高校计算机教育mooc联盟工作报告

“中国高校计算机教育MOOC联盟”第一期假期研修班积极应对MOOC浪潮，

推动我国计算机教育改革

——中国高校计算机教育MOOC联盟工作报告徐晓飞中国高校计算机教育MOOC联盟哈尔滨工业大学二O一五年八月十一日威海报告内容MOOC给全球高等教育及计算机教育带来的影响中国计算机MOOC的发展现状大学如何适应和利用MOOC之浪潮如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学中国高校计算机教育MOOC联盟概况——CMOOC几点思考与建议哈工大徐晓飞2015.8.11MOOC给全球范围的教育带来了冲击和挑战教育资源——大规模、高端、在线、开放、免费；学习方式——翻转课堂、学生自主、互动学习、O2O学习；教育竞争——全球范围的多元化教育竞争、辐射与影响。MOOC给全球教育带来的挑战与机遇MOOC

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一个网络化的智慧火种冲进了高等教育的大门!MOOC给全球教育带来的挑战与机遇MOOC给大学教育带来了机遇全球优质教育资源重组——全球范围开放课程资源整合、大学课堂云平台建设、新型精品共享课建设；在线课堂与大学课堂的结合——基于MOOC/SPOC的O2O课堂；教学方法改革——基于MOOC/SPOC、翻转课堂的教与学模式；教育传播服务变革——网络化、信息化、共享在线课程教育。MOOC给计算机教育带来的影响2012年，MOOC元年2013年，中国MOOC元年2014年，CMOOC联盟元年2015年，高校教学MOOC化2014年:美国超过400所高校，在MOOC平台上开设了2400门课程。MOOC给计算机教育带来的影响MOOC给计算机与软件工程教育带来的挑战优质课程资源——名校名师名课、前沿技术、专业核心课；灵活学习方式——学生有更大的学习选择、普适学习方式；对学生的挑战——学生主动学习能力、参与学习社群互动；对教师的挑战

