二年级语文教学计划（整理59篇）

Word-250-二年级语文教学计划（整理59篇）篇1：二班级语文教学方案

一、学情分析

本班共41名同学，其中男生20人，女生21人。这些都比较活泼，乐观乐观，许多孩子特别好学，喜爱读书，上课能仔细听讲，乐观发表自己的建议，有自己独特的见解，布满共性，课后按时完成作业。同学的仆人翁的责任感和分散力强。但由于年龄特征打算的，也个别同学反映比较慢，玩性大。所以这学期我更应当对个别同学给与更多的关注，课堂上更应当做到因材施教，分层教学，关注每一个同学，让每一个同学都能有不同程度的进步，让每个同学的力量都能得到最大限度的进展。注意细节，更要加强同学生活习惯、学习习惯及其他好习惯的养成，这也是本学期我教学中工作重中之重。

二、教材分析

本册教材连续根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来支配教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；喜爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于制造；喜爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注意关心同学在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于同学学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际——在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量；展现台——给同学供应展现课内外学习所得的舞台。宽带网——引导同学由课内向课外延长，以猎取更多的学问。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。最终是两个生字表。生字表㈠是全册要求熟悉的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟悉的字。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点。

①课后练习和单元练习中编有提高道德熟悉和道德推断力量的思索题，这些题目与同学的生活、思想有亲密的联系。

②课后练习和单元练习中还编有指导同学行为的题目。这类题目有的是要求同学联系实际作出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培育良好的行为习惯。

2、以进展语言为主线，听说读写力量协调进展。教材把听说训练与课文并列编入名目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注意有用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标

（一）培育习惯。

1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

2、连续把握写铅笔字的正确的方法，连续培育乐观发言，用心听讲的习惯。

3、连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4、培育勤查字典，主动识字的习惯。

（二）汉语拼音。

1、连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字，学习一般话。

2、能熟记《汉语拼音字母表》。

（三）识字写字

1、精确     认读363个生字。

2、能按笔顺书写，把字写端正，写均匀。

（四）口语交际

1、能仔细听别人讲话，能转述基本内容，能叙述课文所讲的故事。

2、能在看图后用一般话说几句完整的话。

3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

4、情愿与别人进行口语交际，态度大方，口齿清晰。

（五）阅读

1、有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

2、能用学过的部分词语造句。

3、学会按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。

4、学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

四、教学措施

1、连续重视学习习惯的培育，促进同学良好学习习惯的养成。

2、连续加强识字教学，坚持在？言环境识字。重视写字的指导，提高同学写字的技能。培育同学结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

【二班级语文教学方案范文汇总六篇】

篇2：二班级语文教学方案

一、学情分析：

我班有51个同学，在经过了一年半的语文学习后，同学的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。

特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，乐观举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反应慢。

纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够坚固，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠规范，音近或形近的生字经常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还指读、唱读的不良习惯。

有个别学困生，他们拼音识字落下很多，学习起来相当困难，老师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对同学语文素养的培育。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让同学在语文学习方面有全面的提高。

二、教学目标：

1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。关心同学学会能够依据需要选择查字典的方法。

3、把握字的间架结构和书写规章。

4、连续培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，同学要自查、互查，沟通阅读体会

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使同学情愿写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等有用便条。

6、在语文实践活动中学会与人交际，留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发同学沟通学习的体会。

三、教材分析：

(一)、关于识字与写字

1本册认字420个，写字230个。教材支配了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，连续学习独立识字的方法，引导同学对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字。

3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、订正错别字的问题，开头培育同学通过自主学习订正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。

4、把握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许很多多间架结构的“法”和“规章”，如字的变形规章等。本册教材采纳了以下策略关心同学把字写“好”。

(1)通过“金钥匙”引导同学养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

(2)通过描红进行摹写。

5、在识字方面，教材“关注同学的个体差异和不同的学习需求”。

(1)开放性的学习内容给同学供应了共性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。

(2)同学可以依据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。

(3)《丁丁冬冬学识字(二)》中，提出了回生字的问题，每个同学都应当依据自己识字的实际状况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。

(二)、关于阅读

《课程标准》赐予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要留意，不要由于没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽视读、诵、背的练习，相反，应当特别看重读、诵、背的练习。

1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，老师可以依据同学的爱好，选适当的篇目在课堂上指导学习。

2、连续培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，同学要自查、互查，沟通阅读体会。

3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思索题仍旧力求关心同学整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延长，以激发同学的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。

4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

(三)、关于写话

1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使同学情愿写，有东西可写。

2、注意从课文中引发同学思索，激发同学的表达欲望和制造热忱，引导同学仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了同学“写话”的乐观性，能收到了比较好的教学效果。

