《鸟的天堂》教案

鸟的天堂(第二课时)教材分析:本文是部编版小学语文五年级上册的第七单元的第三篇课文，其余三篇课文是《古诗三首》《四季之美》《月迹》。这个单元以“自然之趣”为主题。《鸟的天堂》是现代作家于1933年游访新会后创作的散文。三十年代初，人心趋向返归自然，远离市声，独处幽境的鸟儿，正是作者一种热爱自然的心境写照。此文的艺术特色主要突出地表现为以下几个地方：平铺直叙，层次简洁；准确传神，生动形象；节奏明快，情深意厚；欲扬先抑，气韵贯通。学情分析：小学五年级的学生已经能够联系上下文和自己的积累，推想文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的想法和感受，能够在学习中感受作者对自然和生命的热爱和赞美，但学生对于动静结合的表达方式理解不够到位。在第一课时中，已学习了本课的生字、词语，概括了课文的内容，梳理了文章结构。教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽风光；2、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色的特点，感受静态描写和动态描写；3、在理解课文内容的基础上感受人与自然和谐相处的生命之美，培养保护环境的意识。教学重点难点：学习静态描写和动态描写；感受自然之美、生命之美。教学过程复习导入同学们，上节课我们学习了这篇课文的生字、词语，概括了课文的内容，梳理了文章结构，这节课我们将继续学习这篇课文，随巴金先生一起去感悟自然之美，生命之趣。首先请同学们来读一读这些词语，然后说一说由这些词你想到了什么画面。白茫茫划桨榕树不可计数应接不暇谁能概括一下课文的主要内容？作者两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景色。第一次是傍晚看到大榕树，第二次是早上看到众鸟纷飞的场景。品读课文（一）5--9自然段那棵大榕树是什么样子的？请同学们默读课文，在文中标出相关的句子，说说大榕树有什么特点。大、生命力旺盛这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金面前，他发出了这样的感慨？一起读：这美丽的南国的树！(指导朗读)3、同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，你会喜欢这个地方吗？为什么？（1）这儿生态环境好。①这儿环境幽美；②土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机；③这儿的榕树枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名副其实的鸟的天堂......（2）人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。10--13自然段第一次专程来访，作者沉醉于这南国的树的美当中，唯一可惜的是没有看见鸟儿。第二次经过“鸟的天堂”，作者终于如愿看到了众鸟纷飞的场景。1、请同学们自由朗读接下来的自然段，画一画表现鸟儿特点的句子。读一读，说说感受。鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇热闹欢乐：叫、飞、扑1、作者在傍晚和早晨两次对鸟的天堂的描写，有什么相同和不同之处？为什么要这样写？（小组交流）不同;一植物、一动物；一动态、一静态相同;美2、对比朗读，读出感情。（四）14自然段1、美好的时刻总是短暂的，在鸟的天堂作者见到了枝繁叶茂、生命力旺盛的大榕树，也见到了以大榕树为家的热闹欢腾的鸟儿们。离去之时，巴金爷爷不禁发出了怎样的感叹？（齐读）2、两个“鸟的天堂”有什么不一样？前一个是引用他人的说的词，指大榕树这个地方；第二个是作者亲眼看见后的感叹，因为鸟儿们在那里生活得十分自由、快乐、幸福。小结:同学们，鸟的天堂之所以能够成为鸟的天堂仅仅只是因为生态环境好吗?还有什么原因?（当地农民对鸟儿的保护）当我们予自然以尊重，予生命以保护时，它们也会给我们以馈赠。让我们把这份美好传承下去，让生活中处处都有“鸟的天堂”。拓展与练习你还见过哪些人与自然、与动物和谐相处的场景？为了给自然、给世界添一份美好，我们可以做些什么？摘抄积累课文中自己喜欢的好词佳句或精彩片段。【板书设计】对自然、对生命的热爱和赞美第一次榕树：大、对自然、对生命的热爱和赞美