——学生可质疑本校教师教学内容及方式；对学院的挑战——全球比较范围的教学水平、教学质量评价。MOOC给计算机教育带来的影响中国计算机教育MOOC截止2015年4月统计，国内高校教师开设的用中文讲授的计算机类MOOC已超百门，选课人数累计超过100万人次。中国计算机教育MOOC的发展现状源自：韩飞中国计算机类MOOC课程分布(109门课)中国计算机教育MOOC的发展现状课程名MOOC数量课程名MOOC数量计算导论6面向对象技术4程序设计27计算机网络10软件工程5编译原理1数据结构4汇编语言程序设计1算法基础与设计11软件测试1操作系统8计算机图形学2数据库原理5大学计算机9计算机组成8其他7源自：韩飞中国高校MOOC课程开设情况分布（据不完全统计）中国计算机教育MOOC的发展现状90%以上课程来自“985工程”高校非985、211高校的MOOC课程比重小于5%源自：韩飞开设学校MOOC分布哈尔滨工业大学28北京大学16清华大学11浙江大学8北京理工大学6北京航空航天大学6北京邮电大学5中国农业大学5中国科学技术大学4同济大学3中山大学3吉林大学2西安交通大学2武汉大学1山东大学1北京交通大学1国防科技大学1上海交通大学1华南理工大学1东华大学1中国人民解放军理工大学2深圳大学2中国计算机教育MOOC产生了一批明星——浙江大学翁恺，《C语言程序设计》，76631人哈尔滨工业大学战德臣，《大学计算机基础》，33255人浙江大学陈越，《数据结构》，33602人清华大学郑莉，《C++语言程序设计基础》，25070人哈尔滨工业大学苏小红，《程序设计基础》，13627人中国计算机教育MOOC的发展现状大学发展MOOC的积极作用更新教育观念教学资源建设教学信息化教学方法改革提高学生学习兴趣与效率促进教育国际化强化教师教学发展扩大大学教育服务及影响大学教育如何适应MOOC之浪潮更新大学教育观念，接受、采纳和再创造MOOC/SPOC等先进的教学模式和方法、工具和平台，提高大学教学水平和教育质量。采用MOOC共享课程资源、SPOC课堂模式和课堂云平台进行新型的大学教学资源建设。作为学校教务管理网络平台之补充，建设MOOC课堂云平台支持教学与学习过程及活动的信息化。通过MOOC、SPOC与翻转课堂教学模式促进教学方法的深化改革，进行基于课堂云平台的教学设计、优质数字化教学资源组织，提供专业的教学支撑服务，使教学更加有用、有效。通过课堂云、MOOC、翻转课堂的新型学习环境以及各种有趣灵活的学习形式（如社区化、学习者协作、趣味性、即时评测等），可以充分调动学生参与学习的积极性，改善学习效果。通过吸纳MOOC联盟的国际优质开放课程，可以建立国际化课程资源，加强英语或双语教学，并使学生有更广泛的机会直接接受国际知名教授讲授的课程教学，促进大学教育国际化进程。结合教师教学发展中心建设，建立基于MOOC与课堂云的国际化教师教学培训平台，从教学观念、模式、方法与工具及平台等方面对青年教师进行全方位的培训。借助MOOC与课堂云平台、开放课程共享联盟，可以对外提供具有大学特色精品资源共享课与优秀课的教育服务，从而扩大我国大学在国内和国际上的优质教育服务及品牌影响。计算机与软件工程MOOC课的建设与利用计算机与软件工程专业教学观念更新计算机与软件工程专业教学水平提高计算机与软件工程教学方式改革使学生有更多的学习机会选择学生的学习方式改观与主动学习能力提升我国不同层次学校专业教学水平的差距缩减我国计算机类专业优质教育课程资源建设与共享促进计算机与软件工程教育国际化我国计算机与软件工程教育的阵地保持与影响扩大大学教育如何适应MOOC之浪潮我国计算机与软件工程MOOC课程资源与体系建设——建设、利用、改革、联盟如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学MOOC课程体系建设：面向计算机与软件工程知识体系的MOOC课程体系建设、国内外MOOC优秀课程体系调研与课程资源整合与发展利用、改革、联盟优秀MOOC专业课程建设：MOOC精品共享资源课与视频公开课改造、MOOC优秀课程建设、MOOC特色课程与创新实验实践课建设

