2017、3、19人物传记资料

一、考纲解读——考查内容好用类文本阅读阅读评价中外好用类文本。1.了解传记、新闻、报告、科普文章等好用类文体基本特征和主要表现手法。2.精确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容、构成要素和语言特色。4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考什么？重点文体之人物传记一、什么是传记？是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活阅历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。传记，单称“传”，【传记有关学问】（一）传记的定义(二)分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的《我的回顾》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的阅历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。自传是自述生平事迹的实录。他传则是他人撰写的，具有确定文学性2、评传：记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色调的体裁。它由传主、本事、作者的思索与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。3、回忆录三、传记作品的基本特征是什么？真实性与文学性哲理性与形象性思辨性与审美性纪实性与文学性的统一勾划、标注一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：1、思路（传记）2、事迹（传主）3、性格品质（传主）4、看法（作者）5、意图（作者）6、启示（传记）传记

理析探基本事实基本人生经历传主的性格和情感

作者思想和态度

修辞技巧、表现手法议论性的语句基本事实

这样处理的意图

叙述、描写片断

探讨文本反映的人生价值、时代精神、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法

多角度、多层面的理性分析

信息处理方法完整化明确化条理化分解合并概括人物形象的表现方法干脆（正面）间接（侧面）他人的评价相关人物对比衬托肖像描写语言描写动作描写心理描写微小环节描写白描深化了解传主身份籍贯相貌性格兴趣爱好思想品质事迹贡献地位影响能力专长外部表现内部思想情感行动做法层面思想相识层面词语理解1、语境义2、指代义人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈感到他的精妙。在很多地方，造化于不经意间留下了真理。我至少发觉，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的有些事情，相识你四周的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着主动进取的看法。“这”指代：A、植物世界与人类世界的对应关系B、植物世界C、大自然D、我的发觉句子理解：起重要作用的句子1、在文中传达重要信息，干脆关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；

3、内涵丰富或意思含蓄，须要细致领悟的句子；4、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、冲突句等。总结：1、从分析句子的结构入手2、从分析句中的重要词语入手3、从分析句子的位置入手4、从分析句子的修辞手法入手5、从分析作者的表达意图入手“作用”的表述格式：用——方法，起到—————效果（作用）。开头：引出下文的……（总领下文的……）结尾：点明……的中心（升华……的主题，总结上文的……）比方：使……显得生动形象同类：烘托了（强化，具体化）……相反：反衬了（突出）……数据：使……更加具体，更加可信例子：使……更具有劝服力三、探究题

探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。要求1、表明自己的观点，2、文本/现实/自身体会，论证观点把握传主的形象，概括传主的精神品质[2007年广州二模]从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有哪些特点?(4分)女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在墙上的波布斯以及霍勒拜因的几幅杰作。我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品——瓷瓶、雕像、油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。一个月以前，我曾来到这个房间里看他。当时他很兴奋，充溢了希望。他笑指着身上浮肿的地方，信任自己的病会痊愈。我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他指责我“蛊惑人心”。他对我说“你怎么能那么闲情逸致地放弃法兰西贵族院议员的头衔呢?除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了!”他还对我说：“我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一个廊台，廊台楼梯上的门对着小教堂，我用钥匙开了门就可以去望弥撒。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。”内政部长巴罗士参与了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已经是人山人海。①酷爱艺术；③乐观，对生活充溢信念。④关切政治；⑤看重王室的荣耀；⑥对宗教很虔诚：⑦具有非凡的社会影响力。②为人(对挚友)热忱；具体题型分析1、要求结合全文，筛选、整合、概括要点2、用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。3、探究传记文本传记作品常设考试题型有几种？（一）要求结合全文，筛选并整合，概括要点。例、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）——《叶圣陶在四川》1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教化厅教化科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中心，至善、至美、至诚就凑着光亮，细致地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热忱探讨。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主见作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式变更一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？原委想清晰了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得特殊细致，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参与这样的考试。//2、不加约束，任其自由发挥。3、重视评议，培育写作习惯。4、擅长启发，诱导深化思索。1、细致讲解，时或热忱探讨。1、细致考查作文的表达形式2、具体询问作文的思想内容解题要点．如何筛选并整合文中的信息通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活阅历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想特性；相识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的看法与评价或者传主的自我相识和评价等。传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。重要信息的筛选和整合，须要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。精确地筛选和整合文中的重要信息，须要具备对书面语言敏锐的感知实力，有了较强的语感，阅读时就能快速发觉关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。1、审清题意，依据题干中的关键词句，回来到原文，锁定答题区域；2、适当取舍；3、进行概括。解答“概括要点”题：当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？

原则：不遗漏，不重复。方法：先排列，再“合并同类项”。当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可依据分值推断。）（二）用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。含义：

