三年级上册语文《赵州桥》教学设计

三年级上册语文《赵州桥》教学设计教学内容：

义务教育课程标准试验教科书三年级上册第19课

教学目标

1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2．查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。

3．从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。

教学重点

能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

教学难点

理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1．我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。（板书课题）

2．结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学习。

二、检查字词

1．读音要留意的词语有：横跨参与前爪；字形要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。

2．齐读词语。

三、初读课文整体感知

1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）

2．生汇报。

四、品读课文感悟文本

1．通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。

2．赵州桥是一座特别宏伟的桥。

（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）

（2）通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。

3．赵州桥是一座结实的桥。

（1）它不易被冲垮，这与它的设计有关。（指名读相关语句）

（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。）

（3）这种设计在当时是独一无二的，用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。

我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）

4．赵州桥是一座美观的桥。

（1）为什么不说赵州桥结实美观？比拟句子异同，总结原句的优点。（由于这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）

（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。

（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。

（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。（观赏图片）

（5）图案雕刻的精致，的语言描绘的美丽，把它积存起来。（指导背诵）

5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终一句。（齐读）

五、指导书写标准笔画

1．回读要写的生字。

2．记忆字形。

3．重点指导“横”和“举”两个字。

六、布置作业

1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。

2．背诵自己喜爱的局部。

3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。设计,赵州桥,年级语文,教学

三年级上册语文《赵州桥》教学设计2

一、导入

1、今日我们连续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

3、听清晰教师的的要求：

（1）用你的朗读，告知我们它坐落在哪？

（2）用你的朗读，告知我们它的设计者是谁？

（3）用你的朗读，告知我们它的年月？

（4）用你的朗读，告知我们它在世界上的影响？

4、听了你们的朗读，教师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

二、体会文章的其次自然段。

1、请你快速默读第2自然段。赵州桥特别宏伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

2、学生汇报：

l桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1）指学生读出句子说出感受。

（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真惋惜当时没有照相机，不能再现这喧闹的景象。

（3）把你的感受读出来。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

（1）指学生读出句子说出感受。

（2）认真找一找，赵州桥与我们常常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气概啊。能读出这种气概吗？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

3、听教师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

（1）赵州桥有多长？有多宽？

（2）这么长的桥，有什么特点？

（3）大桥洞上还有什么？

4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

（2）教师简洁介绍原理。

（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

（4）课文的哪句话告知我们答案了？

（5）能用几个短语概括吗？

5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。教师也想读读，情愿和我协作一下吗？

6、赵州桥的建筑已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经受了10次水灾，8次战乱和屡次地震，赵州桥都没有被破坏，闻名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地矗立于此1300多年就说明白这的确实确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

三、体会文章的第三自然段

1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但结实，而且美观。”

（1）读一读，这是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪局部是承上？哪局部是启下？

（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。由于它与下文的联系更亲密，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案，很多只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

（1）你最喜爱那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

l赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。

（2）是运用什么句式将精致的雕刻呈现在我们眼前的？

（3）既然喜爱这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？

（5）再试着背一背：

3、同学们，你们看，在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及详细描写呢，你能不能发挥想象，帮忙把它描写详细呢？

4、长50多米的桥面上莫非仅仅只有这三幅雕刻吗？绽开想象，运用这样的句式，用自己美丽的语言向我们介绍栏板上更多的精致雕刻。

（1）小组内练习说一说。

（2）指名展现。

5、多美的石雕啊，同学们。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。

6、我们知道，在石头上刻图案是特别困难的，只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？

四、总结全文

1、赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，以它宏伟、美观的气概引来世界上很多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？

2、让我们齐读最终一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的傲慢、把对赵州桥熟悉都融入其中。

3、这节课我们领会了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的才智与才能。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发觉什么神秘？

三年级上册语文《赵州桥》教学设计3

教学目标：

1.会认读本课10个生字，会写14个生字。

2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括力量。知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它悠久的历史、宏伟、结实、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。

