七上unit4阅读教学设计

课题：Unit4Where’smyschoolbag?第五课时：SectionB（2a-2c）株洲醴陵市石亭中学彭锦Teachingandlearningaims:1.功能：让学生学会通过一段话来表述自己房间的物品摆设。2.词汇和常用表达:学会描述自己房间的表示的相关表达句型，以及新单词：tidy,but,everywhere,always的拼写和使用。3.学习策略：通过文章对Kate和Gina的不同的描述，学习在阅读时对文章内容分类和归纳的阅读技巧。4.文化知识：通过阅读短文，认识到保持房间整洁的重要性，养成学生整洁干净的良好习惯。（设计意图：目标引领，从知识和能力、阅读技巧和情感习惯教育三个方面来呈现本节课的学习目标。）Teachingsteps.(教学过程)Step1WarmingupandleadinginT:First,let’splayagame.Letusfind.(Sslookatthepictureandsaywherearethey?)S1:Thebooksareonthebookcase.S2:Thecolorofthelightispurple.(让学生复习已学。)T:Now,pleaselookatthepicturein2a.Wecanseemanythingsinthepicture.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.T:Istheroomtidy?Why?T:Welldone.Weallliketidyrooms.Todaymytwofriendsinviteustovisittheirhome.Let’sseetheirroomKateandGinatidy?（设计意图：通过几个比较日常的具有代表性的问题或任务来导入新课，吸引学生的注意力的同时，也复习了已学单词和句型。通过tidyroom与untidyroom的对比，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。）Step2While-readingactivities(读中活动)Task1Readthepassagefastandsilentlytofindthegeneralidea.Themainideaofthepassageis_________.A.aboutKateandhersister,GinaB.aboutKateandGina’sroomC.thatKateistidy,butGinaisn’t（设计意图：培养学生快速阅读并且获取文章答题意思的能力。）Task2Readthetextcarefullyandsilentlytofindthespecificideas.1.Readthepassageandanswerthequestionsalone.=1\*GB3①.IsKatetidy?_______________________________________________.=2\*GB3②.IsGinatidy?_______________________________________________.=3\*GB3③.WhereareKate’skeys?_______________________________________________.=4\*GB3④.AreKate’sbooksinthebookcase?______________________________________________.=5\*GB3⑤.Where’sGina’smodelplane?______________________________________________.=6\*GB3⑥.IsKate’sclockunderthedesk?_______________________________________________.2.GroupworkReadthepassageagainandcompletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare.Workingroupsoffourstudents.(设计意图：让学生精度短文获取文章细节。并且在阅读中通过文章对Kate和Gina的不同的描述，学习在阅读时对文章内容分类和归纳的阅读技巧。对应课本2c环节和学习目标2，训练学生阅读能力与技巧。)Step3Post-readingactivities.(读后活动)Task1Listentothetapeandrepeat.（设计意图：通过原文的听力以及跟读，矫正发音，并加强对文章结构的理解。）Task2TrytotranslatetheunderlinesentencesintoimitatethesentencesyoulikeTask3DiscussionHowdoyouhelpGinatidytheroom?(设计意图：语言的最终目的是为交际之所用，此环节即训练了学生的听说读写的能力，又训练了学生的逻辑思维能力和创