3、“语文天地”中设计了想象、观看、思索等培育同学写作基本力量的练习。

4、练习写请假条、个人启事等有用便条。

5、引导同学相互沟通自己的习作。

6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。

(四)、关于口语交际

1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍旧留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。

2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发同学沟通学习的体会，争论发觉的问题。

3、在“语文天地”创设的活动中，适时提示同学留意口语交际应当留意的问题。

(五)、关于综合性学习

1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，留意了学科间的渗透，留意联系学校生活，留意贴近社会实际，留意引入科技新成果，留意开发丰富的课程资源。

2、第四册第八单元“体育世界”是开放单元。同学将围绕这个感爱好的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的学问，练习听、说、读、写、观看、想象……激发参与体育熬炼的热忱，同时学习相当数量的生字。

3、本册在设计活动时，留意紧密联系语文学习。

4、本册设计的综合性学习“少而精”。

5、“金钥匙”栏目设置有了转变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导同学自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。

篇3：二班级语文教学方案

一、做好自己老师角色的定位明确老师角色是人的一生进展的引领者，决不仅仅是学问的填充者。敬重同学人格，关注同学的健康全面进展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，我们不是在流水线上制造产品，我们在培育欢乐的人，在关心造就胜利的人生。熟悉到农村老师所担负的艰难使命。

二、制定本学期教研课题把这些思路、设想和课题渗透到了平常的教育教学工作中。本学期的教研课题是“激发阅读爱好，形成阅读策略”。

三、多读书，善思索，勤积累多读书，多学习，擅长思索，勤于积累是老师成长与提高的必经之路。有了开放的视野，理论学问的增长，新观念的建立。就能够使我们的教育教学力量有长足的进步。每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并写好每月的教学随笔。

四、关注自我反思连续坚持做好教学反思，每周写一反思。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时发觉了的问题，自己是怎样准时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满足的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动同学学习的主动性。

五、做好自己的成长记录把自己的反思，教学课件，读书笔记，教学设计，教学案例和论文等记录下来，记录自己的成长脚印     ，关注自己的成长里程。记录下自己的昨天和今日，为的是明天的辉煌。

六、加强学习与沟通同伴协作、加强沟通，与老师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。现代社会谁擅长合作，谁就离胜利更近一分。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。乐观参与听课、评课的教研常规活动。从提高自己的教学水平动身，乐观参加公开课、观摩课和集体备课活动。

篇4：二班级语文教学方案

一、指导思想

《义务教育课程标准试验教科书语文二班级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应同学的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

本班共40人，通过上学期的教学，我发觉大部分同学的学习习惯，学习态度和学习力量都有所提高，但小部分同学还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中，我会连续培育同学的学习习惯的养成，加强对基础学问的教学，为进入三班级的学习打下基础。

三、二班级下册语文教学目标

1、连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。

3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对四周的事物有奇怪   心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、二班级下册语文教学重难点：

重点：

1、会写300个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、熟悉400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字力量，巩固识字，连续养成良好的写字习惯。

2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、二班级下册语文教学措施

(一)教学内容方面。

1、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。

3、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学投入情境，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高同学的阅读力量。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求细心设计：一要扩大问题的掩盖面，削减无意义、无价值问题的数量;二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问题肯定要有思索价值，同时能激发同学的爱好。与此同时，多鼓舞同学独立思索，质疑问难，与老师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。同学极具共性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文盼望说明的道理，对此，予以必要的敬重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要同学的见解、感受能够自圆其说，有肯定的道理，就赐予确定。还要重视课外阅读的指导，关心同学选择文质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，乐观参加到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断同学，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。同学的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、争论沟通，对同学进行交际训练。此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力量。

(二)学习习惯方法指导

1、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。

4、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。

六、二班级下册语文教学进度表

总结：以上就是学校二班级下册语文教学工作方案，由本网为你供应，盼望能对你的教学有所关心，不足之处，请指正!

篇5：二班级语文教学方案

一、同学现状分析

低班级同学识字，字形是难点。依据讨论，二班级下学期的孩子把握字形的心理过程处于初步分化阶段。就是说做到不出声，不指读。

1、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

2、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

3、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

4、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

5、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

6、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使同学养成良好的行为习惯。

8、重视识字教学，教给同学识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。

9、阅读教学要训练同学逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，在朗读中进展同学的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开头训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让同学在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为同学设置思索的路子，训练同学逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高班级的段、篇训练打好基础。

10、听说训练要在同学的语言实践中进行。给同学制造各种听话、说话的机会，激发同学听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时订正语病，小动作等。尤其是班级里的几个特别同学，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培育上的障碍。这部分同学仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是非常艰难，重在培育同学的学习习惯和语文学习的力量。尤其是同学的书写习惯要花时间订正、培育，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导同学多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注意课外识字的力量培育，逐步提高同学的语文素养。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。