3.学习介绍事物的方法，会简要地按肯定条理介绍赵州桥。

4.感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。

教学重点：

初步感知说明文条理性强、用语准确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

教学预备：

收集关于“赵州桥”的资料、图片。

教学安排：

2课时

教学流程：【第一课时】

一、谈话揭题。

1.同学们，这单元我们已经学了《孔子拜师》的故事和《盘古开天地》的神话故事。今日，教师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）

2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。假如让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看如何为我们介绍这世界著名的赵州桥吧！

二、初读课文，学习生字。1.要求：读通课文，读准生字新词。2.检查反应。（1）出示词语：

赵县

安济桥

石匠

结实

雕刻

才智砌成

横跨

相互

抵着前爪

爪子

①读准第一行的字音，区分“县”、“具”在字形上的差异。②学习其次行中三个动词，理解意思。③区分第三行的多音字“爪”的读音。（2）读以下词语：

xiáo洨河

suí隋朝

桥dūn墩

chán缠绕

三、整体感知。

1.指名分自然段读课文，准时正音。

2.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。（指导学生对所提取的信息进展归纳，整理出每段要点。）

3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。

四、指导写字。

1.读一读课后要求书写的生字。

2.同桌相互提示书写时需要留意的地方。

3.结合学生提出的书写难点，教师进展集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数其次笔为撇折，不能写成竖折。

参：构造较紧凑，留意最终三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。4.学生练写生字，教师巡察指导。

五、课堂小结。

赵州桥——这毕竟是一座怎样的石拱桥？它怎么会是一座世界著名的石拱桥呢？它有哪些令人赞叹的设计呢？让我们共同期盼下节课的学习吧！

【其次课时】

一、回忆前课，初感“珍贵”。

1.回忆上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。2.面对赵州桥，这样感慨到：（出示句子，齐读）

赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。

教师：是什么让感受到赵州桥的“珍贵”呢？这节课，我们就跟随的脚步，去发觉赵州桥的“珍贵”之处。

二、品读感悟，读懂“珍贵”。

（一）学习第1自然段。

1.指名读第1自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建筑者、年月。）

出示：

地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥

设计建筑者：李春设计并参与建筑年月：1300多年

2.你能把这四方面内容用自己的话来说清晰吗？还能怎么说？（可以，变换词序。）

总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。

3.齐读第1自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”。）

过渡：1300多年，这确实是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前确定还有过许多许多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢？看样子，只是说年月长远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得连续探究下去。

（二）学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，思索：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？（6句，围绕第1句话来写的。）

2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？

出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

（1）指名读，正音。

（2）如何理解这段中的“创举”？（创举：从来没有过的举动。前人没有这样做过。）

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中画出来。

（指“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。”）

3.感受“创举”。

（1）用自己的话简要概括这种“创举”？

（全部用石头砌成，没有桥墩。只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。）

（2）依据文字提示，让同学们画画这座桥。

（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。

在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会用词的精确性。）

（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的`是不是与它相像。（出示赵州桥图片）

（5）教师：同学们，认真地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？

①指名读找到的句子。（第2段最终1句话。）

②用什么词把该设计的作用连接在一起？（既又）

③“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。请同学们用“既又”造句。4.感受“结实”。

（1）教师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不简单了，而赵州桥却存留了1300多年。想象一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经受哪些磨难？

（2）沟通想象。

总结：据统计，这1300多年，它经受了10次大水灾，8次战乱和屡次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它依旧平稳地横卧在洨河上。赵州桥如此结实，这都得归功于它奇妙的设计啊！读到这里，你除了感慨桥的结实，还在感慨什么？（劳动人民的聪慧才智。）

让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

（三）学习第3自然段。

1.“赵州桥不但结实，而且美观。”我们来读读第3自然段，看课文是从哪几个方面来说明这座桥非常美观的。（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。）

2.课文中主要写了哪些精致的图案？

（1）依据学生的答复板书：有的有的还有的

教师：这些都是“龙”的图案，同学们可以通过“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首眺望”、“双龙戏珠”等词语想象这几幅精致的画面。信任你能从这些句子中感受到更