词语理解；

句子理解；

句子的修辞效果理解；

文意理解。词语理解1、语境义2、指代义人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈感到他的精妙。在很多地方，造化于不经意间留下了真理。我至少发觉，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的有些事情，相识你四周的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着主动进取的看法。“这”指代：A、植物世界与人类世界的对应关系B、植物世界C、大自然D、我的发觉句子理解：起重要作用的句子1、在文中传达重要信息，干脆关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；

3、内涵丰富或意思含蓄，须要细致领悟的句子；4、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、冲突句等。总结：1、从分析句子的结构入手2、从分析句中的重要词语入手3、从分析句子的位置入手4、从分析句子的修辞手法入手5、从分析作者的表达意图入手答：此处运用了比方、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传闻带给人们的美感和鞭策作用。

例1：两千多年前的这个关于知音的传闻，已经深深地珍藏在多数华夏子孙的心坎里，有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮督促人们赶快付诸行动。神往和渴求充溢崇高友情的知音，是一种多么纯净而神圣的情操。《话说知音》问：怎样理解这一段中“有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动”的表达作用？

从分析句子的修辞手法入手从分析句子的结构入手答：（1）追逐时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父亲那样主动进取。问：从文中看，“我还要追逐时间的晨曦”这句话有什么含义？例2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不行能是敲木鱼的和尚，应当承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追逐时间的晨曦哩。从分析句中的重要词语入手问：结合文章内容，简要阐释“书中终归有人生，人生终归一部书”这句话的深刻含义。例3：书中终归有人生，人生终归一部书。书林杂芜，仍要耐性从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。答：（1）人生如书，书如人生。（2）人生诡谲，犹如书林杂芜。（3）人生要追求活着的真谛。从分析句子的位置入手从分析作者的表达意图入手1.想方设法弄清词、句含义。2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。3.务必具体解说运用了什么表现手法。4、结合作者观点及情感看法，紧扣文本，分析这样写的作用。解答“词、句含义、作用”题：语句所在位置及其表意作用：A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深邃含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。(1)语句位于文章的开头。1、照应标题（开篇点题）2、渲染气氛(定下感情基调）3、埋下伏笔4、设置悬念5、为下文（中心）做铺垫6、总领全文(2)语句位于文章的中间。1、承上启下的过渡作用；2、前后照应3、总结上文，开启下文4、为下文做铺垫1、总结全文，深化主题；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、卒章显志，升华感情，揭示主题；(3)语句位于文章末尾。句子（或微小环节）在文中的作用，要从三个方面去考虑：一是在内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；二是在结构上，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无运用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）解题要点如何分析传记的表现手法①选材的处理——详略得当传记的选材是与主题亲密相关的。对中心有用的，与主题特殊亲密的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要具体写；与主题关系不很亲密的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。②人物描写方法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，微小环节描写，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，活灵敏现，增加文章的感染力。肖像描写行动描写突出人物性格正面描写语言描写使形象血肉丰满心理描写微小环节描写自然环境环境烘托侧面描写社会环境他人衬托塑造人物的方法

传记作品的表现手法有哪些？微小环节描写：（阅读传记须要特殊关注微小环节描写。）通过传主的日常生活微小环节，刻画传主的形象。①呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地呈现出传主的特性特征。②使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。③还可增加文章的可读性和感染力。现代文中微小环节描写作用（1）突出人物的性格。生动的微小环节描，使人物特性丰满、越显明。(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（传记适用）（5）自然景物、环境的微小环节描写除了营造典型环境之外，还起到烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，微小环节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，活灵敏现，增加文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物特性，离不开记叙具有典型意义的事务和最能表达人物特性的微小环节。不写事务，传记无以表现人物；不写微小环节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记须要特殊关注微小环节描写。作者通过传主的日常生活微小环节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地呈现出传主的情感特性特征，使得传主的特性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增加文章的可读性。另外，还需特殊留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系亲密者的相关资料来突出传主的形象。如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“生疏的手替他阖上了眼睛”这一微小环节，有何作用？请分别说明。（《不朽的贝多芬》）答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭遇的苦难;

(2)示意贝多芬不相识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的宏大。引用：传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。①可以印证作者的观点。②增加文章的真实性和可读性。③充分运用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增加作品历史深度和情感力度的作用。环境（景物）描写：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄予传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。对比：截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。使形象美丑显得更加显明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，冲突问题揭得更加尖锐。先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成显明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。衬托法：①突出强调表现的主体事物，②表达猛烈的感情和感受，③丰富文章的表现技法，④深化文章的主题。象征：①将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；②把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赐予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。人称：①自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵敏自由。叙述依次：①顺叙：使人物、事务的叙述有头有尾、脉络清晰，有较强的时空层次性。②倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。③插叙：帮助绽开主要事务，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。解题要点如何分析传记的结构“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的动身，对作品的材料的细心支配。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必需对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再细致分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。