1、习惯。

连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。

培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。

熟悉大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

精确     认读450个生字，会写350个生字。

能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、均匀。

4、口语交际

能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。

能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。

5、要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净、美观。

6、喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正同学的写字姿态，培育良好的写字习惯。

篇6：二班级语文教学方案

一、八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。教材最终是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，有300个。

本学期教学目标：

1、连续复习、巩固汉语拼音。

2、人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

3、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

4、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

5、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

6、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、对四周的事物有奇怪   心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

本学期教学重点：

熟悉400个字，会写300个字。

二、紧抓作业批改，注意后进生辅导

作业的检查和批改，是检测同学学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，这不仅有利于对同学学问落实的状况的更好把握，更使我对同学课堂表现状况，有了一个更加全面的熟悉，从而能够更好的依据同学的状况，调整教学。对于个班里的学困生，我始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，在给同学谈抱负，谈目标的同时，激发同学的学习热忱。

三、重视读和说的训练

1、语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节内容教学相结合，相辅相成，而低班级的语言文字教学显得尤为重要、听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为在低班级”说”和”读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视”说”和”读”的训练。

2、发觉同学们的表达力量有较大的进步，规律思维力量也增加了。

在”说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是”读”，俗话说：读书百遍，其义自现。语文”读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么还有哪些不明白的。其次，用”读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读，齐读，小组读，分角色朗读等。再次，用”读”关心记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及所要表达的思想感情。

语文教学中，除了”说”和”读”很重要外，还要培育同学的总结，归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了

篇7：二班级语文教学方案

一、教学理念和教学目标：

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课程改革理论的旗帜，以其鲜亮的教育抱负和深厚的时代创新氛围进行语文教育教学改革。语文老师应尽快转变传统的教学理念，树立适应新课程改革的教学理念，树立语文教育观，克服语文课程孤立、封闭、固化和僵化的弊端，在语文教育观的指导下，实施课程内容和实施的根本性变革，构建开放、动态的语文课程体系。充分引导同学关注社会和生活。课堂教学、语文活动和综合学习相结合，学校、家庭和社会语文教育相结合，将使语文教学更加开放和创新。在教学过程中，要紧密结合三维目标，即从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师应在教学过程中与同学乐观互动，共同进展，处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师的指导下乐观学习，具有共性。促进同学语文素养的全面提高。

二、教学思路和教材处理：

这学期要完成“必修三”、“必修四”的教学，“阅读观赏”部分有27篇课文。也许需要70个课时才能完成。《表达与沟通》《梳理与探究》《名著导读》10课时左右完成。这段时间的学习时间大约是18周，教学任务要用两本教材来完成：必修3和必修4。新语文教材与传统语文教材的不同之处在于，它分为“单元”以达到不同力量水平的目标，注意学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度，注意语文素养的整体提升。因此，在使用新教材的过程中，老师要留意教学单位的整体性和力量，读写结合的“系统性”，也要留意“读”和“写说”的交替教学，避开单一的线性重复教学。义务三和义务四的教材处理如下：

1、“阅读观赏”、“表达与沟通”的教学与作文教学相辅相成。《阅读观赏》每单元约两周完成。每个单元教完之后，会根据课本支配的挨次讲解一个“表达与沟通”的学问点。作文教学主要以“表达与沟通”学问点的排序为基础。这一期有六大篇和四小篇。大作文两周写一次，小作文四周写一次，都要求课堂完成任务。本次文风训练主要针对谈论文。每个大作文和小作文都要配有老师的教学指导材料。每篇作文都要求同学写不符合要求的范文和短文。范文应当起到示范作用，修改不良文本的要求。每个专业作文至少要花四个课时才能完成，总作文课时为12课时。写作主要以谈论文的形式训练。与此同时，每两周，依据“阅读沟通”的每个学问点的不同特点，同学被引导出教室并走向

2、“梳理探究”和“名著导读”以点面结合的形式，课内课外结合进行。“梳理探究”、“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内课外为主，拓展教学内容，增加同学学问积累，提高同学语文力量。比如“梳理探究”部分，老师和同学会依据教材一起收集整理学问资料，依据教材整体分析探究，总结归纳，形成书面材料，统一打印，让同学课后阅读背诵。比如名著导读中的文学名著《红楼梦》《高老头》，主要利用晚自习的时间让同学看影视资料，写影评，基本不占用课堂时间。

3、以“教读课”为重点，引导“自习课”，逐步形成探究式的力量课。每个单元侧重1—2节“教与读课”。以“课”为例，通过类比，着眼于力量培育的全过程，突出以同学为中心的思维，力求转变老师的教学方法，从而促进同学学习方法的转变，达到“教而不教”的目的。“自习课”必需以同学的自学为主，强调自学

