第13课《野望》学案 部编版语文八年级上册

班级：____________姓名：_____________日期：_______________八年级语文学案稿13《唐诗五首》之《野望》【学习目标】了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。（重点）在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言，体会律诗的韵律之美。（难点）结合诗句内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。【教学重难点】了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。（重点）在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言，体会律诗的韵律之美。（难点）导入（2分钟）：中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作。它们内涵深刻，意存高远，包含很多哲理。唐诗是我国古代诗歌的集大成者，达到了后人难以企及的地位，唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天我们就一起来学习《唐诗五首》，走进作者，来感受唐诗的魅力。【知识链接】（4分钟）作者简介：王绩（约589—644），字无功，号东皋（gāo）子，绛（jiàng）州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，朴素自然，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要贡献。作品有《醉乡记》《五斗先生传》《酒赋》《独酌》《醉后》等诗文。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。文体知识：律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称之为首联、颔联、颈联、尾联。其中，颔联、颈联必须是对偶句。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。写作背景：本诗选自《王绩诗注》，诗人王绩于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县城。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐初，始终流露出诗人避世退隐的意愿。王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。思：【自主探究】（8分钟）《野望》是一首_____言____诗，作者_______，字_______，号_________，是_____代诗人。有感情地自读诗歌,结合注释、工具书，给下列加点字注音。

皋（

）薄暮（）徙倚（）晖（）犊（）采薇（）熟读全诗，借助注释和工具书理解句意，把你理解的句意写在诗句的后面。东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。既然题目为《野望》，那么诗人在什么时间、什么地点“望”？“望”时的心情如何？5.诗人“望”到了什么？议：（以小组为单位讨论解决，时间10分钟）1.首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。3.尾联运用什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？展：（以小组为单位展示讨论结果，时间8分钟）1.“望”字2.尾联运用，表现出诗人4.评（10分钟）：1.学生对展示结果进行评价。2.教师精讲。3.小结：全这首五言律诗透过对东皋秋景进行描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，表现了诗人内心的苦闷和惆怅，抒发了一种避世归隐的情怀。4.学生谈收获。检（5分钟）：达标检测1.《野望》中写出自然景色的句子是：_____________________，____________________。2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：_____________________，____________________。3.王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：_____________________，____________________。4.王绩在《野望》中引用典故，表现