课研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。（一）、降水降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。（二）形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案：①空气中含有足够的水汽②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。三、小结四、作业教学反思

（三）主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？（四）降水量的测量：以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。通过板书总结重点。复习巩固，完成《绩优学案》第三课时教学设计步骤教学流程一、导入降水形成的两个基本条件？三种主要降水类型？二次备课新课二、（一）世界年降水量分布规律：新等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成课教的线叫做等降水量线。学指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。三、课堂练习

学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律教师总结订正①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多） ，两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉） 。②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响） ，内陆地区降水少。③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。（二）、世界之最①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山②世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区③世界上最湿润的大洲： 南美洲利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。1.世界上最热的大陆是：A．亚洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲2.世界上最寒冷的大陆是：A．亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．南极洲3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温4.“地形雨”多形成于：A．沿海平原 B．内陆高原 C．沿海迎风坡 D．背风山坡5.青岛的主要降水类型为：A．地形雨 B．台风雨 C．对流雨 D．锋面雨6.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A．赤道地区降水多 B．两极地区降水少C．沿海地区降水少 D．沿海迎海风地区降水多7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：A．33℃B．17℃C．20℃D．23℃四、小结 通过板书总结重点。五、作业 复习并预习气候资料的表示方法，完成《绩优学案》教学反思步骤一、导入 新课二、新课教学

第四课时教学设计教学流程提问有关气温和降水的内容 二次备课前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布，我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点，我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。气候资料的表示方法（一）、绘制方法事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图为学生讲解坐标图的各个部分，使学生明白其含义根据书66页的“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”逐月绘制表示气温的点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。并找学生示范。用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。最终完成整张统计图表，并让学生总结其中的关键。（承接）统计图表是绘制出来了，怎么用呢？我们不光要会画，还要会用！（二）、阅读方法学生合作利用书 66页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图做练习活动1、乌兰巴托的最高气温约 19℃，最低气温约 -22℃，分别出现在 7月和1月；昆明的最高气温约 28℃，最低气温约 16℃，分别出现在 7月和1月乌兰巴托的温差为 41℃，昆明的温差为 12℃。补充：乌兰巴托的年平均气温约为 -2℃，昆明的平均气温约为 23℃。2、乌兰巴托的年降水量约 300mm；昆明的年降水量约 1100mm。3、冬夏季气温的高低不同，温差不同，降水量不同等等。三、小 1、教师总结：分析某一地区的气候特征的方法。结 夏季气温热还是凉爽？冬季气温冷还是温和？温差较大还是较小？平均气温较高还是较低？降水量较多还是较少？分配平不平均？2、利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。3、学生复述、强调分析气候的方法四、作业 复习并预习气候资料的表示方法，完成《绩优学案》教学反思分课时教学计划第四章课教学授课影响气候的主要因素新授课课时5第三节型时间备课人使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学

1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。2、结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力3、使学生认知科学世界与生活世界的统一。了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。难点：地球运动对天气、气候的影响。多媒体课件、地图册直观教学法、创设情境法教学流程二次1---3课时教学设计备课出示“世界年平均气温分布图” 、“世界年平均降水量分布图” ，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。 ）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。 （平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。二、地球的运动与气候目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替 .1、自转演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象” （强调：地球自转形成了昼夜交替）活动：当北京是正午 12点时，美国纽约是什么时间？教师：多媒体课件演示地球的自传，观察由于地球的自转，北京地区一天当中，太阳照射角度的变化。讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？学生：人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变化，感受天气的变化。想一想：当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存三、小结四、板书设计

在着差异。）2、公转演示：电脑多媒体课件——“地球的公转”师：地球公转轨道是什么形状？生：近似圆形的椭圆。师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？生：斜着身子。观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”（正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。）师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？学生合作探究活动，完成下题：春分：月日，太阳直射在，北半球昼夜；夏至：月日，太阳直射在，北半球昼夜；秋分：月日，太阳直射在，北半球昼夜；冬至：月日，太阳直射在，北半球昼夜.讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。想一想：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。拓展：你能说出焦作（35°14′N,113°16′E），在5月1日和10月1日昼夜长短的情况吗？阅读：P.69正文，系统了解地球公转造成的影响.自主练习：完成“地球上的五带”知识，三道练习题.课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律变化。地球形状世界各地的气温：低纬度地区高，高纬度地区低气候差异地球运动降水：赤道地区多，两极地区少五、作业 课后活动：观察居民楼顶上的太阳能装置，想一想怎样才能使太阳能装置在冬、夏季都能获得最佳的太阳能量？（培养学生的发散性思维）完成《绩优学案》教学反思4-5课时教学设计步骤教学流程一、导入情境导入二次备课新课二、新课教学

（一）海陆分布对气候的影响实验演示一，标新立异1）、器材：两个烧杯、细沙（代表陆地）、水（代表海洋）、温度计、酒精灯（代表太阳）2）、步骤：1、在两个烧杯里各放约占烧杯容积的四分之一的细沙和水，并分别在沙中和水中安置两支温度计，用酒精灯加热，观察哪支温度计的温度上升的快，接着熄灭酒精灯，观察哪支温度计降得快？2、请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉” 。3、在实验观察和亲身感受的基础上，引发学生思考得出结论：纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高？哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？【1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟 】4、学生讨论回答（进一步深入）为什么会出现上述情况？设置情境，让学生领会不同地方（海洋与陆地、山麓与山顶）气温的不同。（二）地形地势对期货的影响演示实验二：观察对比，找出共性三、小结

