开展高中英语有效课堂的障碍及其对策

开展高中英语有效课堂的障碍及其对策摘要：随着社会和经济的快速开展，世界各国之间的交流越来越频繁，因此,这就对公民的英语水平提出了更高的要求。由于高中阶段是提升学生英语能力的重要时期，因此高中英语的学习显得尤为重要。但是在实际教学中，高中英语课堂存在着诸多问题，尤其是不能完全的实现有效课堂的开展。因此本文根据高中英语学习的现状，结合高中英语开展有效课堂存在的障碍，对高中英语创设有效课堂的策略作了进一步的分析。关键词：高中英语；有效课堂；障碍及其对策对于高中生来说，学习英语的时间一般集中在英语课堂上，英语课堂的学习效率直接关系到学生英语素质的提高。因此作为教育工作者要积极的创设环境开展高中英语有效课堂，有效课堂的开展可以促进学生英语水平的提升，进而有效地促进我国外语人才的培养。一、高中英语学习现状英语是一门广泛使用的外国语言，是我国高中生学习的重要课程之一。由于英语的语言特点和母语有很大的差异，高中生英语的学习普遍在很多的问题。首先，高中生在学习英语时缺乏良好的语言环境。但是就语言的学习而言，语言环境对于高中生的听说能力起着关键的作用，因此要为高中生英语的学习创造良好的语言环境。其次，高中生在学习英语时没有养成良好的语言学习习惯。对于培养良好的英语学习习惯，学习方法起着关键的作用，局部学生在学习时只是单纯的记忆课本上的知识而不能积极思考语言的运用，这样就偏离了英语学习的目的，丧失了英语学习的兴趣和积极性。再次，高中生英语成绩两极分化的现象比较严重，这也是大局部学校普遍存在的现象。归根到底是由于高中英语课堂的教学模式比拟单一，很多学校的教师只是单纯的传授课本知识，没有专注于对学生能力的培养，尤其是英语语言能力的培养，这样就对高中英语的学习造成了一定的影响。因此针对高中英语的学习，要重点开展有效的课堂教学，提高课堂效率,从而促进高中生英语的学习O二、开展高中英语有效课堂的障碍就目前高中英语学习的现状，结合具体课堂教学实践以及高中生心理开展的特征，总结出开展高中英语有效课堂存在以下的障碍:.忽视对学习英语兴趣的培养一方面，由于传统的英语教学模式单一，单纯的教授课本知识，而忽视对学生英语兴趣的引导。另一方面，学生由于受到考试和升学的压力，仅仅掌握了课本的知识而很少顾及学习英语兴趣的培养以及自身自学能力的提高。.延续传统的教学理念，教学模式单一由于受到传统教育理念的影响，高中英语课堂教学广泛的存在着教师对学生填鸭式灌输的教学方法，而且教学模式单一。学生对英语的兴趣没有得到很好的激发，学习潜力也没有得到充分的开掘。此外，学生在高中英语课堂上，一味的做笔记，却没有真正的融入到课堂中。大局部高中生在英语课堂上往往表现为被动听课，情绪低落，不能够积极地思考教师提问的问题，也不能够积极地踊跃发言,这样就致使英语课堂学习效率低。三、开展高中英语有效课堂的对策.激发高中生学习英语的兴趣，消除学生的心理障碍兴趣的激发和培养成为高中生学习英语的主要障碍，因此首先要培养学生的英语学习兴趣，如果教师在教学中将课本知识与实际生活环境相结合进行教学，不仅可以使学生容易接受所学知识，而且帮助学生发现英语与实际生活的联系，为英语的学习创造更多的乐趣，同时逐渐的对英语产生兴趣。此外学生自己也要积极的创设环境，积极的思考和探索，有意识的培养对英语的学习兴趣。.创新教育理念，开展以学生为主的课堂如何树立以学生为本的思想，对于高中英语教师来说，应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、指导者和促进者，而学生应由知识的被动接受者、灌输对象，转变为知识学习的主体，思维的主动构建者。新课改理念下的高中英语课堂，学生作为一种新生力量，带着自己的知识、思考、性格参与到课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。因此在教学实践中，教师要积极的改变传统的课堂组织形式，创设新型的课堂教学模式。比方开展小组合作式学习模式，构建角色体验式学习模式等等。在这种教学模式下，学生才能以一种自主学习的、思维活跃的、富有创造性的心态投入到学习中。.利用多媒体教学，实现教学的现代化随着计算机技术的开展与应用，多媒体将成为现代教育的重要手段。利用多媒体进行课件的展示可以生动的展现英语知识，并且增强趣味性，激发学生学习的动力。止匕外，利用多媒体进行教学，开创了英语教学的新模式，不仅最大限度激发了学生学习英语的兴趣，同时还实现了高中英语教学的现代化，从而极大的促进英语课堂教学的有效性。四、总结对于高中英语的学习，有效地课堂教学起着至关重要的作用。但是在语言环境缺失的状态下，社会、学校以及高中英语教师要不断的创设有效的课堂教学模式,从各个方面思考研究适合高中生特点的英语课堂学习方式和策略。止匕外，高中生自身也要意识到学习英语的重要性，有意识的培养英语课堂学习的积极性，在学习的过程中摸索科学正确的学习策略，从而全方位的加强英语能力的提升。参考文献【1】谭云杰.外语学习的“证书动机”及相应的教学策略[J].湖南医科大学学报，2001(12)：69—71..【2】周小山.教学策略与方法[M].成都：四川大学出版社，2003【3】潘霖滋.设计合作学习任务，提高英语口语能力LH.中小学英语教学与研究，2006.[4]肖飞.学习自主性及如何培养学习自主性[J].外语