一年级语文拼音教案15篇

第一年级语文拼音教案15篇一年级语文拼音教案1

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“zcs〞三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi〞三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“zcs〞和整体认读音节“zicisi〞，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu〞6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx〞14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs〞３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs〞，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs〞的音形

〔一〕学习声母z的音形

1、出示“z〞的图，学习字母的音

〔１〕问：图上画的是谁在干什么？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔３〕讲：你们可以借助“字〞的音平读来学习字母“z〞的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z〞的音了。自己试试？

〔４〕教师范读“z〞。

〔５〕学生练读“z〞，体会发音要领。

2、记忆“z〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z〞的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

〔二〕学习声母“c〞的音形

1、出示“c〞的图，学习字母的音

〔1〕问：图上画的是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助““刺〞的音平读来学习字母“c〞的读音。发音的方法根本与“z〞相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？

〔3〕教师范读“c〞。

〔4〕学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

〔3〕学生读记忆儿歌。

〔三〕学习声母“s〞的音形

1、出示“s〞的图，学习字母的音

〔1〕问：你们看这是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助“丝〞的音来学习字母“s〞的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

〔4〕教师范读“s〞。

〔5〕学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s〞的形

〔1〕问：仔细看看图，哪儿像字母“s〞的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

〔3〕学生读记忆儿歌。

三、指导书写

〔1〕大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zcs〞的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

〔2〕师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z〞像２；“c〞像半圆；“s〞像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

〔3〕学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu〞组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs〞与单韵母“aeu〞组成的音节。

1、出示书中“zcs〞与“aeu〞组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

〔一〕学习音节“zi〞

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋〞的音节是什么呢？带着“z〞头饰的学生说：“z的音节就是我〞。说完，教师带着“i〞的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi〞。教师板书：“zi〞

3、教师范读：声母“z〞和音节“zi〞，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z〞的音读长些、响亮些就是音节“zi〞的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi〞的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i〞上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi〞的四声。

9、用“zi〞的四声调组词或说句子。

〔二〕学习音节“cisi〞

1、师说：我们都知道“cs〞是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝〞等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi〞。

3、能用学习“zi〞的读音方法试着读读“cisi〞吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi〞的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“zcs〞，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

〔1〕自由翻开书本说儿歌

〔2〕找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

〔3〕、指名读儿歌

〔4〕、谁来当小老师。

〔5〕、边读边自已做动作。

〔6〕、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字7、做游戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss

在教学ＺaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：

１、班内学生插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

３、没有及时板书。

一年级语文拼音教案2

汉语拼音11ieüeer

一、教学要求

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五局部内容。

第一局部是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰〞提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月〞提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳〞提示er的音。

第二局部是声母和üe的拼音练习。

第三局部是看图拼读音节。

第四局部是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五局部是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比拟。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿〞等字音帮助读准字母的音。

(三)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规那么。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(四)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿〞的读音要告诉学生和“子〞一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女〞;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿〞。“机—鸡、河—和〞读音相同要组成词比拟区别。带水(氵)的字学过“洗〞，这课要启发学生认清“河〞的左边也有水(氵)，右边是“哥〞的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了〞。

(五)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快〞。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5、选适宜的字，画“?〞

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

一年级语文拼音教案3

第一课时

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai〞的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

第二课时

教学内容:aieiui

教学目标：1、稳固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读７个生字

教具：生字卡片字母卡片挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙１﹚出示带声调音节

教师先范读音节，学生再跟读

﹙２﹚书写音节

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

二、学习生字

１、引导学生观察图画

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙注意适当停顿﹚

３、生字教学

﹙１﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

三、读儿歌

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

２、教师检查，纠正读音

３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

４、让读得好的学生当小老师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

一年级语文拼音教案4

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.

教具：声母卡课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüexxue

﹙１﹚观察üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规那么

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳〞去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、稳固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、稳固复韵母ie、üe和特别韵母er.

