浙大MBA面试礼仪课件

浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页[?P键词]农村初中；音乐教学；体验；情境；多媒体；新课改理念放眼我国大部分农村初中的音乐教学，还脱离不了传统的跟唱、合唱、比唱教学模式。一节音乐课下来，学生嗓子唱得直冒烟，比在文化课上读书还要累，除了会机械模仿几首歌调之外，根本谈不上音乐素养的提升。这其实是在音乐课堂中忽视落实课改理念导致的后果。那么，农村初中音乐课堂教学应如何贯彻落实新课改理念呢？一、重视音乐体验，开阔学生审美视野新课程改革强调以人为本，树立学生学习的主体地位；要求调动学生积极主动地参与教学过程，激活学生的内在动力和创造潜能。因此，课改背景下的音乐教学应注重营造音乐氛围，重视音乐体验，设计富有特色的音乐教学活动，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生幽闭的心灵。我们可以在课堂中设计专门的“乐评环节”，引导学生表达自己对音乐作品的感受和见解，以此提高学生的音乐审美能力；还可以设计“我的创造”这一环节，引导学生针对国内外大事要事创造合适的艺术形象，增强美学修养。如在教学七年级上册（苏少版，下同）《奥林匹克风》的内容时，可针对“2022年北京冬奥会”这件大事，安排学生设计冬奥会吉祥物进行文化与艺术的勾连。设计时可要求学生围绕“世界奥林匹克大家庭”的主题展开丰富的想象，进行有个性的设计与创作。对于学生有独特创意或具有音乐元素的作品，我们都要及时鼓励。经常激发学生参与这种音乐体验，对于调动学生感受音乐的魅力、开阔音乐的审美视野具有十分重要的作用，既充分贯彻落实了课改理念，也很好地培养了学生的音乐素养。二、创设音乐情境，丰富音乐教学形式义务教育音乐课程标准强调，音乐教学应以审美为中心，通过多种教学形式引导学生走进音乐，在亲身体验音乐的过程中喜爱音乐并逐步学会鉴赏音乐。要通过对音乐作品的创作背景、创作思想、创作格调等方面的感受，培养学生的音乐鉴赏能力和评价能力，逐步达到激发学生音乐学习兴趣的目的。因此，在课堂教学中，我们要避免机械化、程序化的音乐教学模式，有计划、有目的地创设多种音乐情境，丰富音乐教学形式，以达到贯彻课改理念、有效组织音乐活动、改善音乐教学效果的目的。如在进行七年级上册《龙的传人》教学时，可以设置故事情境，引导学生讲述“龙的传人”的由来，增强学生的文化认同感和民族归属感，使其以无比激动和自豪的心情走进音乐旋律之中。又如在教学七年级上册《茉莉芬芳》的内容时，可创设地方特色浓郁的风俗情境，让学生从心底感受我国音乐的意境美、特色美、风格美，理解音乐源于生活又高于生活。在体验乡土民间文化艺术的同时，激发学生对探索我国不同民族不同地区文化艺术瑰宝的兴趣。以上各种情境创设手段无疑脱离了传统的听唱音乐课堂模式，有效地丰富了音乐教学手段和教学形式，使学生的艺术鉴赏能力在潜移默化下不断提升。三、运用电教媒体，优化音乐课堂呈现心理学研究发现，动态事物比静态事物容易吸引人的注意力。因此，音乐课堂中，我们利用多媒体设计生动活泼、丰富多彩的动画教学情境，变静为动，变无声为有声，能有效激发学生的音乐兴趣，更好地调动学生注意力，提升学生的课堂参与度。如在进行八年级下册第五单元《梨园漫步》的教学时，导入教学内容可以播放字正腔圆的京调音乐，同时利用多媒体呈现丰富多彩、形态各异的京剧脸谱。学生一边感受着京剧的乐调，一边目不转睛地盯着变幻莫测的大屏幕，似乎等待着一场即将开演的好戏，短短几分钟的情境呈现，对于很少见过京剧表演的农村学生来说，兴趣被一下子调动起来。同时，音乐课堂利用多媒体技术还能很好地解决学生在学习中的难点问题。如对于抽象的乐理知识，学生往往很难理解，但通过多媒体的动态演示或技术处理，很快就会变得形象、直观，更易理解，更有吸引力。对于民族乐器的认识和了解，教师不可能一一进行实物展示，但纸上谈兵也不行，此时可利用多媒体的声画同步技术，呈现各种乐器的形状，倾听各种乐器的音色，让学生切身感受每一种乐器的发音效果和特点，有效实现了视觉能力与听觉能力的互补结合，很好地改善了音乐教学效果。总之，音乐体验的开展、音乐情境的创设、多媒体教学手段的优化应用大大改善了农村初中音乐教学的效率，提升了农村学生的审美情操和音乐素养，新课改理念也得以更顺利地落实。