三年级《找骆驼》教案

三年级《找骆驼》教案教材目标：

1熟悉部首“贝”和“”。

2运用“……又……又……”造句。

3学会写启事。

4学会分析线索。

5培育沟通力量。

6培育批判性思索力量。

学生需熟悉的生字词：骆驼选购货物牵着途中又累又困牙齿

跛驮查找踪影印痕残缺残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它

常常动物喜爱远寻获走过教师

所需教具：

1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。

2黑板、刷子。

3播放CD的机子。

课堂实录

师：各位小朋友好，今日真快乐来北京和小朋友们上一节课。盼望我们这节课呢，你们也是感到快乐。好，我们开头上课吧。我要上的这一课是关于失物的，小朋友知道什么是失物吗?

有谁能告知我呢?

生：就是丧失东西。

师：对了，很好。

师：同学们有什么丧失物品的经受吗?

生：有。

师：谁有?请举手给我看一下。

学生举手。

师：那你们是怎么去查找丧失的东西呢?小朋友有阅历吗?你说说看。

生：要是发觉没有的话，就到丢东西的地方去找一找，也可以到失物认领处去找找。

师：哦，可以到失物认领处去看看。教师呢，昨天刚从香港飞来，在机场就丧失钱包，怎么

办呢?有没有同学可以告知我。

生：可以四处问问。

生：可以去失物招领处。

生：可以到飞机上去找找。

生：可以去找警察帮助。

师：说的很好呀!丢了东西应当去报警。今日教师给你们讲一个警察局长的故事，他特别了

不起，由于他有一双敏锐的眼睛，还有一个特别精明的头脑，什么案件都能破。有一天一个

村长打电话来，说他们村里丢了一台电机，电机知道是什么东西吗?

生：发电用的机器。

师：对了，在咱们北京你们可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，没有电，就用它来发电。

听到这个消息，警察局长就带着助手抓紧跑到了这个村子。观看现场，问村长电机有多大?

村长告知局长，那个电机也许有那么大(教师手势告知学生)有一两百斤，警察局长认真地看看现场，发觉雪地里有有一条雪印，脚印有深有浅，于是局长叫村长把村里的年轻人都叫

了来，发觉有一个年轻人是跛脚，就叫村长让那帮小伙子都走了，让这个人留下来。这个小伙子一听让自己留下来，立刻就对这个村长说，村长啊，这个电机可不是我偷的呀，你们可不要冤枉好人呀。

好，大家告知我，这个电机是不是他偷的呢?警察局长有没有搞错，

生：我觉得局长没有搞错，由于那个人是瘸的，雪地里的脚印也是有深有浅，知道头这个电机的人是个跛脚，所以就是他。

师：哦，他是通过雪地里的脚印来推断，还有没有线索?

生：我觉得可能搞错了，电机两三百斤，他是个跛脚，唯恐搬不动。

师：嗯，这是一个年轻力壮的小伙子。

生：我觉得局长没有搞错，由于局长只是把全村的年轻人叫来，也没有说什么事情，但是一听说把他留下，这个小伙子脱口而出说电机不是他偷的，就说明他知道电机丢了。

师：对啦，这也是线索，所以呢，局长也就用这些线索断定这个电机是这个小伙子偷的。好了，我们现在就来看一看课文，看看丧失的是一个什么东西。

生：找骆驼。

师：对了，骆驼是一个什么样的动物?

生：骆驼，沙漠上。

师：你见过真的骆驼吗?

生：见过。

师：举手看一下，有多少见过骆驼?好的，那么骆驼背上是什么东西呀?

生：驼峰。

师：你知道，骆驼有单峰的也有双峰，有同学知道吗?

师：(出示图片)，在咱们中国骆驼是双峰的，在非洲，骆驼是单峰的。

师：我们看看课文，会读的同学可以跟读。(多媒体演示文章内容，学生自己小声跟读)

师：我们来熟悉一下生字词语。

师：看一下(课件出示牵)(请同学到前面表演)请你们两个手拉手，这就是牵。请同学来组词。

生：牵手

师：可以说一句话吗?

生：小明和爸爸逛街时，爸爸牵着小明的手。

生：爸爸牵着小明的手去公园玩。

师：其次个字我们来看看是什么?大家熟悉这个字吗?

生：睏

师：有谁能做一下困的样子吗?

学生做困的样子。

师：有谁能造一个句子----又累又困?

生：我晚上看着看着书，觉得又累又困。

师：嗯，我们学校的小朋友造过这样一个句子，说：美军打伊拉克兵打得是又累又困。你们还有谁想造一个?

生：我有一个，不知道行不行?

师：你说说看。

生：那个警察局长去破案，回来时又累又困。

师：很好。我们一起来看看“跛”的解释。(课件)

师：最终一个字：驮。有没有谁来解释一下呢?

生：就是说，一匹马驮着一袋大米，就是驮。

师：嗯，要是我呢，我背着一个书包，可不行以说我驮着一个书包?

生：不行以?

师：什么可以驮东西?

生：一些动物。

师生理解：打听，残缺的意思。

师：好，我们再读一读课文好吗?(跟读课件)

师：商人为什么带骆驼去外地呢?

生：由于骆驼会帮忙他做事情。

师：那在什么地方丧失的呢?

生：在十字路口。

师：那么大的一只骆驼，怎么就丧失的呢?

生：由于马虎大意，所以丢了骆驼。

师：马虎大意很对。

生：由于他又困又累，所以丧失了骆驼。

师：对，是由于又困又累，睡着了，丧失了骆驼。你有什么线索可以找到骆驼呢?

生：他的骆驼年纪大了，牙齿残缺不全，左脚有点跛，但仍能驮东西。

师：通过这些线索能找到吗?

生：路上，他还遇到了一个老人，老人告知他线索。

师：教师说的那个骆驼是他要找的骆驼吗?

生：是，由于那个老人说惊奇的脚印，左边的比右边的浅。这就说明这个骆驼脚有点跛。还

说有一些残缺的树叶，说明这个骆驼老了，牙齿都掉了。

师：好，有谁能把课文概括几句话?

生：一个商人外出选购，又累又困，丢了他的骆驼，商人就去找骆驼，遇到了一个老人，老人告知了他一些线索，他就去找骆驼了。

师：好，这些线索你们能不能找到骆驼呢?

生：能。

师：他还找不到怎么办呢?

生：写寻物启事。

师：今日我们就来学习写寻物启发。

(课件出示写寻物启事的方法，师生一起解读含义)

一、启事

启事是应用文的一种。

例：寻人启事，聘请启事，寻物启事......

它的格式严谨

启事的句子一般较简洁。只写出重点便可，

表达的自由空间不大，

表达发挥的余地较小，

二、启事的格式

题目居中，

正文换行

先空两个才写，

署名和日期在右下方，

先写署名，

再写日期。

三、启事的内容

丧失物品的

名称

特征

丧失的地点

实践，

联络的方法和酬劳。

师：教师这里有一则寻犬启发，请同学们看看。

(出示：寻犬启事

小狗一只，名叫阿望，身体肥胖，全身长满黄色长毛，它见人总爱摇尾巴。3月2日在元朗公园丧失，如有寻获，请速送去警察局，薄酬。

健忘

3月5日

生读。

师：下面我们来写一则寻物启发，帮忙商人找骆驼。

(教师给孩子看从香港带来的学生画的骆驼的图片，提示孩子留意骆驼的特点)

生分组写启发，教师巡察，指导。

师：第一个写完的就是我们的冠军，其次个是亚军......

看一下这些同学写的，我们来听听“冠军”是怎么写的?先看格式对不对。

生：对。

生读

师：亚军来读。

生读

师：格式名称都对了，字也写的不错。季军来读。我们先来看看他的格式对吗?

生：不对

师：正文开头应当空两格。殿军来读

生读，

师：看看他的缺什么?

生：没有时间和名字

(颁发奖品)

师：大家都学会写启发了吗?看看教师写的启发。

教师出示范文。

生齐读

寻骆驼启发

骆驼一只，瘦弱，全身长满棕色长毛，左脚有点跛，牙齿残缺不全，……

师：我们都学会写启发了，教师这里从香港给大家带来了许多图片，请你们回家去写写启发。

(分发图片，请孩子回家写寻物启发)

人教版三年级《找骆驼》教案2

一、教学目标

1、学会本课的生字，能区分多音字;理解“丢失、哄、具体、至于”等词，能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，熟悉4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的，懂得遇事要认真观看，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点

其次段是教材的重点。老人是依据哪些现象来推断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观看——思维——推断的方法，熟悉事物之间的联系。

三、课时安排3教时

第一课时

(一)教学预备

1、提醒课题

①今日我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和一样?

②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示

①这单元学习的重点目标是什么?

②可以提些什么问题?

③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?

3、指导预习课文

要求：

①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，

②检查预习状况、

4、整体理解课文内容

课文将谁在找骆?找到了没有?

课文主要讲什么?

其次课时

(一)教学过程

1、复习

说说课文的主要内容

2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文，思索，商人丢失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。

(1)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(2)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(3)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

②争论后得出结论：商人丢失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜，右边驼着米;缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一局部?(1——9)

④指名读课文1——9自然段思索：这时商人的`心情有什么变化?(焦急————生气)

⑤商人开头为什么焦急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到)

“丢失”是什么意思?能不能换成丧失?为什么?

区分“丢失”和“丧失”的意思

⑥课文从什么地方看出他们焦急?(从赶上和谈话中省略提示愈)

⑦出示小黑板：

1、╳╳说：“………”

2、“…………╳╳说“…………”

3、“…………：╳╳说：”………………“

4、“………………”

这儿要留意讲情对话的4钟形式试读商人的话

⑧“忿忿“是什么意思?从哪儿看诞生气了?商人忿忿的说了些什么话?

“哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了?

指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。

⑨小结：这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的非常真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。

⑩过度：那么老人有没有看到骆驼?为什么对商人丢失的骆驼的这样清晰呢?请大家读老人不紧不慢的话。

3、默读课文第三自然段思索：

①老人有没有看到骆驼?从哪儿看出?

②老人为什么对老人丢失的骆驼知道的那么具体?

对上米那两个问题进展争论后，完成下面的练习：

老人知道骆驼的脚有点跛，那是由于xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是由于xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

老人知道骆驼缺了一棵牙，那是由于xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

完成以上练习后，出示两张树叶的外形图

请大家区分一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。

③这一些都是老人观察后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了其次个方面，——应当这样去找骆驼。

④出示句子：至于骆驼毕竟望哪儿去了，应当顺着骆驼的脚印去找。

⑤齐读

⑥从第一方面到其次方面用哪个词连接的?(至于——)讲清至于的用法。

除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的方法?哪种方法好?为什么

朗读指导。

第三课时

1、教学过程

商人听了老人的话，是怎样去找的呢?我们来学最终一段。

2、学习最终一段

默读课文，思索：商人听了老人的话是怎样去找的?

“教导“是什么意思?老人教导商人什么?(引导启发遇到困难，不要焦急，要多动脑筋，认真观看，仔细分析，肯定会找的方法)

“果真“是什么意思?

商人开头找不到骆驼，现在根据老人的教导找的了骆驼，这时他会怎么想?

这篇课文告知我们什么道理?

当我们遇到困难时，要认真观看，擅长动脑子、分析就能找到解决问题的方法。

分角色朗读课文

3、全文总结

联系生活实际谈;生活中遇到困难时，有没有象老人那样去解决?

板书设计：

观察脚印左深右浅左脚跛

又观察左蜜右米左驮蜜右驮米

还观察叶上留有牙齿印缺一颗牙齿

观看——————分析——————得出结论

人教版三年级《找骆驼》教案3

【学习目标】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。

【课前预备】

师生分头搜集一些测试观看力量的图片，也可制成多媒体课件。

一、观看画面，激趣导入

1、教师引述：教师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看力量强不强。同学们想不想一比凹凸?

2、出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。

3、教师导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。《找骆驼》这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学?

二、朗读课文，理出线索

1、建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。

2、学生依据提示思索课文内容

⑴教师出示问题

商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的?

老人看到了什么，知道了什么?

⑵教师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。

⑶学生按问题提示和要求，到课文中查找答案。在此过程中，教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。

⑷然后在沟通中，把答案渐渐补齐。

三、依据线索，比拟异同

1、启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。

2、组织学生进展集体沟通。沟通要点：

⑴这位商人丢失了骆驼后，可能由于心急，处处乱找，结果没找着。

⑵这位老人在走路时能留心观看，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

这位老人还能依据观看到的状况仔细思索，于是就知道了骆驼的很多特点。

3、组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么?

四、角色朗读，表现人物

1、小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并相互评议。

2、展现角色朗读，比一比哪一组读得最好。

人教版三年级《找骆驼》教案4

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有认真观看、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、毕竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观看与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、详细学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

指名分角色读。

假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧急、急迫的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师依据学生状况点拨。

板书：

16、找骆驼

左脚跛

左驮蜜右驮米观看所得果真找到

缺了一颗牙

人教版三年级《找骆驼》教案5

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）正确、流利，有感情地朗读课文。

（2）通过学习，感悟“在生活中只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。

2、过程与方法：

（1）先复习《蜜蜂引路》一文，预习本课，进展联系比拟学习。

（2）学习生字词，能联系上下文或查字典理解词语。

（3）在熟读，分角色读文的根底上，学会专心观看四周事物，仔细思索。

3、情感态度与价值观：

学会专心观看四周事物，仔细思索，做生活的有心人。

二、教学重点：

理解课文内容，懂得老人是怎样认真观看，仔细思索，发觉骆驼的特征的。

三、教学难点：

学会初步的分析、推理，了解故事进展的挨次，启发学生思维、想像，对学生进展观看与思维的训练。

四、课前预备