《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计一、教学内容《玲玲的画》是统编教材二年级上册第三单元的第2篇课文。本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活，能激发学生对生活的热爱。本单元继续重视鼓励学生说出自己的感受或想法，借助词句，尝试讲述课文主要内容。《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸吧的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。篇幅短小却一波三折，全文由爸爸和玲玲的对话展开故事情节，结尾爸爸说的话亲切自然，点明中心。二、整体设计思路学生能够读懂故事内容，明白故事告诉我们的道理，但是二年级学生对于抓关键词语来总结主要内容方面，还是初步尝试阶段，是本课训练的重难点。加强学生的朗读指导，要读准确、读流利、读好人物对话部分，读出人物的心情变化。让学生多读爸爸说的富有哲理的话，联系上下文，找找故事中的“好事”和“坏事”，加深对话的理解。三、教学目标1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。四、教学重难点重点：用上“得意、伤心、满意”等词语了解课文的主要内容。难点：读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。五、教学策略教法：情景教学法阅读法师生互动法学法：感情朗读法联系生活法六、教学过程（一）巧设悬念，导入新课课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。谁来跟玲玲打个招呼吧。读的不错，玲玲，叠声词，第二个“玲”读轻声，要读得快而轻。玲玲遇到了难事，我们来学习课文，看看她是怎么解决的呢？请大家跟老师一起板书课题（板书并齐读课题。）画是学写的字，跟老师一起写。（汉字工具、触发动画、形状工具）【设计意图】借助人物图片，导入新课，吸引学生的注意力。设置问题，激发学生的好奇心，带着兴趣和愉快的心情开始学习，创设和谐的教学氛围。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。请同学们大声朗读课文，注意：读准字音，读通句子。2.插图排序。这是课本的三幅插图，谁能根据课文的内容给它们排排序？你为什么这样排序呢？3.用自己的话简单概述课文。谁能借助这三幅图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（多媒体图片）【设计意图】提出要求，按要求读课文，做到有章可循，利于提高学生的朗读水平。给图片排序，反馈学生读书效果。简单复述课文，锻炼学生的表达能力，培养学生善于动脑的习惯。(三）再读课文，整体感悟1.默读第1、4、8自然段，找出表示玲玲心情的词语，圈出来。（得意、伤心、满意）（课件展示）玲玲的心情为什么会发生这么大的变化呢？让我们细细地读读这三个自然段。（笔工具、蒙层）2.学习第一段。（1）出示课件-----玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。“端详”这个词语读音要注意，端详有两种含义，在这里选第几个读音？（蒙层、触发动画）（课件展示端详的两个意思）端庄安详duānxiánɡ仔细地看duānxiɑnɡ对，选第二个，祥读轻声。跟老师读，指名读（2）这个句子很长，你会断句吗？玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。这幅画/明天就要参加评奖了。请跟老师读。提问：a.“得意”是什么意思？b.明天就要评奖了，玲玲得意地看着自己的画，心里会想些什么呢？c.谁来带着得意地心情读一读这段话。（3）指导学写：幅、评、奖。（希沃汉字功能）（触发动画、汉字工具）这里有三个字需要学写，我们一起来学习。先观察，交流观察所得，再教师范写，学生练写，运用三星评价（书写正确、结构合理、关键笔）同桌互评。3.学习第四段玲玲想的美美的，就在这时，发生了什么意外？（提问）课件出示：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。“啪”是拟声词，表示模拟大自然中事物的声音，比喻：“啪”（把书落到课桌上），这就是“啪”的响声，像“喵喵”是模拟小猫的叫声，“滴答滴答”是模仿水滴落下的声音。拟声词:模拟声音的词。课件出示：谁能把下列拟声词填到横线空格处？（叽叽喳喳哗哗呼呼）（1）大雨-------地下起来了。（2）冬天，北风------地刮着，真冷。（3）树上的小鸟-----地叫着，好听极了。这里又有一个长句子，请跟老师读。课件出示：就在这时候，水彩笔/啪的一声/掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲/伤心地哭了起来。作品毁坏了，玲玲非常伤心！是啊，辛辛苦苦画了这么久的作品变成了这样，玲玲心里怎么能不着急，不伤心呢？谁来有感情地读读这段话。好在，有爸爸的引导帮忙，玲玲重新修改了画。修改后，画变成什么样了？课件出示：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。为什么说整张画看上去更好了？（提问）是的，加上懒洋洋的小狗，画显得更生动、有趣了，家显得更温馨了，所以，玲玲_____？（触发动画）对照图片，用上“得意、伤心、满意”这三个词，说说课文的主要内容？(多媒体图片）同学们讲得真好，借助了课文的插图和表示玲玲心情变化的三个关键词，完整了概括出了课文的主要内容。课件出示：这个故事可真是一波三折，玲玲的画先是画好了，不小心弄脏了，修改后又变得更好了。玲玲的心情也是忽悲忽喜，开始是得意，后来很伤心，最后，又变得很满意。这篇课文写得多好啊！让我们读课文时也充满了好奇，一直想把故事读下去。同学们以后写作时也要这样，让文章曲折一些，有趣一些，才能写出好作文。【设计意图】抓住重点段落讲解，注重有感情朗读的指导，教师范读，学生练读，既培养朗读能力，又加深对课文内容的理解。在此基础上，结合图片复述课文，更好地理解课文。总结故事的一波三折，提醒学生在写作时可以借鉴这种写法，让文章更有趣。（四）品读课文，指导朗读1.再读课文，读的过程中，把玲玲的话用横线画出来，爸爸的话用波浪线画下来。（笔工具）2.指导分角色朗读课文。（触发动画）重点指导朗读：读出人物的语气和感受。“怎么了，玲玲?”（关心）“我的画弄脏了，另画一幅也来不及了。”（难过、着急）3.分析重点句子。课件出示：（1）爸爸拿起画，仔细地看了看，说“别哭，孩子。在这里画点什么，不是很好么?”（2）爸爸拿起画，看了看，说“别哭，孩子。在这里可以画只小狗。”两句话有什么不同？那句好？为什么？“仔细地看了看”说明爸爸是一个遇到难题会动脑筋的人，第二点，说明爸爸在引导玲玲自己想办法、动脑筋。课件出示：爸爸看了，高兴地说“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”a.“高兴地”，爸爸为什么高兴？（提问）因为玲玲的画改好了，甚至比以前更好了。b.还有更值得高兴的吗？（提问）非常好，因为玲玲学会了动脑筋，解决难题。c.请同学模仿一下爸爸高兴、自豪的语气。（举手提问）d.坏事和好事各指什么？什么是坏事变好事的金钥匙吗？肯动脑筋可以把坏事转化成好事，肯动脑筋可以帮我们解决遇到地难题，肯动脑筋至关重要。e.生活中，遇到问题和麻烦，你会动脑筋解决吗？出示课件，提问发言。①新买的裙子被桌子角挂破了。②喝水时，不小心