只要我们坚持“学生素质发展至上”的音乐教学理念，音乐课堂氛围一定会更加活跃，学生学习音乐一定会更加主动、更加积极、更加灵活，其音乐素养也必定会有很大提高。新课程教学不仅仅重视学生对知识与技能的掌握，更重视体验教学，因此，大力开展探究式教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力，一直是广大教学关注的问题。探究式教学以问题为依托，让学生主动的发现问题、思考问题、探究问题，从而培养学生的科学素养。而化学问题不是孤立的存在，总是融合在一定的情境之中，因此，创新教学情境，有助于引导学生发现问题、探究问题。那么，在初中化学教学中，如何创设教学情境，引导学生发现问题，从而激发学生探索问题的兴趣，培养他们的探索能力呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈自己的做法。利用实验来创设教学情境，培养学生的探索能力初中生在开始学习化学这门学科的时候，心情是复杂的。他们既畏惧又感兴趣。畏惧的是怕自己学不好，感兴趣的是化学有很多神奇的实验。因此，老师在教学之初要发挥实验的教学作用，多补充一些有趣的实验。比如，空瓶生烟、烧不掉的手帕等等。这样能激发学生的学习兴趣，从而使学生产生探究其中奥妙的欲望。假如能让学生亲手实验，那么，他们产生的学习兴趣会更加浓厚。初中生天生好奇、好动，他们看了老师的演示实验后，内心会产生强烈的动手实验的欲望。因此，作为教师应该给学生更多动手实验的机会，使他们在动手实验中探索化学问题的奥秘。比如，在学习燃烧对环境影响方面知识的时候，先用多媒体播放农民燃烧秸秆污染环境的画面，使学生产生燃料燃烧是否对环境造成严重影响的问题。然后让学生亲自实验来探索燃料燃烧对环境所造成的影响。在具体教学中，可以将学生分组进行：第一组的学生探索金属锌与酸雨的反应；第二组的学生探索酸雨与植物的叶子的反应；第三组的学生探索酸雨与石灰石的反应。各组学生探索完毕后，让每组学生汇报实验的结果，然后引导学生思考燃烧对环境影响的问题，学生自然会水到渠成的掌握燃烧对环境的影响，而且加深了对温室效应的理解，产生了环境保护的意识。联系生活创设教学情境，培养学生的探索能力化学与生活有着密切的联系，联系学生的生活创设教学情境，能激发学生的探索欲望。教学实践表明，学生对生活中的化学问题特别感兴趣。因此，联系学生的生活创设教学问题，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生意识到化学是很实用的，生活是离不开化学的，人类社会的发展，离不开化学科学的进步。比如，在学习金属生锈与防护知识的时候，可以先让学生回忆生活中的场景：厨房里的菜刀为什么会生锈？如何进行防护？然后再组织学生利用课后时间，探索铁钉生锈的问题，进而提出如何防锈的观点；在学习环境保护有关知识的时候，让学生联系生活，谈谈“白色污染”的危害，当学生知道“白色垃圾”即使埋在土壤里上百年也不会腐烂的问题后，自然会产生欲防止“白色污染”最好的措施就是少用或者不用一次性塑料袋。在具体的教学中，教师可以利用生活中的问题，引导学生进行探索，从而培养他们的探索能力。比如，有这样一个故事：某个居民将液化气瓶中的少量残液倾倒在下水管道里，目的是想充满优质的液化气。然后，这位居民在倾倒残液的时候叼着香烟，自己还没有注意，下水管道发生爆炸了，引起了伤害。学生们听了这个故事后，自然会思考液化气的组成问题。然后老师可以引导学生如何设计实验，如何探究出液化气是由哪些元素组成的问题。利用社会热点问题创设教学情境，培养学生的探索能力社会的进步离不开化学，很多的社会热点问题与化学息息相关。利用社会热点问题来创设教学情境，有利于提高学生的学习兴趣，增加社会责任感，从而树立为化学科学发展而努力学习的理想。比如，温室效应问题，能使学生产生保护环境的意识，从而使学生知道什么叫做绿色生活，产生尽量要少开私家车的意识。在具体的化学教学中，老师要关注各种新闻报道，如果发现与化学有关的问题，需要留意甚至做好记录，及时的向学生通报，以便让化学学习与时俱进。比如，神舟十号飞船升空、俄罗斯发射火箭的失败，都可以作为教学情境，向学生通报，然后分析火箭燃烧的化学反应，书写有关化学反应方程式。