课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

4、以单元小测验形式检验同学学问水平与力量。新课改并不是就不考同学了，依旧要用检测题对同学所学学问进行了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个同学水平与力量的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高同学学习语文的乐观性。

5、因“校”制宜，推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲、因材施教，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

篇8：二班级语文教学方案

谷双

夏媛媛

高欣

王惠其次周

1.检查课堂书写；

2.集体备课研讨。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第三周

检查听课记录。老师写作素养技能大赛。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第四周

1.检查业务笔记本；

2.单元质量检测

谷双

夏媛媛

高欣

王惠十二月第一周

1.检查作业批改记录本；

2.“读诗歌，写童诗”语文学科特色阅历沟通。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠其次周

1.检查同学日记本

2.同研一节课成果收集

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第三周

1.检查书写

2.期末复习策略研讨。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第四周

同学大作文、写字本展评；

谷双

夏媛媛

高欣

王惠一月第一周

1.期末检测；

2.布置寒假作业。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠

篇9：二班级语文教学方案

本学期已经开头了，在学校领导的正确领导下，本人仔细钻研教材，依据同学的不同特点，实行合理的教学方法，做到有目的、有方案的进行教学。特制定本期教学方案如下：

一、状况分析

本班大部分同学活泼好动，好学上进，接受力量也较强，语文学习爱好比较深厚。通过一年的学习，养成了良好的学习习惯，上课用心听讲，乐观发言，尝试合作学习，把握了基础学问，形成了肯定的学习技能，并能正确写字，书写规范，把握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简洁的运用。绝大多数同学情愿与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的同学，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，本学期在教学中，要留意因材施教，面对全体同学，让每位同学都能体验到学习所获得的胜利和乐趣。

二、教材分析

全册教材由“培育良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”支配了2个单元，每单元4课，共8课。课文支配了6个单元，每单元3～5课，共23课。

1、关于识字。本册连续采纳“识字分流”的方法支配生字。全册共支配生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求熟悉。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。

2、关于课文。全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让同学熟悉社会，熟悉人生等。

3、关于练习。全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习

语文规律，将实行仿照、迁移等训练方式，让同学进行语言的积累和内化。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成疼惜学习用品的习惯。

（2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。

（3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字，学习一般话。

（2）熟悉大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）精确     认读406个生字。并把握课本支配的27个常用偏旁。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

4、口语交际

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、语句连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整。

（4）情愿与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读

（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

6、写话

（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“庆贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教学措施

1、让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。

3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,制造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导同学仔细思索，绽开丰富的联想和想象，乐观参加沟通、争论和语文实践活动。

4、引导同学积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要鼓舞同学独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

5、鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培育孩子的阅读爱好，增加语文素养。坚持写小练笔，打好作文基础。

7、与家长保持联系，准时进行教学反馈，削减同学之间的差异。

五、教学要求

1、指导同学认真观看，使同学了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法，培育同学勤于朗读、背诵，逐步养成乐于课外阅读的习惯。

2、学会本单元生字，熟悉新的偏旁部首。能结合课文或插图理解词语。按挨次认真观看图画，通过朗读、背诵。学会《汉语拼音字

母表》，能正确读、背、书写。积累有关秋天的词语诗歌。

六、教具学具预备：

识字卡片、多媒体课件、头饰、小黑板、识字转盘

七、课时支配。

第1～2周第一单元10课时

第3～4周其次单元16课时

第5～7周第三单元13

第8～9周第四单元16

第10～11周第五单元12

第12～14周第六单元19

第15～17周第七单元

第18～19周第八单元13

20～22期末复习

篇10：二班级语文教学方案

一、指导思想：

以培育“会爱、会思、会行”的“三会”同学为目标，以主动进展型的课堂讨论为主阵地，传承敬重同学、以同学为主体的教学理念，优化教学环节，以名师为引领提高老师课堂教学水平，切切实实提高课堂教学质量，培育同学良好的语文习惯，全面提升同学的语文素养。

二、状况分析：

我们的优势：

一班级的时候,我们着力进行了“诵读儿童诗歌”的小课题讨论，取得了比较好的效果。如今，老师们的讨论意识逐步提高，讨论的方式方法更加创新。本学期，我们将在以往基础上引导同学采纳创作儿童诗。

同学经过一年的学习，学习习惯初步养成。二班级,我们将在同学的写字习惯、课外阅读习惯等方面加大训练的力度，通过课堂的严格要求、课后的督促辅导以及通过多种渠道的准时有效反馈，进一步巩固同学良好学习习惯的养成。我们的团队不缺乏爱读书之人。

