《书湖阴先生壁》课件-部编版课件1

第十七课

古诗词三首语文·人教版·六年级上第三课时第十七课

古诗词三首语文·人教版·六年级上第三课时1

我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林2

《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？

题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解3交流资料，简介诗人交流资料，简介诗人4简介诗人及写作背景

王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市），北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》最著名。简介诗人及写作背景王安石（1021年—1086年），5简介诗人及写作背景

湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。简介诗人及写作背景湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间6初读诗文、感知诗意初读诗文、感知诗意7书湖阴先生壁

王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。书湖阴先生壁

8词句注释长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。畦：读音qí，意为田园中划有界限的长条方块。排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。词句注释长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。9理解诗意

茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。理解诗意茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草10诵读诗句，感悟诗境诵读诗句，感悟诗境111、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。1、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔，122、深入理解诗句，感悟诗境（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？（2）本诗哪句采用了拟人的手法？（3）全诗哪些诗句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？2、深入理解诗句，感悟诗境（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生13（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。

江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。14（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。

更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以这两句再读的时候，要注意表达作者心情的愉快。（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。15（2）含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。

门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。（2）含有“护”“绕”二字的两句诗16（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣17总结中心，升华主题总结中心，升华主题18

《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。课堂总结《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外19

本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。升华主题本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异常洁净，院外20作业布置，拓展延伸作业布置，拓展延伸211、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。22谢谢观看谢谢观看23◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作教学后记：

◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力第十七课

古诗词三首语文·人教版·六年级上第三课时第十七课

古诗词三首语文·人教版·六年级上第三课时25

我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林26

《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？

题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解27交流资料，简介诗人交流资料，简介诗人28简介诗人及写作背景

王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市），北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》最著名。简介诗人及写作背景王安石（1021年—1086年），29简介诗人及写作背景

湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。简介诗人及写作背景湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间30初读诗文、感知诗意初读诗文、感知诗意31书湖阴先生壁

王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。书湖阴先生壁

32词句注释长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。畦：读音qí，意为田园中划有界限的长条方块。排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。词句注释长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。33理解诗意

茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。理解诗意茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草34诵读诗句，感悟诗境诵读诗句，感悟诗境351、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。1、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔，362、深入理解诗句，感悟诗境（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？（2）本诗哪句采用了拟人的手法？（3）全诗哪些诗句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？2、深入理解诗句，感悟诗境（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生37（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。

江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。38（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。

更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以这两句再读的时候，要注意表达作者心情的愉快。（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。39（2）含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。

门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。（2）含有“护”“绕”二字的两句诗40（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣41总结中心，升华主题总结中心，升华主题42

《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。课堂总结《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外43

本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。升华主题本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异常洁净，院外44作业布置，拓展延伸作业布置，拓展延伸451、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。46谢谢观看谢谢观看47◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