《母鸡孵蛋》教案6篇

Word-24-《母鸡孵蛋》教案6篇一、活动目标：

1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中大方、自信的心情。

2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在嬉戏中感应小节末拍的休止。

3、能乐观开心地参加活动。

二、活动预备：音乐，三种不同形象小鸡的图片、胸饰

三、活动过程：

（一）《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

（二）学习歌曲，熟悉3个不同特征的小鸡宝宝，并能仿照各个小鸡的叫声。

1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用嘹亮、有力的声音表现自信。

（1）这是一只怎样的小鸡？为什么？

（2）倾听棒棒鸡的叫声，老师用简洁的图示表示，幼儿仿照。

（3）想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。

2、大方的小鸡——用轻的声音进行表现大方。

（1）发觉与棒棒鸡的图示区分。

（2）用图示表示大方鸡的轻。

（3）大方鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的？

3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

（1）听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，老师用笔画出打嗝鸡的叫声。

（2）听，他在干什么？谁来给他取个名字？

（3）幼儿学习在结尾处做打嗝动作。

4、集体学唱3只小鸡的叫声。

5、分角色进行演唱。

6、创编歌词引导幼儿进行演唱。

7、听伴奏离开活动室。

四班级《母鸡》教案篇二

【教学目标】

1、能随文熟悉7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

【教学重点、难点】

引导同学自读自悟，体会母爱的宏大。

【教学设计】

一、谈话导入，检查预习

1、回顾课文《猫》，导入新课。

2、自读课文，留意读准生字。

3、检查预习，正音：

如怨如诉、抵抗、欺侮、成果、凄惨、慈祥、辛苦、可恶、一撮儿毛

（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）

二、理清脉络，尝试分段

1、找一找：

对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

2、评议。

（从的情感主线入手，引导同学把握文章结构，感知写作线索。）

三、研读文本第一部分，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人厌烦？找到重点词、句划下来，想想缘由。能干的孩子每段试用1～2个词概括缘由。

第一段：

抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，关心同学提升概括：

无病呻吟。

（同学能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人

第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

（在研读中培育语感与概括力量；老师即时反馈提升同学的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。）

随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

这道题太简洁了，___________________

去少年宫的路我太熟了，___________________

（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移制造。）

四、自主探究，围绕主题研读课文

1、什么缘由使转变了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。

出示：

它负责、慈（cí）爱、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培育了同学对关键词句的敏锐度，也为同学解读态度转变的缘由供应了依托。）

2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”讨论4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

3、自学、沟通、补充、评议：

预设要点：

（很多词句中都蕴含好几层含义，同学只要能说得有理有据即可。）

母鸡所做的一切（爱护、喂养、照看、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈祥：

“一点儿”东西就“紧”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。

英勇：

“不论……总是”；“假如……肯定……连……”

辛苦：

“立即警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（引导同学紧密围绕主题讨论课文，将课文语言内化为自己的感受。老师帮助，在关键处予以提示点拨，为同学更深化地体会中心起推波助澜的作用。）

4、感情朗读4～8段：

体会母爱转变了母鸡，深化理解中心句。

5、“我不敢再厌烦母鸡了”，讨论“不敢”，读出敬意。

（自主讨论、争论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）

五、体会写作方法，尝试迁移运用

1、引导理解对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。）

2、老舍现在对母鸡鄙视有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感爱好的试完成三星题：

改写课文第一段，写出“喜爱”的情感。

（机动，视课堂时间，可支配回家完成。）

【板书设计】

无病呻吟英勇

欺软怕硬母爱负责

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

四班级《母鸡》教案篇三

其次课时

一、复习导入。

1．听写字词。

2．老师订正。

二、深化品读、感悟母爱。

（一）这究竟是一只怎么样的母鸡，会让一开头厌烦它，后来却不敢再厌烦它呢？让我们一起去文中查找缘由，在文中用“____”划出厌烦母鸡的主要词句，用““划出不敢再厌烦母鸡的关键词句。

（二）体会厌烦的理由。（1—3小节）

文中母鸡最让你觉得厌烦的地方是什么？为什么？

1．”到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被吵得受不了。“

特殊是”就是聋子也会被吵得受不了。“聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。

2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。“

从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。

3．”更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“

由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

4．”它永久不抵抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。“

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

小结：举了这些例子来说明”厌烦“母鸡的理由，能写得如此真实，离不开他对母鸡的认真观看。如此让人厌烦的母鸡为什么最终又不敢厌烦了呢？

（三）体会”不敢再厌烦“的理由。（4－10小节）

1．文中有一段总的写了不敢厌烦母鸡的理由，你能找出来吗？

“它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2．文中母鸡详细做了什么，使说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦呢？

