《藻类苔藓和蕨类植物》教学设计（三备）

第一节藻类、苔藓和蕨类植物（三备）主备人：参备教师：教学目标：1、生命观念（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类生活的关系。2、科学思维（1）通过观察与思考，学会总结和分析解决问题。（2）认同生物体的形态结构与生活环境相适应的生物学观点。3、科学探究通过探究，学会主动获取新知识。4、社会责任（1）关注这些植物的生存状况,认同自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。（2）能运用所学知识解决生活实际中的相关问题。教学重难点：1、重点：概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及它们与人类的关系。2、难点：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。（2）通过对藻类、苔藓和蕨类植物三类植物的比较，初步形成生物的形态结构与环境相适应的生物学观点和生物进化的观点。课时：1课时教具准备：希沃课件、藻类、苔藓和蕨类植物的实物及图片等。教学过程：一、情境创设，激趣导入1、播放视频，海尔兄弟在森林里迷路的故事。说一说：在森林里迷路，有什么方法能辨别方向？2、生物圈已知的绿色植物有50余万种，它们形态各异，生活环境也有差别，除了刚才提到的藻类植物以外，还有哪几大类群？这些植物通过什么方式繁殖后代？教师：藻类、苔藓和蕨类没有种子，它们是怎样进行繁殖的呢？今天我们就来学习有关的内容，导入课题。二、问题导学，自主学习阅读书本72-77页，思考下列问题：（要求：5分钟，用横线在书上做好标记）1、藻类、苔藓、蕨类植物各有哪些主要特征？2、藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活有什么关系？学生代表展示自学成果。三、合作探究，展示交流活动一：观察与思考1、阅读教材和观察课本藻类、苔藓和蕨类植物的插图及实物，讨论并完成下列表格：植物类别常见典型的植物主要特征在自然界的作用与人类的关系生活环境结构特点繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物学生小组讨论，教师巡回指导。学生代表展示小组讨论结果，其他小组点评。2、提问：藻类、苔藓、蕨类植物各有哪些主要特征？（提醒：植物主要特征主要从生活环境、结构特点和生殖方式三个方面进行归纳）3、比较三类植物，它们有什么异同点？说明了什么？学生回答：相同点是三类植物都可以进行孢子生殖说明它们都属于孢子植物。不同点是：一是藻类植物一般生活在水中，而苔藓和蕨类植物是生活在阴暗潮湿的陆地；二是藻类植物没有根、茎和叶的分化，苔藓植物有茎叶的分化，根为假根，体内没有输导组织，而蕨类植物有根、茎和叶的分化，体内有输导组织。这说明生物是不断进化的。活动二：难点解析1、藻类植物（1）展示淡水藻类的衣藻和水绵的结构图，思考藻类植物的形态结构有什么特点？教师补充：衣藻是单细胞的，而水绵虽然是多细胞的，但是这些细胞的形态相似，结构相同，说明没有细胞的分化，也就没有根、茎和叶的分化。展示海洋藻类的海带、紫菜、裙带菜和鹿角菜图片，思考海带等它们是否有根和叶？教师补充：海带、紫菜等没有根和叶，那是根状物（假根）和叶状体。（3）思考：藻类植物没有根、茎、叶的分化，那它们是怎样生活的？它们是怎样生殖的呢？这说明了什么？教师补充：展示藻类植物的孢子，引导学生得出藻类植物进行孢子生殖。2、苔藓植物（1）展示苔藓植物图片及和葫芦藓的结构图，说一说苔藓植物有什么的结构特点？苔藓植物的叶有什么结构特点？这有什么意义？思考：苔藓植物体内物输导组织，那它们是怎样生活的？3、蕨类植物（1）展示蕨类植物的代表植物，强调卷柏和满江红都属于蕨类植物。（2）展示蕨类植物的结构图，说一说蕨类植物有什么的结构特点？（3）思考：为什么苔藓和蕨类的生活环境相似，蕨类植物却长得高大？四、课堂检测，回观反馈1、希沃课堂活动：生物归类希沃课堂活动：判断对错。希沃课堂活动：趣味选择五、总结所得，能力提升1、通过本节课的学习你们有什么收获，还有什么疑惑？2、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？作业布置：用思维导图方式归纳本节课的内容。完成同步导学练测的随