本文介绍陈寅恪,层次支配上显得水到渠成,作者是如何做到这一点的?请简要回答。(3分)答：主要以其精神和人格魅力的表现为线索。（1分）先说成就，再说取得成就的缘由，符合人们的认知心理。（2分）结构题型：1、依次2、线索

烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。结构三、探究题

探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。要求表明自己的观点，依据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点当今的确是一个不太“安静”的时代，人心浮躁，热衷名利，很多人都在这样的环境中迷失了自己。（联系现实）（2分）

其实，只要能够像钱钟书先生一样，时刻保持内心的“安静”，每个人都可以有所成就，甚至能够成为像钱钟书先生那样的“大师”。（得出结论）（1分

（假如阐述的观点为“因为当今时代不够‘安静’，因而难以产生像钱钟书先生那样的大师”，最高得3分。）如何解答好用类文本阅读探究题？做探究题，答案该怎样写？有些什么规范？总的来说，一般要求做到“有观点＋有分析”。所谓观点，就是看法、看法、看法、立场、相识。答案要求观点要明确，看法要显明。一般接受这样的句式：多用推断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”。所谓分析，就是探究，是运用依据阐述观点的过程。分析可以有以下4种方式：（1）观点＋结合文本分析

问题标记：“联系文本，谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”“你是否同意这一观点，请举例说明”。这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本中的事例进行分析的，要留意叙述简洁，材料与观点相互融合。例如：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。

答案示例：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都特殊重要。（观点即确定“天赋”、“后天的影响”或“天赋和后天的影响同等重要”得1分）邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋——6岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎，（分析其中的“天赋”2分）而且环境对她的影响也特殊重要——自由、不受拘束的家庭，培育了她追求本真、自由的特性（或“受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形式”；或“从小受母亲的艺术熏陶”），促使她不断追求，不断创新。（分析其中的“后天的影响”3分）为什么卢作孚被誉为“不能遗忘”的人？请结合材料，谈谈你的看法。

①关切国家前途、民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工应用抗战；②脚踏实地，勇于实干的实干家：创办民生实业公司，致力于北碚乡村建设；③具有现代意识的改革家：认为建设现代化国家的基本要求是建立良好秩序，留意基础建设，提高人民文化生活水平；④目标高远，不懈追求的志向主义者：把实现个人志向和服务社会有机结合起来。（答出一点2分，两点5分，答出三点8分。）再如：一位著名的心理学家说：“工作、爱情、游戏是人生的三个重要方面，偏废了任何一方面就不能算作一个精神健康的人。”而爱迪生连生日那天都在工作，你认为他算是精神健康的人吗？请谈谈你的看法。（6分）

答案示例一：我认为爱迪生的精神的确是不太健康的。（观点2分）他全部的生活就是他的事业，生活异样单调，甚至牺牲了自己的生日，牺牲了和家人团聚的机会，但却为人类作出巨大的贡献，可以说牺牲了他一个人的爱情和游戏，但却给全人类带来福音，这又是更有意义的事。（联系文本举例分析3分，语言1分）

答案示例二：我认为爱迪生的精神是健康的。（观点2分）爱迪生在生日那天还在工作，并不意味着他就因此忽视家庭和消遣，他也有一个和谐的家庭,而且家人也很支持他。每一项试验都是他最快乐的游戏，他为了造福国家和全人类而忘我工作，他已将爱情、游戏和工作融合在了一起，足见是一个情趣高雅，精神健康的人。（联系文本举例分析3分，语言1分）（2）一方面的观点（或有利）＋缘由分析＋另一方面的观点（或有弊）＋缘由分析

问题标记：“对于某个观点，你如何评价”“谈谈你对某个观点的看法”。这种分析过程留意要一分为二，既要确定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盘否定或全盘确定。

例如：黄霑对周杰伦、TWINS等歌坛新人的预言似乎都与事实相悖，他认为“中国歌坛正处于一个黑暗时期”，对此，你如何评价？（6分）

答案示例：作为一个深爱民族文化并不遗余力的传承的音乐人，对乐坛新人不以民族音乐为主打风格的演唱有异议是很正常的，（对黄霑的观点表示理解1分）他对新人的预言也多是从他们所演唱的音乐动身，因为在他看来，只有民族的音乐才是世界的，也才是永恒的。（缘由分析2分）但时代的发展须要多元化的音乐作品和演唱风格，对于这些新人们打破传统、独具匠心的尝试，还是应当用包涵的看法对待，（自己中肯的观点2分）因为真正优秀的作品，是具有强大的生命力的，最终也会优胜劣汰，沉淀下来的确定是最经典的东西。（对自己观点的缘由分析1分）