（教学名师+MOOC明星）我国计算机与软件工程MOOC课程资源与体系建设——建设、利用、改革、联盟如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学MOOC课程资源与平台：计算机类MOOC课程资源中心与平台建设、开放式计算机与软件工程MOOC优秀课程云/资源池与共享机制、基于MOOC的SPOC教学环境与规范建设MOOC网络化开放式教学体系：MOOC教学服务系统构建（大学/学院、教师、学生）、课程质量保证与认证体系我国计算机与软件工程MOOC课程资源与体系建设——建设、利用、改革、联盟如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学教学方法改革：基于MOOC/SPOC的专业课教学方式改革、计算机/软件工程专业的“翻转课堂/混合式”教学法研讨、带有“MOOC参考课”的教学组织与研讨式教学方法学习方法改革：适应MOOC/SPOC的专业课学习与考核方式的变革、主动学习方式、O2O线上/线下学习方式适应MOOC课的教学管理方式变革：教学进程控制、教学质量控制、考试方式改革我国计算机与软件工程MOOC课程资源与体系建设——建设、利用、改革、联盟如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学优秀MOOC课推荐：计算机与软件工程MOOC优秀课程评价与推荐、基于MOOC/SPOC的优秀教学案例推荐MOOC课教学研究社群：计算机与软件工程MOOC课教学研究社群建设、MOOC课教学质量标准与规范研究MOOC课程学生社群发展：计算机与软件工程MOOC课程学生社群发展、基于SNS的MOOC课学生研讨与创新小组我国计算机与软件工程MOOCs课程资源与体系建设——建设、利用、改革、联盟如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学MOOC课程共享联盟体系建设：共同建设计算机与软件工程的MOOC课程共享联盟，探索全新的课程资源共享、互认成绩与学分、MOOC/SPOC模式、质量保证、运营机制等联盟认证机制：涉及加盟成员条件与资质认证、成员共享课程资源条件；教师授课资质认证；教学点、教学质量认证；学生注册与选课、成绩与学分认证等等我国计算机与软件工程MOOC课程资源与体系建设——建设、利用、改革、联盟如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学MOOC课程共享机制：探索全国范围乃至全球范围大学之间的MOOC课程共享机制、授课单位/个人与使用课程单位的协作关系及利益共享机制大学与IT行业/企业在MOOC方面合作新内容与新方式：在原有良好的校企合作基础上，探讨共建、共用、共认MOOC课程教学及其结果的合作新内容与新方式。基于MOOC的教学方法改革——导论、讨论、评论课堂教学方式的观念更新：教师为中心—>学生为中心课堂教学方式的变革：翻转式/混合式课堂教学模式、开放课程资源教学、小组创新式教学实践模式教师新角色：教师—>教练：导论、示范、讨论、评论如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学基于MOOC的学习方法改革——导学、自学、互学学生学习方式变革：自主学习与交互学习、师生互动与生生互动、小组创新式学习、O2O学习实践结合方式学生学习安排变革：利用碎片时间、个性化时间安排学习学生学习社群变革：跨班、跨校、跨国MOOC学习社群，以“问题/软件”会友，互助互帮，共同进步如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学基于MOOC的学院教学改革——自教、他教、共教课堂教学管理的变革：课程体系与培养计划变革；课堂教学组织与教学过程改革；学生学习过程及成绩管理改革课堂教学资源建设方式的变革：引入MOOC、SPOC和课堂云，建立基于知识碎片和多维交叉引用MOOC资源的创新课程，以信息化手段支持教学方法改革如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学对外提供教学服务方式的变革：加入MOOC联盟或高校共享课程联盟，基于MOOC课堂云平台提供开放式教育服务。建立高校、MOOC平台、教师、学生的生态系统如何利用MOOC改革我国计算机与软件工程教学源自：孙志岗计算机教育CMOOC联盟的成立酝酿：2013-2014联盟倡议书：2013年11月6-7日，在“第一届全国高校MOOC与计算机课程建设研讨会”上，三个教学指导委员会联合提出了关于计算机教育MOOC的《倡议书》；2014年8月，18家发起单位在北京举行CMOOC联盟筹备会，确定联盟正式名称，谋划联盟成立相关事宜。2014年9月：详细准备计算机MOOC联盟成立大会相关筹备工作（会议日程、理事会组织、联盟章程、运行机制、制度文件、会务等）。计算机教育MOOC联盟——CMOOC概况计算机教育CMOOC联盟的成立成立：2014.12联盟成立大会：2014年12月2-3日，“中国高校计算机教育MOOC盟成立大会暨第二届全国高校MOOC与计算机课程建设研讨会”在北京举行。2014年12月2日，建立CMOOC联盟理事会，通过联盟组织机构举行第一次理事会全体会议。运行：2015.12015年伊始，依托高教社，CMOOC联盟秘书处及办公室运转，标志着CMOOC联盟开始运行。计算机教育MOOC联盟——CMOOC概况中国高校计算机教育MOOC联盟成立大会中国高校计算机教育MOOC联盟成立大会CMOOC联盟组织

由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、软件工程专业教学指导委员会、大学计算机课程教学指导委员会共同倡议并联合组建。宗旨积极倡导、引领和推进MOOC建设，促进计算机教育的创新改革，提高计算机教育的质量，推动教育公平的实践，提升我国高等教育机构在国内外计算机教育领域的地位与影响。成员