２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观察图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校〞的音．

四、稳固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

一年级语文拼音教案5

课题1、ɑoe

课型新授课

设计说明

本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

学前准备

1.制作拼音卡片。〔师生〕

2.准备汉语拼音本。〔学生〕

3.制作多媒体课件。〔教师〕

课时安排2课时

教学程序

第一课时

学习目标

1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学习重点学会读单韵母ɑ。

学前准备

1.制作拼音卡片。〔师生〕

2.制作多媒体课件。〔教师〕

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。〔用时：5分钟〕

1.课件出示：hànyǔ

pīnyīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带着学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

1.齐读：hànyǔpīnyīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。

1.我会读。

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。〔用时：5分钟〕

1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好似在对我说：“早上好。〞

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。〞

3.齐读课题。2.我会说。

女孩唱歌ɑɑɑ。

张大嘴巴ɑɑɑ。

三、学习“ɑ〞的读音。〔用时：15分钟〕

1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ〞，只要把“阿姨〞的“阿〞读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ〞的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ〞的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。1.自由练习读“ɑ〞。

2.跟着老师读。

3.开火车读。

4.男女生赛读。

5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。

7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ〞的四声。

9.汇报展示。

3.读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà。

四、学习“ɑ〞的字形。〔用时：15分钟〕

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像ɑ的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一局部像ɑ的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ〞。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，

张大嘴巴ɑɑɑ。

5.我知道。

四线格一共有〔〕条线，〔〕个格。ɑ住在〔〕。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、稳固字形。字母教学过程以“观察—想象—稳固〞的层次性来表达。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

第二课时

学习目标

1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

学习重点会写单韵母o、e。

学前准备1.制作拼音卡片。〔师生〕

2.制作多媒体课件。〔教师〕

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。〔用时：5分钟〕

1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o〞。〔用时：15分钟〕

1.引导读准o。

〔1〕引导学生念儿歌。

〔2〕出示o的四声，引导学生练习读。

〔3〕组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

〔1〕出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

〔2〕引导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。〞“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。〞读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。

公鸡打鸣ooo。

圆圆嘴巴ooo。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e〞。〔用时：15分钟〕

1.引导读准e。

〔1〕课件出示大白鹅的图片。

〔2〕引导学生念儿歌。

〔3〕课件出示e的四声，引导学生练习读。

〔4〕组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

〔1〕出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

〔2〕引导学生练习书空e。

1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。〞读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。

白鹅白鹅eee。

扁扁嘴巴eee。

四、布置作业。〔用时：5分钟〕

出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写ɑoe。

教学反思“爱玩是孩子的天性〞，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的开展，这是新课程标准的根本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的时机。

一年级语文拼音教案6

汉语拼音试卷分析。

1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、过程与方法目标：〔1〕培养学生理解题意的能力。〔2〕培养学生答题标准和答题技巧的原那么。

3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

拼音的书写与读法的掌握。

讲解法、讨论法。

试卷分析课

一、试卷分析：

本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比拟盲目。学生还没有考试测验的概念，局部学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

二、改正试卷

1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有局部孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

三、试卷分析。

1、出示第一题

〔1〕默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。

〔2〕找找自己错在什么地方。局部学生漏泄，局部学生写错。

〔3〕请填写全对的学生说说自己的经验。

〔4〕教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

2、出示第二题。

(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大局部学生都能正确连线。

(2)让学生按顺序背诵声母表。

3、出示第三题。

〔1〕认识题目，把拼音宝宝送回家。

〔2〕认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。

〔3〕指名背诵整体认读音节、韵母。

4、出示第四题。

(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。

(2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

5、出示第五题。

〔1〕填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。

〔2〕师生共同认读音节。

〔3〕分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

6、出示第六题。

(1)认读音节，选择正确的。

(2)齐读音节，指名选择，全班评判。

7、出示第7题。

〔1〕先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。

〔2〕连好后要检查一下，不可以漏连。

〔3〕要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

8、出示第8题。

(1)选择正确的字打对号，局部学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

9、出示第九题

(1)看生字写音节，这道题较难。局部同学写错，局部不写，还有一局部是个别音节出错。

(2)音节的书写要多培养学生练习写。此题老师读学生写音节，然后集体订正。

10、出示第十题

〔1)看图填序号。

〔2)好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。

〔3)让学生齐读句子，找出相应的序号。

11、出示第十一题

(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。

(2)指名读短文。

(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名答复，师总结。

选做题：

个别同学没听清题意，乱涂色。

指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

四、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、学生的书写需要继续加强。

措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字〞落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。

