第11课《记承天寺夜游》课件- 部编版语文八年级上册

记承天寺夜游苏轼课前热身

月亮是古代文学作品中的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数，大家积累的关于月亮的古诗词一定很多，现在我们就来精彩展示一番吧-----【学习目标】1．熟读成诵，读出文章韵味。

2．理解常用文言词语，理解课文大意。3．品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。苏轼

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。作者简介八月，被捕入狱。元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发“乌台诗案”。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。背景简介记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼朗读要求：1、读得流畅响亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次分明。读记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼朗读要求：1、读得流畅响亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次分明。读记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼译⑤①②③④元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭照进高兴、愉快的样子考虑，想到到于是睡，睡觉共同，一起院子里散步，漫步门译庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂大概是清闲的人只是罢了形容水清澈透明记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼牛刀小试⑤①②③④

合作探究一、这篇文章运用了几种表达方式？二、记叙部分交代了哪些要素？

三、作者是如何描绘月色的？运用了什么方法？四、作者为什么称自己是“闲人”？流露出作者怎样的思想感情？找出分别运用了以上表达方式的句子

一、这篇文章运用了几种表达方式？

记叙

描写

抒情研习课文二、记叙部分交代了哪些要素？时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭三、作者是如何描绘月色的？运用了什么方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、清澈透明、优美四、作者为什么称自己是“闲人”？流露出作者怎样的思想感情？“闲人”可指闲来无事可做的人，依此可看出作者被贬后的失意落寞之情；”闲人”又可指有闲情逸致的人，依此我们又可看出作者不以被贬为意，仍有积极乐观旷达的人生情怀。记承天寺夜游抒情---寻友赏月闲人叙事---写景---月色竹柏情景交融贬官排遣郁闷热爱生活豁达乐观课文总结