再如：“我不想输”，“确定要赢”，可以说是丁俊晖的人生宣言。请结合本传，谈谈你对此的看法。（6分）

答案示例：正是这种“我不想输”，“确定要赢”，使丁俊晖能够不断克服困难与挫折，最终赢得“桌球神童”的美誉。（分析有利的一面3分）但是，假如不能正确对待“输赢”，也会影响心态（如受到指责会哭，连打八次球就是进不了中袋也会哭），甚至影响成长。（分析有弊的一面3分）（3）观点＋结合文本分析＋结合现实分析

问题标记：“结合文本和现实谈谈你的看法”“结合文本和现实谈谈你对某个观点的相识”“你是xx，你是怎样做的”例如：《谈文化问题——<羊城晚报>记者采访许嘉璐》第3题：许嘉璐教授说，国学的复原生怕要50年。对这种说法你是怎样看的？请结合文本和现实谈谈你的看法。（8分）

答案示例：同意许教授的看法。（观点1分）因为国学的复原须要培育精通传统文化的学问家，培育这样的人才须要一套方法，还须要环境，这些都须要一个相当长的时间，（结合文本分析3分）而当今社会，还没有意识到国学的重要性，没有形成重视国学、自觉学习发扬国学的风气，（联系现实分析3分）因此，许教授说，国学的复原生怕要50年，是特殊恳切而现实的说法。（总结1分）再如：《当代毕昇——记两院院士王选》第3题：王选特殊推崇的一句话是：献身于科学探讨就没有权利再像一般人那样活法，必定会失掉常人所能享受到的不少乐趣，但也会得到常人享受不了的乐趣。请联系本文和现实谈谈你对这句话的相识。（8分）

答案示例：我赞同王选的话。（观点明确2分）的确，献身于科学探讨的人，像王选，几十年来把全部精力奉献给了自己酷爱的科学事业，他淡泊名利，在长达18年的科研道路上，几乎放弃了全部的节假日，这样的话，必定会失去常人所能享受的不少乐趣，但是他在攻克技术难关时的快乐和享受，在看到自己探讨成果被广泛接受，获得金钱买不来的成就感，这些也是常人享受不了的乐趣。（联系文本分析恰当4分）很多献身科学探讨的人，如杂交水稻之父袁隆平，中国自然气之父戴金星莫不如此。（联系现实2分）

例：《安静钱钟书》文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再安静？”请结合全文，深究时代的“安静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系（每个人的成长都与时代环境有着紧密的联系，但）一个人是否能成为“大师”，关键还在于自己的内心是否“安静”。（先表明观点）（1分）

钱钟书先生所处的时代可谓很不“安静”，尤其是十年“文革”，几乎对每一个人都产生了猛烈的冲击。然而，无论是面对世人的赞誉，还是面对生活中的逆境，钱钟书先生都保持着内心的“安静”，静静地埋头书本，静静地做自己的学问，丝毫不为环境所扰。（联系文章）（2分）

当今的确是一个不太“安静”的时代，人心浮躁，热衷名利，很多人都在这样的环境中迷失了自己。（联系现实）（2分）

其实，只要能够像钱钟书先生一样，时刻保持内心的“安静”，每个人都可以有所成就，甚至能够成为像钱钟书先生那样的“大师”。（得出结论）（1分

（假如阐述的观点为“因为当今时代不够‘安静’，因而难以产生像钱钟书先生那样的大师”，最高得3分。）(4)观点＋现实事例//生活实际

问题标记“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”事例一般有两种要求形式：生活实际事例和一般事例。留意：这种分析过程要留意事例的叙述简洁，材料与观点相互融合。

例：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。

答案示例：我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。中国历史上的苏轼就是一个典型，既通书法绘画，又晓诗词文赋，是一个艺术通才，他打破了艺术界限，相互借鉴技巧，创作出很多后人难以匹及的艺术佳作。

探究题答题要求

（1）贴近文本，在整体感知上回答

不管题干有没有提示语，答题时都要结合文本或文本的具体事例或文章所体现出的时代意义作合理分析，因为“探究”的内容是文本中固有的内容，如“思想观点”“情感看法”“表达技巧”等，“探究”的依据是“文本”中作者的观点看法。

（2）要做到观点明确，具有探究意味

在答题的起先就要亮出自己的观点，开宗明义，干脆入题。观点还必需具有探究意味，体现学生对问题的思辨，这样才能让观点站得高，才能体现出考生特性阅读所得的意义。

（3）要求语言流畅，规范表述，书写工整答题模式：1、亮观点（总）（1-2分）我同意；我认为这个说法正确；相当多的题目须要你自