利用化学史创设教学情境，培养学生的探究能力在化学教学中，老师适当的讲解一些化学史，不仅有助于让学生了解某些化学原理的来龙去脉，还能很好的激发学生的学习兴趣，从而调动他们探究化学问题的积极性。比如，在学习空气组成知识的时候，老师可以讲解一下化学之父——道尔顿的事迹，他从青年时期（21岁起）一直到老年（57岁），不断的进行气象观测、记录，研究过很多地方的空气成份，最终得到了空气的主要成份是相对稳定的。那么，空气里的主要成份是哪些呢？我们如何利用实验进行探究呢？然后，组织学生进行科学探究，从而培养了学生的探究能力。总之，新课改要求我们的教学改变传统应试教育满堂灌的模式，大力倡导进行探究式教学，作为一线的化学老师，更需要转变教学观念，改变学生的学习方式，组合好学生的探究式学习，并努力提高他们的探究欲望与探究学习的效率。而创设教学情境，使问题融合于一定的情境之中，有利于引导学生发现问题，探索问题，从而提高探究式教学的效率。【浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页浙大MB1第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页第一节仪表礼仪2学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页学习目的3第一节仪表礼仪仪表的内涵仪表指一个人的外表,包括人的形体、容貌服饰、姿态、举止、风度等方面,是一个人的精神面貌和状态的外在体现。离不开先天的遭传,也少不了后天的造就目”录页下一页第一节仪表礼仪4二仪表的构成(-)人的天然形象二)人的外饰形象1服饰广义的服饰是指人的服装穿着、饰品佩戴美容化妆三个方面的统一,是人体仪态或姿势的延伸。狭义的服饰仅指衣着穿戴。目”录页下一页二仪表的构成5着装1男士着装的基本要求谐如其分chiNaef目”录页下一页着装62西服着装应遵循“三个三”三色原则:全身颜色不得多于三种颜色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰带、公文包三处保持一个颜色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商标拆掉②不穿尼龙袜,不穿白色袜③领带质地选择真丝或纯毛目”录页(下一页后2西服着装应遵循“三个三”7迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■Chinassppocom目”录一页下一页迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■83西装穿着具体要求(上①穿西装的正常程序:梳理头发→换上衬衫換上西裤→穿着皮鞋→系领带→穿上装②上下装颜色、质料、款式一致。③衬衫的领子应干净、平整、挺刮,袖口露出西装袖口1.5cm为宜。只能穿一件薄型V领素色羊毛衫。④领带的颜色和图案、应与衬衣和西装搭配协调,一般应选用衬衫和西装的中间过渡色。除非穿制服或有特殊需要一般不用领带夹领带尖不应低于皮带头,也不高于⑤西装革履:穿西装一定要穿皮鞋。目”录页下一页3西装穿着具体要求(上93西装穿着具体要求(下⑥注意西装单排扣的系法a)两粒扣,只系上边那粒扣子b)三粒扣,可以只系中间一粒或者上面两粒,但不能全系C)一粒扣,扣子必须系上。⑦西裤裤长适合⑧袜子颜色为深色;纯棉或纯毛的;⑨西装着装注意:西装口袋和裤子口袋里不宜放太多东西,腰间也不要挂东西目”录页下一页3西装穿着具体要求(下104女士西服着装的基本要求(上)■一定要成套着装,套裙以冷色调为宜。口上装和裙子色调统■套裙长短要求:1)上装最短以向上伸出手臂不露出裙腰为限,最长可以盖住臀部。2)裙子最短不能短于膝上十公分,最长不能长于小腿中部最适合的长度是膝上五公分。