3．母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦详细体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子详细描写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反馈、沟通

（1）哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。

①课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去似乎是在告知全部的人什么？指名回答（似乎是在告知全部的人我什么都不怕。）

②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立即警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它似乎是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要处处看看？

指名回答（它似乎在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了爱护小鸡雏做好预备作战；它还不放心所以处处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

④小互动：老师读，同学做母鸡的动作。

⑤看到一只这么负责的母鸡你们会厌烦吗？（不会），所以说——（课件出示让同学齐说）我不敢再厌烦母鸡了。

（2）它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈祥的母鸡，哪些句子又详细写了母鸡的慈祥？（指名汇报）

出示句子2慈祥：发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了很多。

①课件提示“啄一啄那个东西，立刻便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了很多”。引导理解：它为什么消瘦了？

指名回答（由于它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈祥）板书

④全部的女生带着这种感受读一读。

⑤身边有一只那么慈祥的母鸡你们还会厌烦吗？（不会）所以说——（课件出示同学齐说）我不敢再厌烦母鸡了。

（3）它负责、慈祥还很英勇，哪些句子能体现它英勇呢？指名回答

出示句子3英勇：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

指名回答（由于为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡舍命，所以大公鸡怕它。）

②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？

指名回答（“顶”是“很”、“特别”的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（英勇）板书

④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

⑤师：身边有一只如此英勇的母鸡你还能厌烦它吗？（不敢）所以要大声告知全部的人——（课件出示齐读）我不敢再厌烦母鸡了。

（4）它不但负责、慈祥、英勇，而且非常辛苦，哪一句最能体现它辛苦？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①课件提示“多少次”。

引导理解：“多少次”究竟是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？

指名汇报（许多次、很多次；它很累。）

②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

③带着这种感受，同学竞赛朗读。

④看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌烦它吗？（不忍心）所以说——（课件出示齐读）我不敢再厌烦母鸡了。

⑤课件出示：比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报（前一句好，由于可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。）

⑥师：它有什么值得崇敬的？指名回答（由于它负责、慈祥、英勇、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

⑦小结：是啊，负责、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡全部的品质的最好浓缩。

⑧返回到课件：它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群小鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师问：当你读到“它宏大，由于它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时莫非你还仅仅认为只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

同学一起回答（赞美母亲）

三、比较课文，对比写法

虽然都是写动物，《猫》一课从头到尾都是写了对猫的宠爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后详细的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采纳这种方法。

四、拓展文本升华母爱

1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让同学自由说）

2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3．指名说说听完故事后的感受。（母爱宏大）板书

4．师引：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不迟疑地用自己珍贵的生命换取儿女活的盼望，假如肯定要给母亲下一个定义的话，我想你们肯定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。

分组读，再齐读。

5．最终我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让同学自由说）

课件出示：

①说说赞美妈妈的话。

②把赞美妈妈的话抄写在精致的卡片上，送给自己的妈妈。

板书设计

母鸡

厌烦：没完没了

喜爱：负责慈祥英勇辛苦

对母鸡的宠爱

教学反思

文章有多处看似自相冲突的表述，通过设疑的教学手段，引导同学发觉这些冲突并联系上下文解决冲突。冲突1：文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样子，但下文又将母鸡在遇到特别状况时警戒的样子写得栩栩如生？母鸡究竟怕吗？冲突2：文中其次节明确了母鸡对公鸡的态度——永久不抵抗，可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食，母鸡是肯定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，究竟谁怕谁？在引导同学发觉并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步绽开。

在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。

四班级《母鸡》教案篇四

教学目标：

1．自主熟悉７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受；

2、感受母鸡宏大的母爱。

课时支配：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫如同一个调皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说）

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。（板书：厌烦

不敢厌烦）

3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。

4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌争论商议 一下。

5、刚开头对母鸡的态度特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？

⑴1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟）

⑵2自然段：（板书：欺软怕硬）

⑶3自然段：（板书：舍命炫耀）

用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。

6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来连续沟通。

板书：这是一只（

）的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦……）

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、英勇、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读）

8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简洁的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬重了。（板书：敬重）正如所说，（引读）他宏大，由于――

10、一起读读课文的最终两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？

我们来沟通一下自己的体会吧！

提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

注：以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

四、拓展延长

仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱宏大）

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈沟通。

小结：由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师盼望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！