我们的不足：

1.同学自主学习意识不到位，特殊是课外阅读方面，部分孩子存在严峻的惰性思想，懒得读，读的少，读的浅，导致学问的贮备量不足。

2.我们教研组的成员有新接触语文的老师,对于本班同学的学情和低年段的课标不是特殊了解，还需要有一段的熟识、磨合的阶段。

3.我们老师的科研意识和力量还较薄弱，由于老师的专业水平和科研力量仍没有达到新课程的要求，对自己在教育过程中面临的问题还没有养成讨论的习惯。

三、美育目标：

团队建设：注意老师的专业化成长，乐观参加各项培训活动。加强课标的讨论，以跨学科听课、观摩名师课堂、共同体互助成长为契机，吸取优势，改进不足，争做雅美老师。

课堂教学：敬重同学以同学为本的教学理念，立足课堂，连续优化导学案、教学环节，学习窦桂梅老师先进的教育教学理念，提高老师课堂授课力量，打造主动进展的高效课堂。

写字教学：全面提高，重点关注。在同学仔细、规范书写的基础上（班级规范率要达到90%），着力提高同学书写美观度，并要求有肯定的速度。加大写字课的讨论力度，上好每周一节的写字课，实行各种评价措施调动同学写字的乐观性。指导同学们写好日字旁、日子头、目字旁、目字底、单耳刀、双耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字头、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、绞丝旁、又字旁、又字底、方字旁、虫字旁、虫字底、鸟字旁、金字旁、食字旁、火字旁、车字旁、走之儿、建字旁、同字框、门字框、方框儿、广字旁、病字旁的字。每月开展一次写字竞赛。

读书工作：开展丰富多彩的读书活动，提倡每个同学背诵经典古诗和儿童诗，注意过程性管理，打造尚美同学，营造书香氛围。

四、详细措施：

（一）集体备课

集体备课中，要求主备人在沟通之前，仔细学习课程标准，认真研读教材，明确本课教材的教学重点及难点；强化集体备课的实效性，真正做到有方案、有支配、定时间、定内容、定中心发言人。间周的教研活动时间要抽出至少半小时的时间进行小老师开讲的相关探讨讨论工作。备课要准时、仔细，注意反思的实效性。课堂教学要扎实有效，追求同学在40分钟里的收获最大化。

（二）抓细抓实写字教学

开学后我发觉，同学的书写仿佛又回到了解放前，问题多多：笔顺不正确、顿笔不到位，个别同学甚至不会顿笔了。许多同学消失了“两条腿”的现象，当堂指导后还能写得比较工整，一旦脱离了田字格或者没有了范本，书写质量就大打折扣。

学过的学问随着假期身心的放松而变得生疏，这也说明我们前期的工作还不够扎实。针对消失的问题，我们打算本学期要着力加大写字教学的讨论指导力度，并要进一步的细化、强化。对于写字指导，我们运用“看——写——评——改”四部曲的模式细化书写的指导和评价，并通过相互学习有阅历老师的教法，不断强化书写质量。

（三）全面提高教学质量

在一班级的教学工作中，原有团队的成员们教研比较扎实，我们也充分利用课间、中午的时间随即教研，最终的检测成果不相上下，本学期连续提高教学质量，缩小班级间、同学间的差距，也将是我们这学期要突破的一大重点。

1.老师素养的提升。要提升教学质量，老师的成长是基础，为此，我们打算以老师分层培训为保障，深化开展常态语文课堂教学的讨论，以名师课例学习引领、课堂教学达标活动为契机，细心备课，提高课堂效率，向课堂40分钟要质量。

2.质量检测促提升

（1）平日抽写准时跟进，批改记录本上随时记录，订正精确     到位，脚踏实地的学好每一课的学问。

（2）单元质量检测把好选题关、阅卷关（强调评分标准肯定要全都，以免引起家长不必要的误会）和卷面分析关，发觉问题准时跟进。

（3）每次检测讲评后要给学困生两三天的巩固时间，之后进行二次检测，逐步缩小他们与其他同学的差距。

（四）引导品读，重点突破

二班级同学在朗读课文时，存在“唱书”的现象，因此，在学期初，我们重点教给同学有节奏的朗读，逐步指导学习结合生活阅历，品读出兴奋或难过等情感体验。问题分析如下：

1.同学朗读课文时，因阅读力量和年龄特点导致读的速度慢，不少同学存在“拖腔拉调”的“唱书”现象。

2.“喊书”，尤其男同学尤为严峻，他们自以为这样读书就是声音洪亮。

3.许多同学在读一些长句子或课文时，不会依据语句要求适时停顿（换气），就是我们常说的把句子读破。

4.部分同学在朗读时，咬字太重，一字一顿。

5.二班级的同学仿照力量很强，在指导示范之后，同学学得很快。但这其实是一种表象，由于在下一次朗读时，同学经常又恢复原状。

针对消失的问题，整改如下：

1.长期坚持：“唱书”是低班级同学在朗读时普遍存在的问题，要转变“唱书”，关键在于长期的坚持。他不是朝夕之功就可以做到的，我们的老师都充分意识到这一点，所以将在这学期的教学中利用晨读和课堂教学时间，随时订正同学的不良读书习惯。