措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。

〔1〕写班级、姓名。

〔2〕初步全篇审题，做到心中有数。

〔3〕按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。

〔4〕做完检查这一题。

〔5〕认真听下一题要求。〔没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。〕

〔6〕全卷做完，再认真检查全卷。

〔7〕核实内容、姓名书写无误，交卷。

很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

五、作业：

默写整体认读音节和声母。

1、通过讲评试卷，能较好地背诵并且默写声母表，对于那些形近的声母在书写的时候有意识地提醒自己思考一下，想好了再下笔。

2、局部学生经过试卷讲评之后，有了做完作业和答题之后要检查的意识，偶尔会去检查自己的答题情况。

3、教师还需要加强对整体认读的教学和帮助学生提高音节的拼读的能力，让拼音真正成为汉字学习的拐杖。

一年级语文拼音教案7

教学目标

a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩

1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。

2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

b组：陈科旭

1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。

2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

c组：黄新怡

能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。

教学重点

学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。

教学难点

认识四线格，正确书写字母a。

教具准备

课件、拼音卡片

教学过程

教师行为

学生行为

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1.看图，这个小朋友在干什么？〔给医生看牙齿〕

2.看牙齿时我们应该怎么做呢？

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。

5.在此根底上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？

7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生稳固发音。

三、学习儿歌

1.看图，说说图上画的是什么?

2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a〞。

3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图答复

张开嘴〔学生做张嘴状，发啊的声音〕

学生反复练读，体会a的发音

学生观察想象，说说a的样子。

学生观察，他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板书设计

a

āáǎà

一年级语文拼音教案8

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规那么。

4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规那么。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

重点难点

重点：读准j、q、x。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(5)

复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

二、故事串连，学习j、q、x(15)

1.鸡妈妈家要搬新房子，归快乐的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。〞小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。〞小黄说：“我想要天空一样的蓝色。〞鸡妈妈可拗不过这群小淘气蛋儿，只好容许了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

三、指导书写(5)

1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

2.指导学生书写。

3.完成课后读读写写记记。

四、学习儿歌(10)

房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！〞

发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

学生看图读儿歌。

找出带有j、q、x的音节。

五、稳固复习(5)

抽计学过的声母。

六、布置作业(5)

抄写j、q、x。

教后感

一年级语文拼音教案9

9ɑieiui

教材解析

本课有6局部内容。

第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴〞提示ɑi的音，“杯、围〞提示ei的音，“水〞提示ui的音。

第二局部是复韵母ɑi、ei、ui的四声。

第三局部是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶〞，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶〞是本课要认的生字。

第五局部是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮〞是本课要认的生字。

第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮〞以及要求书写的音节词“páiduì〞。

教学目标

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节词“páiduì〞。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮〞4个生字。

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。了解复韵母的标调规那么。

教学建议

一、复韵母教学

1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围〞等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩〞、3个男“孩〞，他们都是“黑〞色的头发，有的“背〞着书包，有的穿着“灰〞色的衣服，图中小男孩的“腿〞伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉〞发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸〞音练习ei的发音，借助“挥手〞的“挥〞的发音练习“ui〞的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

稳固练习时，教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

2.识记形。

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比拟ɑ?ɑi、e?ei、u?ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

3.四声练习。

ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱〞等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来稳固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。

教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规那么。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规那么：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规那么，通过朗读复韵母标调儿歌进行稳固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

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二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了防止拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，

教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g?āigāi，教师可以追问：这是什么gāi？学生答复：“该睡觉〞的“gāi〞，“不应该打人〞的“gāi〞。

三、词语和儿歌教学

1.词语。“妹妹、奶奶〞两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈〞等词语，读好“妹妹、奶奶〞两个词语中的轻声。

2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红

的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，稳固拼读音节的方法。

这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑〞那么是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹

妹〞“邻居家的小妹妹〞“姨妈家的小表妹〞。

奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶〞的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油〞。

白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。

皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮〞有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮〞。

五、书写指导

本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

实践活动

1.拼一拼，读一读。

?cháidàichuíbèiféigàiguì

?kuīnèipāipèisāishàishéi

?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī

2.读一读，比一比。

?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi

?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi

3.把音节和图连起来。

báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī

教学资源

1.ɑi、ei、ui的发音方法。

ɑi从前元音ɑ开始，舌尖可抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

ei先发舌位比e靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei可以自成音节，直接给汉字注音。

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2.标调的故事。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。

3.四声调顺口溜举例。

?ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。

4.复韵母的标调规那么儿歌。

ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。

i、u在一起，声调往后标。

ui的四声调uī、uī、uī危险啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。

5.拼音节，读词语。

ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ

桂花回家尾巴火腿奶嘴

hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ

害怕比赛猜谜语吹喇叭

6.儿歌。

xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì

小乖乖，自己睡，

tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi

脱掉衣服盖好被，

xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí

鞋子床前摆整齐，

shuìjiàobúyònɡmāmɑpéi

睡觉不用妈妈陪。

一年级语文拼音教案10

《angengingong》这课有五局部内容。

第一局部是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊〞的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯〞的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰〞的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟〞的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三局部是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四局部是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五局部是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、稳固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的气氛中学习，学得愉快，学得扎实。