板书：

母鸡

厌烦

不敢厌烦

无病呻吟

英勇

负责

欺软怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬重

母爱宏大

《母鸡孵蛋》教案篇五

活动目标

1、学唱歌曲，能用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、大方鸡的声音特点。

2、感受其次段音乐的节奏特点，能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

3、体会声音和心情的关系，在唱歌中感受自信、滑稽、和大方的多种心情。

活动预备

音乐，四种不同形象的小鸡图片、笔、铃鼓、丝巾。

活动过程

一、开头部分：《母鸡孵蛋》音乐律动，熟识音乐旋律。

1、"今日我们到母鸡家去做客。母鸡妈妈要孵蛋了。"老师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。

2、老师用彩蛋示范歌曲，幼儿学唱歌曲，并动作表现老师边唱歌，边逐一出示三个彩蛋。"母鸡妈妈今日孵了几个蛋？（3个）我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的？"（大中小）"蛋里面会藏着什么呢？（小鸡）

二、基本部分：熟识歌曲旋律，学唱歌曲。用不同音色表现不同的小鸡。

"母鸡妈妈生了三个不一样的蛋，里面有小鸡，我们请小鸡出来吧。"

1、棒棒的小鸡——能用嘹亮、有力的声音表现自信。

"首先出来的是第一小鸡，我们看看它长的怎么样？"幼儿回答，老师小结（它长的椭圆形有点棒棒的，它叫棒棒鸡）"我们跟它打个招呼（棒棒鸡你好）""我们听听看它的声音是什么样的？"老师跟音乐唱第一段再提问（很洪亮）老师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。"你们看到棒棒鸡的声音了吗？它是什么样子的？（大圆圈：声音粗粗的，大大的）老师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡"叽叽叽叽"的声音。幼儿仿照棒棒的动作，并跟音乐学习唱第一段一遍。

2、打嗝的小鸡——能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

"棒棒鸡真能干，吃了那么多东西。这只小鸡我们也请它出来吧。"老师仿照其次只鸡"叽叽叽呃，叽叽叽呃。它怎么啦？它发出了什么不一样的声音？"出示打嗝鸡图，"这只小鸡看棒棒鸡这么棒，它说我也想多吃点东西，结果它吃的太饱，呃打嗝了。你吃饱了会打嗝吗？老师示范，教幼儿发出呃的音。

"我们听听看打嗝鸡的声音。"老师跟音乐示范其次段，边唱边画示意图，"你们看到打嗝鸡啦？它是叽叽叽叫了几声打嗝的？"老师边指示意图边唱，教幼儿学唱叽叽叽呃，叫三声第四声打嗝。

"打嗝时除了小肚子打嗝，小手还要干吗？"学习打嗝时用手把小嘴巴捂住。边看示意图学习叽叽叽呃。老师带领幼儿跟音乐完整唱其次段一遍

3、大方的小鸡——用轻、慢的声音进行表现大方。

"打嗝鸡真好玩，我们看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示大方鸡图，"这只小鸡的小脸怎么啦？"（它的眼睛闭上了，小脸红红的，它说我大方我大方，它是一只大方鸡。）老师跟音乐范唱第三段。"你们听到大方鸡的声音跟前面两个小鸡有什么不一样？"（轻轻的）老师边跟音乐范唱边画示意图，"你们看到大方鸡的声音跟前面两小鸡有什么不一样啦吗？（圆圈后面有条线：它是轻轻的渐渐的，可大方可难为情了。）老师提示幼儿用轻轻的渐渐的声音来跟音乐唱第三段。

4、集体唱歌，要求用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、大方鸡的声音。

"鸡妈妈生了三颗蛋，三颗蛋都不一样，我们把小鸡都唱唱好不好。"老师带幼儿跟琴声完整唱。

5、师生跟着音乐借助道具完整的边唱边表现《母鸡孵蛋》。

三、结束部分：引出第四只小鸡，边唱歌边离开老师。

"母鸡妈妈生了三颗蛋，它还会生出什么蛋呢？我们待会来看看。"老师完整唱四段歌曲，唱到第四段时出示双胞胎小鸡。"原来母鸡妈妈还生了双胞胎小鸡。"请幼儿和好伴侣抱一抱，"等会我们回到班上再来唱唱看好不好。"幼儿听音乐离开教室。

四班级《母鸡》教案篇六

教学目标：

1、学问与技能：熟悉课后生字；与《猫》进行比较，了解文章的写法。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。

3．情感态度与价值观：感受对母鸡的喜爱，体会母爱的宏大。

教学重点、难点：

引导同学自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

教学预备