2.循序渐进：转变不良读书习惯，不能一蹴而就，所以我们老师感觉要循序渐进，由易到难，渐渐的增加难度。详细是：词语→句子→片段→篇。

3.教给方法：同学之所以“拖腔拉调”、“喊书”、“一字一顿”这些朗读问题，主要是缺乏方法，不知道该怎么读。所以，我们老师要依据同学的接受力量，教给同学一些朗读的方法。

4.评价手段：评价是激励同学学习的指挥棒。

首先，老师要注意课堂随机评价的运用，对于同学的点滴进步激励为主。

其次，培育人才，评比“朗读小明星”，当好“小老师”、“小播音员”，发挥榜样示范的作用。

第三，竞赛激励，在班级常常开展多种形式的朗读竞赛，通过竞争激励学习动力。

第四，发挥学习小组的作用，互助合作，共同进步。

（五）加强阅读积累，提升人文素养

1.连续开展经典诗文诵读积累活动，增加同学的语文积淀。利用每天的晨读时间，间天诵读课文和金子美玲的儿童诗，创设诗文诵读氛围，班级开展各种竞赛活动，调动同学背诵诗文的乐观性。

2.开展丰富多彩的读书活动：好书漂流、好书我来读、亲子读书等，营造浓浓的读书氛围，培育同学的读书爱好。必读书目与选读书目相结合，以阅读考级为手段，鼓舞同学多读书、读好书，提高同学的阅读积累和个人素养。

写诗专项讨论，我手写我心。

注意激发同学的写诗爱好，加强写话方法的指导，每周至少两次写诗训练。常常进行各种形式的写诗研讨，以提高老师敏锐捕获生活、有效指导写诗的力量。

语文工作配档：

月份周次教研内容责任人九月第一周

1．制定级部、个人教学方案；

2.假期语文写字检查；

3.学习谐美课堂及同学学习习惯培育等制度。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠其次周

1.名师仿照秀；

2.检查同学课堂书写；

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第三周

1.检查老师备课卡；

2.关心青年老师做好展现课备课

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第四周

1.“读诗歌，写童诗”特色研讨。

2.检查电子备课；

3.单元质量检测。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠十月其次周

1.检查十一语文实践作业；

2.老师达标课

3.检查批改手册；

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第三周

1.检查各班读书记录；

2.教学目标设计大赛。

谷双

夏媛媛

高欣

王惠第四周

1.检查同学日记本；

2.写字竞赛；

3.单元质量检测。

谷双

夏媛媛

高欣

篇11：二班级语文教学方案

一、编写支配

本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

（一）培育良好的学习习惯

承接前三册的体例，本册课本前三页支配了有关指导同学勤查字典、主动识字等方面的内容，作为全套教材关于同学良好学习习惯培育的系列支配之四。支配本项内容，意在让老师连续重视非智力因素的培育，知道同学养成勤查字典、主动识字等良好习惯。

（二）识字写字

本册教材连续采纳“识写分流，多识少写”的方法支配生字。本册共支配生字390个，其中要求能识会写的285个，另外的105个只认不写。“只要求熟悉”即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。全册生字分两种途径支配：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中支配。其中“识字”课支配了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特别偏旁的熟悉……三种不同形式的支配，目的都是引起儿童的学习爱好，揭开汉字的。造字规律，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文支配了11个偏旁。

（三）课文

全册教材支配课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候相关；5～8课为“哲理篇”，意在让同学从中领悟一些人生哲理；9～12课为“亲情篇”，主要教育同学孝敬父母，关怀他人；13～16课为“勤学篇”，目的是教育同学从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问；17～20课为“爱国篇”，主要教育同学喜爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；21～24课为“科技篇”，意在激发同学喜爱科学、勇于探究大自然的神秘。以上支配，为同学学习语言学问、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，供应了丰富的材料。

本册教材编选的课文，仍旧体现了内容丰富、布满情趣的特点：既有表现历史人物、大事的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢快的泼水节》，又有抒发儿童欢快、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于同学接受多方面的教育，而且也利于激发儿童的阅读爱好，扩大他们的阅读视野。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课文插图精致，富有儿童情趣，便于关心同学理解内容，培育其形象思维力量。