穿套裙一定要配以莲裤袜或长筒丝袜4女士西服着装的基本要求(上)11浙大MBA面试礼仪课件12浙大MBA面试礼仪课件13浙大MBA面试礼仪课件14浙大MBA面试礼仪课件15浙大MBA面试礼仪课件16浙大MBA面试礼仪课件17浙大MBA面试礼仪课件18浙大MBA面试礼仪课件19浙大MBA面试礼仪课件20浙大MBA面试礼仪课件21浙大MBA面试礼仪课件22浙大MBA面试礼仪课件23浙大MBA面试礼仪课件24浙大MBA面试礼仪课件25浙大MBA面试礼仪课件26浙大MBA面试礼仪课件27浙大MBA面试礼仪课件28浙大MBA面试礼仪课件29浙大MBA面试礼仪课件30浙大MBA面试礼仪课件31浙大MBA面试礼仪课件32浙大MBA面试礼仪课件33浙大MBA面试礼仪课件34浙大MBA面试礼仪课件35浙大MBA面试礼仪课件36浙大MBA面试礼仪课件37浙大MBA面试礼仪课件38浙大MBA面试礼仪课件39浙大MBA面试礼仪课件40浙大MBA面试礼仪课件41浙大MBA面试礼仪课件42浙大MBA面试礼仪课件43浙大MBA面试礼仪课件44浙大MBA面试礼仪课件45浙大MBA面试礼仪课件46浙大MBA面试礼仪课件47浙大MBA面试礼仪课件48浙大MBA面试礼仪课件49浙大MBA面试礼仪课件50浙大MBA面试礼仪课件51浙大MBA面试礼仪课件52浙大MBA面试礼仪课件5341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜54浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页[?P键词]农村初中；音乐教学；体验；情境；多媒体；新课改理念放眼我国大部分农村初中的音乐教学，还脱离不了传统的跟唱、合唱、比唱教学模式。一节音乐课下来，学生嗓子唱得直冒烟，比在文化课上读书还要累，除了会机械模仿几首歌调之外，根本谈不上音乐素养的提升。这其实是在音乐课堂中忽视落实课改理念导致的后果。那么，农村初中音乐课堂教学应如何贯彻落实新课改理念呢？一、重视音乐体验，开阔学生审美视野新课程改革强调以人为本，树立学生学习的主体地位；要求调动学生积极主动地参与教学过程，激活学生的内在动力和创造潜能。因此，课改背景下的音乐教学应注重营造音乐氛围，重视音乐体验，设计富有特色的音乐教学活动，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生幽闭的心灵。我们可以在课堂中设计专门的“乐评环节”，引导学生表达自己对音乐作品的感受和见解，以此提高学生的音乐审美能力；还可以设计“我的创造”这一环节，引导学生针对国内外大事要事创造合适的艺术形象，增强美学修养。如在教学七年级上册（苏少版，下同）《奥林匹克风》的内容时，可针对“2022年北京冬奥会”这件大事，安排学生设计冬奥会吉祥物进行文化与艺术的勾连。设计时可要求学生围绕“世界奥林匹克大家庭”的主题展开丰富的想象，进行有个性的设计与创作。对于学生有独特创意或具有音乐元素的作品，我们都要及时鼓励。经常激发学生参与这种音乐体验，对于调动学生感受音乐的魅力、开阔音乐的审美视野具有十分重要的作用，既充分贯彻落实了课改理念，也很好地培养了学生的音乐素养。二、创设音乐情境，丰富音乐教学形式义务教育音乐课程标准强调，音乐教学应以审美为中心，通过多种教学形式引导学生走进音乐，在亲身体验音乐的过程中喜爱音乐并逐步学会鉴赏音乐。要通过对音乐作品的创作背景、创作思想、创作格调等方面的感受，培养学生的音乐鉴赏能力和评价能力，逐步达到激发学生音乐学习兴趣的目的。因此，在课堂教学中，我们要避免机械化、程序化的音乐教学模式，有计划、有目的地创设多种音乐情境，丰富音乐教学形式，以达到贯彻课改理念、有效组织音乐活动、改善音乐教学效果的目的。如在进行七年级上册《龙的传人》教学时，可以设置故事情境，引导学生讲述“龙的传人”的由来，增强学生的文化认同感和民族归属感，使其以无比激动和自豪的心情走进音乐旋律之中。又如在教学七年级上册《茉莉芬芳》的内容时，可创设地方特色浓郁的风俗情境，让学生从心底感受我国音乐的意境美、特色美、风格美，理解音乐源于生活又高于生活。在体验乡土民间文化艺术的同时，激发学生对探索我国不同民族不同地区文化艺术瑰宝的兴趣。以上各种情境创设手段无疑脱离了传统的听唱音乐课堂模式，有效地丰富了音乐教学手段和教学形式，使学生的艺术鉴赏能力在潜移默化下不断提升。三、运用电教媒体，优化音乐课堂呈现心理学研究发现，动态事物比静态事物容易吸引人的注意力。因此，音乐课堂中，我们利用多媒体设计生动活泼、丰富多彩的动画教学情境，变静为动，变无声为有声，能有效激发学生的音乐兴趣，更好地调动学生注意力，提升学生的课堂参与度。