第二单元第2课春天的畅想教案 人教版七年级美术下册

《春天的畅想》教学设计一、教材分析本课属于人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》的第2课授课内容，属于造型·表现学习领域。作为第四学段的认知，要有意图地引导学生运用线条、形状、色彩、明暗等造型元素及形式原理进行创作，发展具有个性的表现能力。教材内容紧紧围绕春天展开，作为这一单元的第二课时，着重启发学生大胆想象和联想，运用前期所学习的色彩知识，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同与不同，并通过欣赏作品引发学生对春天色彩的主观感受，运用点、线、面、色彩、构成等绘画知识完成对春天主题的创作。教材首先展示了春天的各种图片，从赞美春天出发，带领学生感悟生命的意义，使学生情感得到升华。通过欣赏绘画作品，品鉴大师的创作表现手法及情感表达，分析各种形式的美术作品如何表现春天，培养学生的审美情趣，提升美术素养。教材中画家创作的桃花谷与真实情景进行对比，让学生直观感悟艺术美与自然美的关系，懂得艺术来源于生活而高于生活。七年级的学生已具备一定的审美观,有着丰富的想象力，通过第一课的学习，学生已经初步掌握了运用色彩表现主观情感的方法，因此在进行此课教学时，对于春天色彩的感知、主题的确定会进入较快，但对于运用具象的表现手法进行创作会有难度，需要进一步培养。依据本课内容，计划安排2课时来完成，本课作为第1课时以“知春——觅春——赏春——绘春”为主线展开教学，先从音乐的角度切入，让学生感知春天，尝试初步用线表现春天，然后通过观看视频带领学生寻找春天，之后带领学生欣赏、分析优秀美术作品，并借助微课进行风景淡彩写生技法的现场演示，引导学生运用色彩以小品画的形式进行春天主题的创作。二、教学目标知识与技能：通过欣赏不同美术形式的作品，让学生学习掌握美术作品的不同表现手法；通过赞美春天、寻找春天、畅想春天，引导学生体会自然美与艺术美的共同之处及不同表达方法。过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方法和方式，教会学生运用点线面知识及相关色彩知识大胆进行春天主题的色彩创作。情感、态度和价值观：通过赏析春天的美术作品，增强学生热爱生活的情感；鼓励学生大胆进行创作，培养学生的创新意识。三、教学重难点本课教学重点是带领学生赏析美术作品，展开丰富想象，并运用学习过的色彩知识、表现技法，表达自己对春天的主观感受。教学的难点是运用具象的手法进行生动的表现。四、教具、学具准备1.教具：课件、耳机、水粉画颜料、笔、关于春天的音乐、微视频、教学演示用、微课。学具：用于创作的颜色、画纸。2、微课、微视频简析：准备音乐《春天的芭蕾》、《春绿江南》用于导入环节，这两首音乐旋律不同，一首极为欢快、跌宕起伏，一首则较为舒缓、优雅，让学生听音乐并感知尝试用线条进行主观感受的表达。音乐的加入体现美术课程的人文性、综合性、愉悦性。另外，后期学生创作过程中播放《春绿江南》作为背景音乐，营造意境。制作微课《如何画铅笔淡彩写生》，解决授课时间问题。制作微视频《春》，带领学生寻找春天，为创作主题的确定提供线索。五、教学过程（一）创设情境导入新课——知春出示课题《春天的畅想》1.播放两段不同旋律的春天主题的音乐《春天的芭蕾》《春绿江南》找两位同学戴着耳机在黑板进行创作，以线的形式表达听到音乐后的感受，学生绘制过程中，教师与台下同学进行互动，让同学猜台上同学听到的是什么样旋律的音乐。音乐停，播放音乐，问刚才绘画学生：刚才的两段音乐的旋律一样吗？为什么这样画？【设计意图】以音乐的方式，戴上耳机绘画，富有神秘感，激发学生的兴趣，初步尝试用彩色的线进行春天主题的情感表达。2.欣赏吴冠中的《春如线》让学生分析画面内容、表现形式及色彩，谈感受。【设计意图】在学生初步感知的基础上，通过欣赏画家的作品，与刚才学生画的线相比，感受画家如何用点与线进行深层次的主观表达，感知春天，为后面进行创作做铺垫。（二）寻找春天体验感知——觅春1．播放微视频《春》【设计意图】通过观看视频，让学生感受春天的美，激发学生对生活的热爱之情。同时为小组讨论提供线索，让学生在共同探讨中，找到可以用来创作的春天主题内容。2.出示任务，观看视频，进行小组讨论。表现春日景象的自然现象有哪些？春天可以开展的课外活动有哪些？（三）佳作赏析分析感悟——赏春1.欣赏毕沙罗的《花开的果园》，与吴冠中的《春如线》两幅作品进行比较，问学生表现形式和色彩有何不同？感受有何不同？【设计意图】：通过让学生重点分析两幅作品在色彩表现、表现手法上的不同，总结梳理如何运用点线面和色彩进行主题的表达，感受绘画的不同表现形式，层层推进，帮助学生找到适合自己的主题表现形式。毕沙罗的《花开的果园》运用的是具象的表现手法，在透过晴空的温暖阳光照射下，果树的鲜花怒放，果园的土地也好像散发出泥土的芳香，鲜明地再现出充满乡土气息的春日景象。而吴冠中的《春如线》，通过一些线条、点来表现春天，画面色彩清淡，更多的是表现一种感觉，是一幅抽象的国画作品。出示板书：点、线色彩光线抽象具象2.欣赏画家王克举的作品《桃花谷》，感受自然美与艺术美的异同。让学生分析画家表现的桃花谷与真实的桃花谷有何共同点和不同？绘画创作是如何进行表现的？都是桃花，但画家笔下的桃花更有冲击力，用抽象化的视觉符号传达了一种对生命的感受。带领学生分析画面构成，领会作者要表达的情感意图。出示板书：构图3.欣赏学生作品引导学生进行作品比较，分析表现形式。4.播放《如何画铅笔淡彩风景》微视频，演示铅笔淡彩风景的绘画过程，讲述绘画步骤及方法。【设计意图】：教师自行录制绘制铅笔淡彩风景的微课，用微课的形式演示铅笔淡彩风景的绘制过程，更为直观、生动，激发学生的创作欲望。（四）学生创作巩固认知——绘春布置学生作业：按照自己确定的表现意图和主题，通过色彩描绘一幅春天的画面。生:开始创作师:巡回辅导（播放《春绿江南》背景音乐）鼓励学生勇于创新,大胆描绘心目中的春天,通过互评、自评、点评等教学评价的设置,帮助学生完善创作构思。(五)课后总结，拓展延伸1.总结本课所学，欣赏雕塑作品《春风》，让学生感知不同美术作品的表