每篇课文后面的作业题支配了三方面的内容：一是朗读、背诵、默读、复述，旨在让同学仔细读书，连续增加同学规范化语言的积累；二是要求同学按笔顺描红，连续坚持指导同学练好写字的基本功；三是读抄常用词语，巩固复习所同学字，也为今后的正确运用打下基础；四是词句练习和思维训练，意在结合详细的词语形态、句式的变化对同学进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移；或是启发同学感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维力量和语文运用力量得到进展。

（四）练习

共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习注意综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际及综合性学习方面，本着利于训练同学的观看、思维、想象、表达等力量的原则，以口语交际、说说写写的形式支配了“说话要留意姿态”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“教你玩嬉戏”、“学会转述”等内容。

二、教学建议

（一）关于良好学习习惯的培育

良好的习惯对养成人的良好素养至关重要，它可以使同学终身受益。教学时，不仅要指导同学学习良好的习惯，更要注意培育并使之养成。

（1）抓好开端，严格要求夯基础。首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导同学仔细观看，理解图画的内容和用意；其次，在观看的同时启发同学思索，强调养成这些良好习惯的重要性。

（2）加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发同学朗读、背诵的爱好和喜爱祖国语言文字的情感。

（3）持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续而漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地强化习惯的培育。

（二）关于识字写字

识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤为重视，尤其在低班级。老师要重视利用同学已经把握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的力量，乐观引导，坚持训练，培育同学独立识字的力量。其次，要使同学把握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视“学问与力量”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成，可以通过嬉戏、嘉奖、评比、欣赏等方式，培育同学主动识字的愿望、喜爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要连续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导同学将字写规范、端正、干净。

（1）词串识字。①看图感知，建立表象。可以通过指导同学观看插图，初步了解相关形象或事物。②利用阅历，自主识字。发挥同学学习的主动性，利用已经把握的识字阅历，自同学字，做到看清形，读准音。③图文对比，形成联系。指导同学将词语跟插图比照，建立词语跟详细形象的联系，初步形成概念。④整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有肯定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要留意引导同学通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。⑤指导书写。

（2）形近偏旁的比较。这组教材有利于关心同学了解形声字的形义关系。①溯源了解，加深比较。指导同学观看教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。比如“识字3”中，“木字旁”的古文字像一株树，上面像树冠，下面像树干与树根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上边像穗与叶，下边像茎与根。再指导同学进一步观看比较这两组今文字偏旁。②利用阅历，看图识字。③图文对比，以识促读。通过看图领悟词义，进而通过诵读整体领悟词语间的内在联系。还可以借助画面进行适当的说话训练。④指导书写。

（3）形声字归类识字。本课除要突出特别偏旁的熟悉外，四组词语实际也是一篇相宜朗读的韵文。①观看画面，熟悉偏旁，建立联系。通过观看画面，引导同学熟悉“鸟、隹、月”三个偏旁，知道鸟可以用“鸟、隹”两个不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”这两个不同的事物又可以用同一个偏旁“月”表示。②看图识字，建立表象。通过看图，熟悉事物，建立词语与事物之间的联系。③整体诵读，强化感受。④指导书写。

（三）关于课文

苏教版学校语文二班级下册教材在选编课文是着眼于好读好教，为不同层次的同学的共性化学习供应了空间。教学中，可留意以下几点：

（1）在初读感知阶段，要留有充分时间让同学通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使同学读准生字字音，感知字形，初步理解字义。

（2）在精读理解阶段，要通过教导拨和精当的讲解，关心同学理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。

（3）在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使同学储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。

总之，要以读书训练为“经”，以字词句的基本功训练为“纬”来组织阅读教学，使同学在这一过程中，理解内容，陶冶情感，进展语言，从而不断提高语文水平。

（四）关于练习

“学用字词句”

苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、共性化、生活化、迁移化和探究化的特点。老师肯定要注意与实践相结合，让同学在学和用的过程中，巩固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。

“读读背背”

①成语串：依据同学年龄特点，教学时可采纳“先吞噬，后反刍”的方法。学校生对成语的理解不行能一步到位，先让他们吞噬下去，允许“不求甚解”，允许“遗忘”，通过以后的多次反刍，同学会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个动态的、逐步深化的过程，这也是面对同学终身进展的教学策略。

②一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，以关心同学积累语言。

“口语交际”

1、重情境创设策略。

口语交际是人面对面的交往，有着特定的情境，交际者所谈的话题、所处的场合、交际的对象也都是特定的。我们在教学设计时，应当特殊留意依据口浯交际话题，去创设适当得体的口语交际情境。