如在进行八年级下册第五单元《梨园漫步》的教学时，导入教学内容可以播放字正腔圆的京调音乐，同时利用多媒体呈现丰富多彩、形态各异的京剧脸谱。学生一边感受着京剧的乐调，一边目不转睛地盯着变幻莫测的大屏幕，似乎等待着一场即将开演的好戏，短短几分钟的情境呈现，对于很少见过京剧表演的农村学生来说，兴趣被一下子调动起来。同时，音乐课堂利用多媒体技术还能很好地解决学生在学习中的难点问题。如对于抽象的乐理知识，学生往往很难理解，但通过多媒体的动态演示或技术处理，很快就会变得形象、直观，更易理解，更有吸引力。对于民族乐器的认识和了解，教师不可能一一进行实物展示，但纸上谈兵也不行，此时可利用多媒体的声画同步技术，呈现各种乐器的形状，倾听各种乐器的音色，让学生切身感受每一种乐器的发音效果和特点，有效实现了视觉能力与听觉能力的互补结合，很好地改善了音乐教学效果。总之，音乐体验的开展、音乐情境的创设、多媒体教学手段的优化应用大大改善了农村初中音乐教学的效率，提升了农村学生的审美情操和音乐素养，新课改理念也得以更顺利地落实。只要我们坚持“学生素质发展至上”的音乐教学理念，音乐课堂氛围一定会更加活跃，学生学习音乐一定会更加主动、更加积极、更加灵活，其音乐素养也必定会有很大提高。新课程教学不仅仅重视学生对知识与技能的掌握，更重视体验教学，因此，大力开展探究式教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力，一直是广大教学关注的问题。探究式教学以问题为依托，让学生主动的发现问题、思考问题、探究问题，从而培养学生的科学素养。而化学问题不是孤立的存在，总是融合在一定的情境之中，因此，创新教学情境，有助于引导学生发现问题、探究问题。那么，在初中化学教学中，如何创设教学情境，引导学生发现问题，从而激发学生探索问题的兴趣，培养他们的探索能力呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈自己的做法。利用实验来创设教学情境，培养学生的探索能力初中生在开始学习化学这门学科的时候，心情是复杂的。他们既畏惧又感兴趣。畏惧的是怕自己学不好，感兴趣的是化学有很多神奇的实验。因此，老师在教学之初要发挥实验的教学作用，多补充一些有趣的实验。比如，空瓶生烟、烧不掉的手帕等等。这样能激发学生的学习兴趣，从而使学生产生探究其中奥妙的欲望。假如能让学生亲手实验，那么，他们产生的学习兴趣会更加浓厚。初中生天生好奇、好动，他们看了老师的演示实验后，内心会产生强烈的动手实验的欲望。因此，作为教师应该给学生更多动手实验的机会，使他们在动手实验中探索化学问题的奥秘。比如，在学习燃烧对环境影响方面知识的时候，先用多媒体播放农民燃烧秸秆污染环境的画面，使学生产生燃料燃烧是否对环境造成严重影响的问题。然后让学生亲自实验来探索燃料燃烧对环境所造成的影响。在具体教学中，可以将学生分组进行：第一组的学生探索金属锌与酸雨的反应；第二组的学生探索酸雨与植物的叶子的反应；第三组的学生探索酸雨与石灰石的反应。各组学生探索完毕后，让每组学生汇报实验的结果，然后引导学生思考燃烧对环境影响的问题，学生自然会水到渠成的掌握燃烧对环境的影响，而且加深了对温室效应的理解，产生了环境保护的意识。联系生活创设教学情境，培养学生的探索能力化学与生活有着密切的联系，联系学生的生活创设教学情境，能激发学生的探索欲望。教学实践表明，学生对生活中的化学问题特别感兴趣。因此，联系学生的生活创设教学问题，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生意识到化学是很实用的，生活是离不开化学的，人类社会的发展，离不开化学科学的进步。比如，在学习金属生锈与防护知识的时候，可以先让学生回忆生活中的场景：厨房里的菜刀为什么会生锈？如何进行防护？然后再组织学生利用课后时间，探索铁钉生锈的问题，进而提出如何防锈的观点；在学习环境保护有关知识的时候，让学生联系生活，谈谈“白色污染”的危害，当学生知道“白色垃圾”即使埋在土壤里上百年也不会腐烂的问题后，自然会产生欲防止“白色污染”最好的措施就是少用或者不用一次性塑料袋。在具体的教学中，教师可以利用生活中的问题，引导学生进行探索，从而培养他们的探索能力。