由相关高校自愿参加——基于MOOC的计算机教育共同体。计算机教育MOOC联盟——CMOOC概况联盟组织机构指导委员会主任：孙家广理事会：十八家发起单位代表理事长：李未副理事长：傅育熙、徐晓飞、李廉、李晓明、孙茂松、王怀民正副秘书长：马殿富、刘强、王浩、张龙秘书处及办公室：高教社（主任：张龙（兼））工作组计算机教育MOOC联盟——CMOOC概况CMOOC联盟的学校名单（排名无先后）清华大学北京大学北京航空航天大学上海交通大学国防科学技术大学哈尔滨工业大学山东大学南京大学浙江大学中国科学技术大学中山大学四川大学电子科技大学复旦大学武汉大学西安交通大学西北工业大学重庆大学安徽师范大学北京工业大学北京交通大学北京理工大学北京信息科技大学常州工学院成都信息工程学院大连大学大连理工大学第四军医大学东北大学东北农业大学东北师范大学东华大学阜阳师范学院广西大学桂林电子科技大学哈尔滨工程大学哈尔滨工业大学（威海）海南师范大学汉口学院杭州电子科技大学合肥工业大学河北大学河北工程大学黑龙江工程学院湖南师范大学华南理工大学华中科技大学吉林大学江南大学江西师范大学江西中医药大学解放军理工大学金陵科技学院临沂大学南京邮电大学南开大学南宁学院内蒙古师范大学宁波大学山东工商学院山西财经大学商洛学院上海第二工业大学深圳大学太原科技大学天津大学同济大学温州大学温州医科大学西安电子科技大学西北大学西藏大学西南大学西南石油大学燕山大学云南大学运城学院浙江工业大学郑州轻工业学院中国海洋大学中国农业大学中国人民大学中南大学重庆科技学院河北科技师范学院乐山师范学院建立组织，树立门户；整合资源，建设课程；建章立制，规范认证；师资培训，试点教学；研讨交流，国际合作。CMOOC联盟成立后的工作

CMOOC联盟建设课程：发布《课程建设指南》为了整合各高校优势教育资源，推动MOOC课程资源建设与教学协作体系建设，联盟发布了《中国高校计算机教育MOOC联盟课程建设指南（2015版）》。成为MOOC联盟建设课程的必要条件——课程建设方案齐全，特色突出，属于联盟优先支持建设的课程；课程在各自学校已经完整开设过3个轮次以上，有完整的教学资源与视频资料；课程团队负责人(第一、二负责人)及其教学团队在各自学校完整地主讲过该门课程。CMOOC联盟近期工作之一

CMOOC联盟建设课程：各高校已申报30门课程。2015年5月份，开展入选课程评审工作。2015年8月份，拟入选课程主持人组织集中研讨，围绕教指委制定的专业规范推进课程建设。2015年底-2016年上半年，推出大部分课程。2016年，基于联盟课程，推动混合教育与在线教育的首批试点。CMOOC联盟近期工作之一

CMOOC联盟建设课程：拟入选课程清单CMOOC联盟近期工作之一课程名申报学校课程名申报学校C程序设计西北工业大学软件工程清华大学C语言程序设计浙江大学UML与系统分析设计桂林电子科技大学C语言程序设计精髓哈尔滨工业大学软件测试方法和技术同济大学计算机程序设计（C++）西安交通大学软件质量与测试华中科技大学程序设计同济大学计算机网络原理解放军理工大学高级语言程序设计吉林大学计算机组成原理哈尔滨工业大学大学计算机北京交通大学数据结构合肥工业大学大学计算机深圳大学数据结构解放军理工大学大学计算机西安交通大学数据结构西北大学大学计算机基础海南师范大学数据库技术及应用东北师范大学大学计算机基础解放军理工大学数据库系统概论中国人民大学大学计算机基础同济大学数字逻辑与数字系统西安交通大学大学计算机基础哈尔滨工业大学信息系统安全解放军理工大学多媒体技术及应用海南师范大学机器学习基础合肥工业大学操作系统哈尔滨工业大学数字健康医疗（eHealth）导论合肥工业大学源自：韩飞