器材：电吹风（吹冷风表示有冷气流经过， 吹热风表示有暖气流经过） 、挡板一个（代表山脉）、温度计两支、蜡烛两支（代表太阳辐射） 。步骤：请四位同学上来读数。1、挡板放中间，温度计放两边，先把电吹风调到冷风挡，然后请两位观察员读出各自的度数，再把电吹风调到热风挡，两位观察员报出度数。关掉电吹风，点燃两支蜡烛并放在挡板的一侧，请观察员报出度数。2、学生总结现象。师：山脉可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温不同。山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言， 山地的阳坡温度高于阴坡。投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）3、讨论，形成结论【1、山地的阳坡气温高于阴坡； 2、山地迎风坡的降水多于背风坡；3、随着地势的增高，气温降低】让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论： 随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高 100米，气温下降 0.6℃。（三）人类活动与气候学生交流城市与农村的气温情况，教师引导、启发，讨论人类活动与气候的相互关系，【改变地面状况，可影响局部的气候；市区的气温高于城郊的气温】通过板书总结重点。课堂练习，小组抢答：气候现象 主要因素四、作业五、板书设计教学反思

天津的年降水量比乌鲁木齐多青藏高原是我国夏季气温最低的地方安第斯山脉南段西侧降水充沛，而东侧降水很少赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖随着地势的升高，气温为什么会逐渐降低。什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？假如全球气温升 2---5摄氏度，世界将会变的怎样？复习巩固，完成《绩优学案》海陆分布与气候1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟地形地势与气候1、山地的阳坡气温高于阴坡2、山地迎风坡的降水多于背风坡3、随着地势的增高，气温降低《影响气候的主要因素》这节教材在以往的教材安排上重点讲地球的运动产生的地理意义，学生觉得难，教师也觉得难，这样以讲授式为主的教学方式，使得学生越听越迷惑，教师觉得也累；如今教材结构发生改变后，内容安排也显得日益合理，难度降低，着重开发学生的自主、合作、探究解决问题的能力，学生想的多、动的多、说的多，化复杂为简单，复杂问题简单化，反而起到了很好的效果。在本节课的教学过程中， 结合学生的生活实际， 根据同学们的生活经验来提出关于阳光直射与斜射的问题， 让学生感受抽象的地球自转与公转引起的自然现象， 激发学生的探究欲望，联系如今生活中发展速度很快的太阳能热水器来理解太阳照射角度与地面获得热量的关系，使学生感到地理知识的有趣和有用。分课时教学计划第四章第四节

世界主要气候类型（一）课教学授课新授课1热带和亚热带气候类型型课时时间备课人 使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课、二、新课教学

1、了结和掌握热带和亚热带气候的分布及特点2、学会根据气温年变化曲线和月降水量图分析不同气候的特点3、根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型4、认识期货对人民生产和生活的影响重点：热带和亚热带气候的分布及特点难点：学会根据气温年变化曲线和月降水量图分析不同气候的特点多媒体课件、地图册直观教学法、讲解法 归纳法教学流程二次备复习影响气候的因素，导入新课课（一）热带气候1.热带雨林气候主要分布在赤道附近（以亚马逊平原面积最大，还有刚果盆地和马来群岛等）。典型城市是新加坡气候特征是终年高温多雨2.热带草原气候主要分布在热带雨林气候南北两侧，典型城市是巴马科气候特征是终年高温有明显旱雨季总降水量少。3.热带季风气候主要分布在热带雨林气候南北两侧。典型城市是孟买气候特征是终年高温，有旱雨季总降水量较多。4.热带沙漠气候主要分布在南北回归线经过的内陆和大陆西岸地区以非洲北部撒哈拉沙漠面积最大。典型城市是喀什穆气候特征是终年炎热干燥。（二）师生共同完成p90活动（三）亚热带气候1.亚热带季风和亚热带湿润气候：典型城市是武汉；气候特征是：夏季高温多雨，冬季低温少雨风向随季节变化，最冷月平均气温在0℃以上；主要分布在亚热带大陆东岸2.地中海气候 典型城市是罗马 气候特征是全年降水较少，相对干旱夏季炎热干燥，三、小结 冬季温和多雨。主要分布在南北纬 30°---40°的大陆西岸，以及地中海沿岸地区。四、作业 （四）师生共同完成 p93活动本节课你学会了什么？完成《绩优学案》合作探究一热带气候 p74。合作探究二亚热带气候 p75教学反思分课时教学计划第四章第四节

世界主要气候类型（一）课教学授课新授课1温带寒带高山高原气候型课时时间备课人 使用者教学目标教学重难点教学用具准备教学方法步骤一、导入新课二、新课教学

1、掌握温带地区、寒带地区和高山高原地区的气候类型及特点2、运用世界气候类型分布图，综合比较各种气候类型的分布和特点重点：掌握温带地区、寒带地区和高山高原地区的气候类型及特点难点：运用世界气候类型分布图，综合比较各种气候类型的分布和特点多媒体课件、地图册直观教学法、讲解法 归纳