比如，有这样一个故事：某个居民将液化气瓶中的少量残液倾倒在下水管道里，目的是想充满优质的液化气。然后，这位居民在倾倒残液的时候叼着香烟，自己还没有注意，下水管道发生爆炸了，引起了伤害。学生们听了这个故事后，自然会思考液化气的组成问题。然后老师可以引导学生如何设计实验，如何探究出液化气是由哪些元素组成的问题。利用社会热点问题创设教学情境，培养学生的探索能力社会的进步离不开化学，很多的社会热点问题与化学息息相关。利用社会热点问题来创设教学情境，有利于提高学生的学习兴趣，增加社会责任感，从而树立为化学科学发展而努力学习的理想。比如，温室效应问题，能使学生产生保护环境的意识，从而使学生知道什么叫做绿色生活，产生尽量要少开私家车的意识。在具体的化学教学中，老师要关注各种新闻报道，如果发现与化学有关的问题，需要留意甚至做好记录，及时的向学生通报，以便让化学学习与时俱进。比如，神舟十号飞船升空、俄罗斯发射火箭的失败，都可以作为教学情境，向学生通报，然后分析火箭燃烧的化学反应，书写有关化学反应方程式。利用化学史创设教学情境，培养学生的探究能力在化学教学中，老师适当的讲解一些化学史，不仅有助于让学生了解某些化学原理的来龙去脉，还能很好的激发学生的学习兴趣，从而调动他们探究化学问题的积极性。比如，在学习空气组成知识的时候，老师可以讲解一下化学之父——道尔顿的事迹，他从青年时期（21岁起）一直到老年（57岁），不断的进行气象观测、记录，研究过很多地方的空气成份，最终得到了空气的主要成份是相对稳定的。那么，空气里的主要成份是哪些呢？我们如何利用实验进行探究呢？然后，组织学生进行科学探究，从而培养了学生的探究能力。总之，新课改要求我们的教学改变传统应试教育满堂灌的模式，大力倡导进行探究式教学，作为一线的化学老师，更需要转变教学观念，改变学生的学习方式，组合好学生的探究式学习，并努力提高他们的探究欲望与探究学习的效率。而创设教学情境，使问题融合于一定的情境之中，有利于引导学生发现问题，探索问题，从而提高探究式教学的效率。【浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页浙大MB55第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页第一节仪表礼仪56学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页学习目的57第一节仪表礼仪仪表的内涵仪表指一个人的外表,包括人的形体、容貌服饰、姿态、举止、风度等方面,是一个人的精神面貌和状态的外在体现。离不开先天的遭传,也少不了后天的造就目”录页下一页第一节仪表礼仪58二仪表的构成(-)人的天然形象二)人的外饰形象1服饰广义的服饰是指人的服装穿着、饰品佩戴美容化妆三个方面的统一,是人体仪态或姿势的延伸。狭义的服饰仅指衣着穿戴。目”录页下一页二仪表的构成59着装1男士着装的基本要求谐如其分chiNaef目”录页下一页着装602西服着装应遵循“三个三”三色原则:全身颜色不得多于三种颜色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰带、公文包三处保持一个颜色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商标拆掉②不穿尼龙袜,不穿白色袜③领带质地选择真丝或纯毛目”录页(下一页后2西服着装应遵循“三个三”61迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■Chinassppocom目”录一页下一页迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■623西装穿着具体要求(上①穿西装的正常程序:梳理头发→换上衬衫換上西裤→穿着皮鞋→系领带→穿上装②上下装颜色、质料、款式一致。③衬衫的领子应干净、平整、挺刮,袖口露出西装袖口1.5cm为宜。只能穿一件薄型V领素色羊毛衫。④领带的颜色和图案、应与衬衣和西装搭配协调,一般应选用衬衫和西装的中间过渡色。除非穿制服或有特殊需要一般不用领带夹领带尖不应低于皮带头,也不高于⑤西装革履: