《竹石》教学设计

竹石桃花江镇狮子山小学鲁辉一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。2.通过多种方式、不同要求的感情朗读让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。3.通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到作者立志做人的感情熏陶。4.弘扬竹之精神，培养少年君子，在班级内形成“谦虚、正直、坚韧、向上”的人文精神。二、教学重难点1.教学重点：学习竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质，体会托物言志的表达方法。2.教学难点：深入感受诗人的高洁品质。三、教学过程（一）导学领航1.同学们，天气好了你们都想去哪里踏青了呢？2.鲁老师将会到我的工作的县城，那里有一个天然氧吧，环境优美，空气清新。沿着小路盘山而上，沿途全是绿色竹茵，春天可观雨后春笋，夏天可享竹林清凉。登至山顶，展现在眼前的是一幅令人心旷神怡的画面：万亩竹林，喜沐春风，山山楠竹翠，坡坡泛绿波，竹荫涛声声，百鸟相鸣和。置身此景，谁都像置身仙境，忘却名利，思想升华。3.问：这里盛产哪种植物？4.宋朝有个人，特别喜欢竹子，门前屋后都种着竹子，他画的竹子是栩栩如生。由于他长年累月对竹子的细微观察，竹子在四季的形状变化他都摸得一清二楚，到了后来，他画竹子都不用照着画，因为他的心里已有一幅竹子的形象。这个人是文与可，这个成语是胸有成竹。5.清朝有个人也喜欢竹子，他喜欢画长在岩石缝里的竹子，这个人是郑燮，人称郑板桥。今天我们就来学习他的《竹石》。（二）自主学习1.复习古诗学习的方法。2.读准字音、读通句子，读出节奏、读懂情感。3.找出诗中的景物。（三）合作探究探究一：这首诗写了什么景物？（竹子、青山、岩石、风）竹子可写的东西很多，竹笋鲜嫩可口，是一道美味佳肴；竹叶四季常青，又可以入药；竹竿修长挺拔，可以制成各种各样的工艺品，特别是那虚心、有品节的精神，是文人墨客的最爱。这些，诗人写了没有？那他到底想写什么？（精神，顽强不屈的精神。）探究二：如果将每句诗缩减至一个字，你觉得哪个字最能体现出竹子的精神？和你的小组成员一起讨论。预设咬：使尽全身力气。立：挺拔的姿态。劲：在磨难之后仍旧坚劲有力。任：无惧困难。（四）交流指导1.请小组分句汇报。2.其他小组补充汇报。3.师总结：这就是我们的石中竹，它顽强、潇洒。顽强到什么程度呢？咬山而立，潇洒到什么地步呢？任风而磨。4.再读古诗。（五）拓展延伸。1.郑板桥只是在写竹子吗？赞誉那些有竹子品性的人。2.他自己本身，就是一个有着竹子精神的人。老师来说郑板桥的生平事迹，大家来感受一下作者的高洁品质。郑燮：清代书画家、诗人。字克柔，号板桥。乾隆进士。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。郑燮其事：*一生坎坷孤独，三岁丧母，后来父亲穷困而死，儿子也饿死，可这些都没有阻挡他求学的决心，直到44岁才考取功名。*50岁才当上县官，他爱民如子。有一年，发生饥荒，他因开仓放粮得罪权贵，被迫辞官。*辞官时，郑燮一肩明月，两袖清风。便只能以卖画为生，生活更加困苦，可是他没有一天放下手中的笔，为世人留下一幅幅千古佳作。3.竹子精神，扎根在我们每个中国人的心里。你觉得，在学习上，在生活中，什么情况下