2、重双向互动策略。

从口语交际的实际来看，口语交际双方的角色是不断变换的，参加交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领悟者。交际的双方总是在不知不觉中准时地调整、沟通着信息。口语交际有着很强的双向互动性。我们在设计口语交际教学的过程中，应依据详细的话题，依据同学的实际，将课堂教学过程设计成“双向互动式”的过程。有些话题的双向互动性特别明显，我们只要整体把握，就水到渠成。有些话题双向互动性不够明显，我们要认真研读教材，细心设计教学过程，并在教学中因势利导，使其实现双向互动。可以借鉴的课堂“双向互动”的方式许多，如表演、小组沟通、师生沟通、恳求、关心、询问、即兴交谈、话题争论、辩论等。本册教材几个话题的双向互动性都不是很明显。因此，我们在教学时应当想方设法，尽可能使教学过程实现双向互动。

3、重实践策略。

口语交际有着很强的“实践性”，我们应努力让同学在口语交际的实践中学习口语交际，提高口语交际的水平和力量。我们在设计教学过程的时候，应紧紧抓住实践这个关键，以同学为主体，查找有利于创设让同学进行口语交际实践情境和氛围的“高招”，设计出双向互动的教学过程。

我们还应留意在口语交际的教学过程中，大力削减口语交际学问的传授环节，使课堂有充裕的时间让同学实践。

我们还可以结合课堂教学实际和同学的实际，对所教学的话题进行一些适当的扩展，让同学（特殊是在口语交际方面有困难的同学）得到多一些的实践机会。当然，我们更应鼓舞同学，将在课堂上学到的口语交际本事，运用到实际生活中去。

经过一学年半的学习，同学已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分同学执笔方法不够正确，有待这一学期进一步加强教育。

篇12：二班级语文教学方案

新学期开头孕育着新的盼望，本学期由担当二班级语文教学及班主任工作，围绕学校教学目标及同学的详细状况对本学期特作如下方案：

一、学习基本状况分析：

我班同学人数41人。年龄大多是8岁左右。经过一年的语文学习，有了肯定的语言基础，但由于今年教材变动较大，要求熟悉和会写的字许多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二班级同学来说真的很难。而且我班同学男女比例悬殊，男生比女生多十二人，男生比较好动，上课留意力较难集中，同学年纪较小还是简单受他人影响分散留意力，影响学习效果。另一方面，由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的同学，总体素养较好，家长较重视同学的学习。经过一个学期的学校生活，同学初步养成了良好的学习习惯。因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动好玩的嬉戏让同学对语文科布满爱好，加强同学的一般话表达力量，自主学习，大胆提出自己的看法和看法，为今后的学习下坚实的基础。

二、本册教学内容分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养和实践力量，培育创精神，促进同学的全面进展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉――鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法；日积月累――引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际――在双向互动的口语交际流中培育同学的口语交际力量；展现台――给同学供应展现课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟悉的字。

三、全册教学目标：结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

1、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

2、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

4、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

5、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

6、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

7、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、详细教学工作支配：

略

篇13：二班级语文教学方案

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；喜爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于制造；喜爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉──鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累──引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际──在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量；展现台──给同学供应展现课内外学习所得的舞台。宽带网──引导同学由课内向课外延长，以猎取更多的学问。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟悉的字。

二、教学目的要求

１、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育乐观发言，用心听讲的习惯。连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。

２、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话；熟悉隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、均匀。

４、能在观看图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。

５、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

三、班级状况分析

我班大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，乐观举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数同学学习目的不明确，玩心重，没有养成良好的学习习惯。因此在课堂教学中多留意观看他们的动态，发觉问题准时赐予订正，并做好与家长的联系工作，寻求最佳的方法，使他们逐步赶上大部队。

四、爱国主义教学结合点

１、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使同学可以了解到祖国的宽阔、漂亮，增加对祖国的喜爱。

２、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》提倡动脑动手。

３、有引导同学树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你傲慢》、《玩具柜台前的孩子》

４、《恐龙的灭亡》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学学问，我们要留意培育同学爱科学、学科学的良好品质。

五、教学措施

１、连续重视学习习惯的培育，促进同学良好学习习惯的养成。

２、连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，对书写不过关的同学坚持每天临帖练字，以提高他们写字的技能。培育同学结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。

３、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

４、在阅读教学中，加强同学听说读写力量的训练，提高同学语文力量。重视同学力量的培育，培育同学借助字典独立识字、阅读的力量。

５、指导同学用好教材辅导书，办好班级图书角，增加同学的阅读量，不断促进同学阅读力量的提高。

6、坚持利用博客为同学开拓其次课堂。为课堂上吃不饱的同学供应阅读学习资料，让它成为展现同学作品的舞台，成为家校沟通的平台。

7、要非常重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记、看图写话，为同学的作文起步打好基础。

篇14：二班级语文教学方案

教学总目标：

1．学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

（2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。

（3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2．汉语拼音。

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

（2）熟悉大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3．识字写字。

（1）精确     认读456个生字。

（2）把握本册课本支配的29个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字279个；能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

4．口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整。

（4