《赠医师葛某序》中学生课外文言文阅读强化专项训练试题及答案及翻译

《赠医师葛某序》中学生课外文言文阅读强化专项训练试题及答案及翻译三、（每小题3分，共12分）阅读下面的文字，完成9〜12题。赠医师葛某序明•宋濂古之医师，必通于三世之书。所谓三世者，一日《针灸》，二日《神农本草》，三日《素女脉诀》。《脉诀》所以察证，《本草》所以辨药，《针灸》所以祛疾。非是三者，不可以言医。故记《礼》者有云“医不三世，不服其药”也。传经者既明载其说,复斥其非，而以父子相承三世为言，何其惑欤！夫医之为道，必志虑渊微，机颖明发，然后可与于斯，虽其父不能必传其子也。吾乡有严生者，三世业医矣。其为医，专事大观之方①，他皆愦愦，绝弗之省。又有朱聘君，家世习儒，至聘君始以医鸣，医家诸书无不精览。一少年病肺气上，喀喀鸣喉中，急则唾，唾血成缕。严日：“此瘵也，后三月死。”聘君日：“非也，气升而腴，中失其枢；火官司令，烁金于炉②。是之谓肺痿，治之生已而果然成生。一六十翁患寒热，初，毛洒浙，齿击下上，热继之，盛如蒸甑。严日：“此痰也，不治将瘗。“聘君日：“非也。脉淫以茄，数复乱息；外强中干，祸作福极，是之谓解侪③。药之则疹，不药则剧。”已而果剧，治乃愈。一妇女有啰疾，每吐涎数升，腥触人；人近亦啰。严日：“此寒啰也，法宜温。”聘君日：“非也。阳阴未平，气苞血聚；其势方格，靡有攸处，是之谓恶阻。在法不当治，久则自宁，且生男。”言后辄验。夫严生之医三世矣，聘君则始习为之，而优劣若是者，医其可以世论否耶？嗟夫！昔之名医众矣未暇多论若华元化若张嗣伯若许智藏其治证皆入神初不闻其父子相传也。自传经者惑于是非，使《礼》经之意晦而不白，三千年矣。世之索医者，不问其通书与否，见久于其业者，则督督焉从之。人问其故，则日是记《礼》者云尔也，其可乎哉！葛生某，淮之柜族也，明于医，三世之书皆尝习而通之。出而治疾，决死生，验疼剧，若烛照而龟卜，无爽也者。土君子或不能具药，辄注之，不索其偿，士君子翕然称誉之。名上丞相府，赐七品服，俾提举诸医官。有疾者遂倚之以为命。呜呼！若葛生者，其无愧古之医师者欤！注：①大观之方：即大观年间的《太平惠民和剂局方》。②火官司令，烁金于炉：意为心火过大有伤于肺。③解侨(xieyi)：中医指困倦无力、懒得说话、抑郁不欢的症状。9.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是事：从事，这A.专事大观之方里指学习事：从事，这B.他皆愦愦，绝弗之省省：明白，领悟C.药之则廖，不药则剧药：用药治疗D.士君子或不能具药具：全都10.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是A.夫医之为道，必志虑渊微师道之不传也久矣B.医其可以世论否耶攻之不克，围之不继，吾其还也C.自传经者惑于是非请奉命求救于孙将军D.则督督焉从之于是，余有叹焉11.下列对文中画波浪线的部分断句正确的一项是A.昔之名医众/矣未暇多/论若华元/化若张嗣/伯若许智/藏其治证皆人/神初不闻其父子相传也B.昔之名医众矣/未暇多论/若华元/化若张嗣/伯若许智/藏其治证皆入神初/不闻其父子相传也C.昔之名医众矣/未暇多论/若华元化/若张嗣伯/若许智藏/其治证皆人神/初不闻其父子相传也D.昔之名医众/矣未暇多/论若华元/化若张嗣/伯若许智藏/其治证皆入神/初不闻其父子相传也12.下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是A.作者认为做医师有严格的条件限制，不能“志虑渊微”“机颖明发”，即使父辈是医师，也一定不能把技艺传给儿子。B.在对三个病人的不同诊断中，朱聘君没有一次失准，显示了他饱读医书后精湛的技艺，有力地佐证了作者的观点。C.作者运用对比的手法，以严生和朱聘君为例，阐释了自己对“医不三世”的理解，驳斥了传经人和世俗百姓的错误看法。D.文章以土君子和朝廷的褒扬，侧面表现了葛生医术的高超和医德的高尚，并认为他无愧于古人所说的大德名医。第n卷（114分）注意事项：.用0.5毫米黑色签字笔将答案直接写在答题卡上。.答题前将答题纸上的项目填写清楚。.本卷10个小题，共114分。四、（24分）13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）传经者既明载其说，复斥其非，而以父子相承三世为言，何其惑欤!（5分）（2）出而治疾，决死生，验疡剧，若烛照而龟卜，无爽也者。（5分）试题答案：三、（每小题3分，共12分）9.D（具，准备）A（A.用在主谓之间，取消句子独立性。B.副词，加强反诘语气，可以翻译成“难道”/副词，表婉商语气，可以翻译成“还是”;C.介词，表被动/介词，引出动作对象，“向“；D.形容词尾，相当于“然”/句末语气词）CA（“一定不能”理解文意有误，应该是不一定能。）四、（24分）（1）解释经书的人既已明确记载这种说法，又指斥它的错误，却又拿着“父子相继为业三代”来说话（解释），（这是）多么糊涂啊!（“传经者既明载其说”“复斥其非”“而以父子相承三世为言”各1分，“何其惑欤”2分。）（2）（葛