1．学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。

三课时

第一课时

一、复习旧知，谈话导入

1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

〔1〕课件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名读、开火车读、齐读。

2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

二、借助插图，学习后鼻韵母

1．学习后鼻韵母ang：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

2．学习后鼻韵母eng：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

3．学习后鼻韵母ing：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

4．学习前鼻韵母ong：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

5．明确概念：

(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比拟，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]

(2)用连续的方法练读angengingong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比拟，区别发音。

三、学习angengingong的书写

1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)

2．学生书写。

第二课时

一、学习整体认读音节

1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！

2．认识ying：

(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)

(3)生仿读、指名读、开火车读。

(4)练读四声(课件出示)。

二、运用方法，练习拼读

1．练习拼读三拼音节：

(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

④练习带调的音节拼读。

2．学习angengingong与声母的拼读：

(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

(3)开火车读，齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、学习音节的书写

1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

第三课时

一、读懂短文，学习生字

1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。

3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

二、学习儿歌，认识生字

1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

汉语拼音

angengingongyin

一年级语文拼音教案11

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境图，编小故事，引出新授内容〔故事中藏着带有ɑoouiu〕。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu〔你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。〕

5、通过小游戏稳固所学的知识。

教学准备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、〔出示单韵母：ɑoeiuü〕开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

1、〔翻开课本41页〕师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

自由观察情境图，和同桌交流感受。

〔冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。〕

〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

〔师讲故事〕：星期六〔iu〕的早〔ɑo〕晨，毛毛〔ɑo〕起床后〔ou〕就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛〔iu〕急匆匆地跑〔ɑo〕过来，说：“你们快点穿上大棉袄〔ɑo〕，跟我来。〞毛毛〔ɑo〕说：“干嘛去啊？〞“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。〞牛牛〔iu〕带着毛毛〔ɑo〕和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游〔iu〕泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛〔iu〕、毛毛〔ɑo〕和姐姐赶紧给他们加油〔iu〕。这时海鸥〔ou〕也来为他们加油〔iu〕了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

〔让学生自由说出他们的想法和感受。〕

3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。

〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

〔一〕学习复韵母ɑo。

1、小朋友们还记得吗，刚刚牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

〔大棉袄〕

2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。

〔师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。〕

〔生个别读，正音，再齐读。〕

〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

3、〔师出示：āoáoǎoào〕谁来读ɑo的四声？

〔生个别读，正音，再齐读。〕

4、你们想用ɑo来说什么呢？

〔棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……〕

〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

〔师范写，生描红。〕

6、〔师出示:m-ɑo→mɑo〕谁会读这个音节？

〔生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。〕

7、〔师出示:x-i-ɑo→xiɑo〕哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

〔生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。〕

〔评：加强了音节拼读的教学。〕

〔二〕学习复韵母ou。

1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚刚海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

〔师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。〕

〔生个别读，正音，再齐读。〕

3、〔师出示：ōuóuǒuu〕谁来读ou的四声？

〔生个别读，正音，再齐读。〕

4、你有什么方法记住ou呢？

〔海鸥，海鸥ououou……〕

5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

〔师范写，生描红。〕

6、〔师出示:z-ou→zou〕谁会读这个音节？

〔生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。〕

7、〔师出示:zh-ou→zhou〕谁又会读这个音节？

〔生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。〕

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

〔走路、柳州……〕

〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

〔三〕学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

〔哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。〕

2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

〔师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。〕

〔生个别读，正音，再齐读。〕

3、〔师出示：iūiúiǔiù〕谁来读iu的四声？

〔生个别读，正音，再齐读。〕

4、你有什么方法记住iu呢？

〔哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……〕

5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

〔师范写，生描红。〕

6、〔师出示:l-iu→liu和n-iu→niu〕谁会读这两个音节？

〔生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。〕

7、你们想用liu或者niu说些什么？

〔柳树、柳州、牛牛、小牛……〕

〔评：区别鼻音“n〞和边音“l〞对很多人来说都是比拟困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音游戏。

师：今天中午老师要给家人做一顿丰富的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。〔师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo〕

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的.？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的气氛中进行，学生在不知不觉中稳固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的气氛中进行，也较好地表达了愉快教学的主旨。〕

一年级语文拼音教案12

设计说明

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变