评李志慧老师执教的《雷雨》

老课新教，扎实有效评李志慧老师执教的《16、雷雨》今天我有幸聆听了宜章湘粤小学李志慧老师执教的《雷雨》，虽然年轻，但是经验丰富，成熟老练，《雷雨》是部编版二年级语文下册第六单元的第二篇课文，课文按照时间顺序写了雷雨前、雷雨时、雷雨后景物的变化，告诉孩子要做生活的有心人，这是一篇金典的老课文，李老师认真研读文本，老课新教，课堂灵动，丝丝入扣，不落俗套，扎实有效，这节课有以下亮点：一、鼓励激趣，润物无声教师积极的鼓励语言是滋润学生心田的雨露，美国心理学家威普詹姆斯说：人性最深的原则就是希望得到别人的赏识。教师的激励、期待可以使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来，使他们找到自尊，找回自信。李智慧老师一上课就说被咱班的孩子的学习热情所感染了，我很喜欢和咱班的孩子一起学习。指名学生读到“满天的乌云，黑沉沉地压下来了。”李老师及时评价：你很会读书，老师都感觉到乌云真的都压到头顶上来了。当学生读到：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。李老师说：你读得真调皮。学习第二部分引导学生说话时，一个孩子说：雨落在头发上，好像在滑滑梯。雨落在屋顶上，像跳起了舞。李老师及时表扬“你说得多形象啊！真有想象力真棒！”……在课堂上像这样称赞有道的鼓励，无形给孩子极大动力，润物无声，营造一个轻松和谐的学习氛围。二、注重朗读，读中感悟新课标指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。李志慧老师在复习生字新词导入，就指名读、开火车读生字新词检测学生是否读准字音，达到复习的效果，接着请孩子们带着自读要求读（1-3）自然段，找出相关句子，边读边想象画面，这样就为孩子们的说话训练做了铺垫，如教学雷雨前“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这两个句子老师指导学生抓住“压”“垂”反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的，从而体会雷雨前天气的闷热。又如学习雷雨后让学生与雷雨前对比读，在读中不仅感悟到雷雨前与雷雨后景物的变化，感悟到课文语言的精妙，从而在比较中培养了语感。三、依托文本，习得方法古人说：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。教无定法，教必有法，同样学无定法，但学须有法，授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受益无穷。李老师能依托文本，总结出学习方法。如在学习雷雨前和雷雨时总结出学习方法：读句子、抓词句、想画面。然后就让学生用这样的方法学习雷雨后部分，这样就达到教是为了不用教的目的。四、注重语用，切实提升针对阅读教学“高耗低效”的困境，全国小语会理事长崔峦先生在第七次全国阅读教学研讨会上发出了和“内容分析式”的阅读教学说再见的呼声，他强调语文教学要体现一个中心、两个基本点，这个中心就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。因此作为小学语文老师就得在语文教学中积极思考去总结语用教学的方式和方法，只有想方设法在点点滴滴中渗透语用，才能让语文教学之路越走越宽。今天李老师能根据课文特点找准切入点进行语用训练。在学习雷雨前部分，引导学生进行说话训练，让学生把想到的说出来，学习雷雨时：闪电越来越亮，雷声越来越响，哗，哗，哗，让学生知道“哗”是拟声词时，李老师相机引导孩子说你还知道哪些描写雨声的拟声词，从而让孩子们学会了积累。在学到：往窗外望去，雨落在树上，敲打着树叶发出沙沙的雨声，此时老师出示ppt:雨落在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮。雨落在屋顶上，。雨落在，。这样有梯度的练习设计培养了学生的说话能力。在学习雷雨后部分时，李老师不失时机设计：雨前一声不出的蝉叫了，你仿佛听到他它在说，仓皇逃跑的蜘蛛坐在网上，它心想，池塘里水满了，青蛙也在叫，仿佛在说。李老师执教的这节课亮点很多，我不一一例举，金无足赤人无完人，最好的课是下一节课，我个人认为这节课还有做得不够好的地方与大家一起商榷。《雷雨》是一篇按照时间顺序的写景文章，也是一篇很好的写作范文，最后让学生说还见过其他的雨吗？