CMOOC联盟建设课程：拟入选课程分布情况CMOOC联盟近期工作之一大学计算机类数量程序设计5大学计算机7多媒体技术及应用1软件工程专业类数量软件工程1UML与系统分析设计1软件测试方法和技术1软件质量与测试1计算机专业类数量程序设计1操作系统1计算机网络1计算机组成1数据结构3数据库技术2数字逻辑与数字系统1信息系统安全1其他2源自：韩飞CMOOC联盟门户网站建设联盟信息发布的窗口联盟组织机构情况及理事会决议通报；申请加入联盟的网上入口；课程建设指南的发布和网上申报入口；联盟报告会、培训会信息。

项目研究的通道联盟工作组申请及活动信息；MOOC相关的国家开放课程项目情况通报及申请。优秀MOOC课程索引

CMOOC联盟近期工作之二成立联盟MOOC课程工作组2015年1月18-19日，在北京理工大学，围绕“大学计算机”和“C语言程序设计”开展了MOOC课程沙龙研讨。2015年1月21-22日，在哈尔滨工业大学召开了“大学计算机课程MOOC+SPOC实施经验交流会”。与会24所大学的教学副院长或大学计算机基础教学负责人讨论了MOOC/SOPC实施方法和课程工作组建设。CMOOC联盟决定组织部分条件比较成熟的高校组建课程工作组，基于一门或多门MOOC开展相关活动，吸引更多的老师利用优质的资源进行翻转课堂的实践。CMOOC联盟近期工作之三MOOC课程专题报告会为了加速推进相关工作，更加有针对性地帮助成员单位建设MOOC资源和使用MOOC资源，联盟在2015年春季组织了两期MOOC与计算机课程建设专题报告会。第三届MOOC与高校计算机课程建设研讨会西安研讨会（西安交通大学承办，2015.4.17-19）合肥研讨会（合肥工业大学承办，2015.4.24-26）CMOOC联盟近期工作之四中国高校计算机教育MOOC联盟在线课程中心联盟与教育部爱课程中心合作，在“中国大学MOOC”平台上开辟了专区：为便于建设与使用资源，在流程上，为联盟设置了与高校等同的权限CMOOC联盟近期工作之五中国高校计算机教育MOOC联盟在线课程中心联盟高校的教师向MOOC联盟办公室提出开课申请，并确定适合自己的SPOC课程类型：同步SPOC：引用一门正在开课的MOOC学期，教师不能对其内容做调整，只能在其基础上新增自己的内容。异步SPOC：复制一门已经结课的MOOC学期内容，教师可以对其内容做调整，也可以新增自己的内容。独立SPOC：单独创建一门SPOC课程，与MOOC课程无关。CMOOC联盟近期工作之五扩大联盟成员：从联盟门户网站申报。

扩展《课程建设指南》持续推动面向多种人才培养类型的MOOC资源建设。建课和用课培训活动

开展一系列MOOC课程建设与基于MOOC/SPOC的课程教学

方法研讨会与各方建立广泛合作关系

与教育部、各高校、MOOC平台运营商、教学支持单位、IT企业、国际MOOC组织等合作CMOOC联盟后续工作计划制定联盟MOOC教学相关文件MOOC课程规范、教学基本过程、课程准入认证办法；MOOC主讲教师资质认证、助教培训及资质认证办法；MOOC教学模式、运营模式及其管理办法；MOOC学生注册、学习过程、考试/成绩、学分认定办法；MOOC质量评估与保证体系及其管理办法。

选首批计算机MOOC教学试点学院选定首批计算机MOOC教学试点学院（10余个试点单位），开展示范教学工作，并发现问题，总结经验。CMOOC联盟后续工作计划2015年联盟工作MOOC研讨会：继续举行“全国高校MOOC与计算机课程建