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的风筝》教学设计为写而读之子课题指向写作的阅读课《抱负的风筝》教学设计构思出来的好文章《抱负的风筝》教学设计海南省农垦直属第一学校许明霞第一次设计：也很想听听老师们对这一课的看法，所以暂不放上最终的设计。喜爱玩一玩的老师可以一试，然后再来品评其中之道。渐渐试，渐渐改，我是这样做的，你也来试试。用实践来指导言说。教学目标：.学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”的写作方法。.学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。.会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学重点：会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学难点：学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”，及用环境描写烘托故事氛围的写作方法。一.回顾课文，导入课堂。了解课文是一篇写人的文章，仆人公是“刘老师”，并指明“写人，要用故事”。二.学习课文中用故事写人的写作方法。.生快速默读课文，找到描写刘老师的四个故事。.给四个故事定出小标题，并从故事的小标题中，发觉故事的不同类型。.老师请同学数每一个故事有几行，由同学自主发觉故事“一长一短”的写作技巧。.读小标题，了解课文中故事内在联系。同学读小标题，再次思索选择四个故事的缘由。让同学尝试使用其他故事来替换课文中的故事看看是否可行，进而体会写作中故事选择的讲究。.小结：课文用“多个故事”表现“一个人物的一个特点”的方法来构思全文。三.学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。.从小标题着眼，让同学找找课文中故事之间的连接句段。.出示课文中的景色描写语句，了解课“用景色描写来连接故事”的方法。.品读文中描写景色的句子，感悟景色描写对故事写作的用。四.课堂教学内容小结。用“一个人物，一个特点，多个故事”来构思写作框架。用环境描写来烘托故事的氛围。五.课堂写作训练。.争论：假如让你来写一个人，你会用什么故事来表现这个人物的特点呢？.课堂沟通。.同学拟写自己的写作提纲。老师给同学供应课文的写作提纲，同学尝试创作。.作品沟通与

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