XXXX学业质量评价标准学习研讨

以目标为导向，以《标准》为底线，营造简单扎实有效的课堂

——《广州市义务教育阶段学业质量评价标准》(小学语文)学习研讨天河区教育局教研室刘江明释题一：以目标为导向

以目标为导向，是指我们要全面研读课标和《广州市义务教育阶段学业质量评价标准》（简称《标准》），明确孤立的知识点和能力训练点在整体目标中的层级地位与训练力度，树立大语文观和大学生观，明确我们的教学行为要导向哪里（目标）？应导在哪里（内容）？可如何导（方法与手段）？导的效果如何（评测）？释题二：以《标准》为底线一、以《标准》为底线，是因为修订后的《标准》也是以本市学生学科学业质量最低水平要求的描述和指标体系为原则而编写。我们要重视分层落实，保证基本标准，促进多样化发展。二、以《标准》为底线，是因为它是我们合理制定目标、恰当选择教学内容、有选择地处理教材、有目的地编制作业与测评题的依托。释题二：以《标准》为底线三、以《标准》为底线，是因为它也是检测教师教学有效性的基本评测标准，我们要注意弱化将评测变为甄别和选拔工具的做法，重视利用评测数据进行教学诊断和教学反馈的功能。四、以《标准》为底线，是因为它侧重关注学生学业的显性成果，我们要注意兼顾学生生活经验、知识技能、思维品质等培养目标。课标里特别强调的“语言文字运用”，是指语文是综合性和实践性的课程，不只是技能性的运用。不要做成木匠式的教法。应注重综合性和实践性。释题三：简单扎实有效的课堂参考《广州市教研室课堂教学评价表（试行）》，原含教学目标、教学内容、教学方式、教学手段、教学管理五个指标。目标准确（符合年段要求及学生学情）、明确（明确具体可操作）；环节清晰（知识点和能力训练点有章可循，容量恰当，坡度合理，有内在联系，抓准关键点和难点，时间分配合理）；策略合理（任务驱动，以学生为中心，照顾不同层次的学生）教学效果（气氛和谐，学生主动参与，学风良好，注重过程和结果，目标落实到位。）公开课：课前准备非常充分，科组集备认真，课堂教学环节清晰，目标明确，内容充实，注重拓展与运用，策略精细，学生发言踊跃，参与面广，给了充分的时间学生思考和训练，小组合作效果好，课件精致。常态课能否做到这几点？应不应该做到？可做到哪些？前提是什么？释题三：简单扎实有效的课堂第一部分：《标准》的修订情况评价主要内容的四个部分保持不变：一是语文基础知识，二是阅读，三是习作，四是专项评价。每个部分的编排主要包括学习内容、水平要求、具体评价标准、评价方式和评价示例。划分评价内容时并不是很严格地按知识和技能的分类进行，注重综合考虑知识技能和教学内容的关系，并参照当前相关研究成果进行修订。修订要点：一、语文基础部分1.评价项目包含：汉语拼音、识字、写字、词语、句子、标点符号、积累。把阅读中的“读与积累”转移到这里。2.三年级（包括三年级）之后，评价项目中的拼音合并至汉字。识字、写字列为一项。也就是说，在评价项目一栏中，不再出现拼音二字，直接归于汉字里面。而评价内容中包括汉语拼音。3.词语理解成分删去。（此内容与阅读中的词语理解重复。）二、阅读评价项目包括：理解、分析概括、领悟体会、欣赏评价、拓展应用（细化了阅读能力）。三、专项评价：加上“读”的专项评价四、习作（重点修订低年段“写话”部分）第一部分：《标准》的修订情况第三部分《标准》的阅读对比阅读，整体把握语文基础部分，可试以表格方式，对比寻找学期要求的不同。识字五六年级评价标准对比表格.doc词语五六年级评价标准对比表格.doc句子五六年级评价标准对比表格.doc标点五六年级评价标准对比表格.doc试比较新旧《标准》，看“评价标准”一栏中水平要求的哪几条进行了调整，思考为什么要这样调整。拼音《标准》中，拼音部分在中高年段列入到了识字写字这一栏里。1、汉语拼音的功能是识字，正音，学习普通话。由于用拼音帮助阅读，必须做到能直呼音节，使每个学生达到直呼的要求，我们要使低年级学生尽可能多的识字，阅读。2、适当降低拼音教学要求。要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。识字与与写字字课标提提出““会写写、会会认””两种种不同同要求求，坚坚持多多认少少写，，还提提出识识字教教学要要将儿儿童熟熟识的的语句句因素素作为为主要要材料料，同同时，，要充充分利利用儿儿童生生活经经验，，注重重教给给识字字的方方法。。特别注注意书书写的的要求求。规规范、、端正正、整整洁、、整齐齐、优优美。。写字字要有有速度度。《标准》中，强强调了了辨析析、区区别形形近字字、同同音字字及多多音字字、多多义字字，借借助工工具书书，联联系上上下文文，正正确理理解生生字的的意思思，会会生字字连词词。在在语境境中体体会生生字词词的意意思。。实际运运用中中，关关键是是减少少错别别字，，减少少因连连笔、、潦草草书写写等习习惯造造成的的错别别字。。重视听听写，，有意意识听听写整整句整整段。。组块块教学学，有有意复复现。。《标准》在“说明”部分提提到的的专项项评价价的方方式事事实证证明效效果不不错（（同一一个知知识点点的不不同题题型变变化；；同类类知识识点的的集中中训练练等））。识字识字部部分阶阶段目目标有有侧重重点但但又相相辅相相成：：低年段段：兴趣（喜欢欢用，，喜欢欢联想想，玩玩文字字游戏戏）可可参考考：识识字游游戏集集锦猜字谜谜词语接接龙生字开开花中年级级：习惯（主动动识字字，音音形义义的结结合，，错别别字的的辨析析）高年级级：能力（独立立识字字）识字中低年年段量量的指指标：：表现在在认写分分开的做法法。其其目的的在于于便于于直接接进行行汉字字的阅阅读。。减少写写字，，打好好写字字基础础，减轻轻学生生的学学习负负担。。中低年年段质质的指指标：：能借助助汉语语拼音音认读读汉字字。掌握汉汉字的的基本本笔画画和常常用的的偏旁旁部首首。掌握笔笔顺规规则，，熟悉悉间架架结构构。要求会会写的的字，，分析析字形形，其其他不不需要要，帮帮助书书写，，记忆忆字形形。中高年年级：：自主识识字，，少写写、不不写错错别字字。写字运用好好《识字写写字基基本字字表》，确保语语文课课上留留有一一定的的时间间让学学生练练字，，关注学学生的的练习习过程程和写写字质质量，及时时帮助助学生生坚持正正确的的握笔笔姿势势和坐坐姿，养成成良好好习惯惯，提提高书书写技技能。。重视书书写的的正确、、端正正、整整洁。小学三三至六六年级级每周周落实实一节节毛笔笔书法法课。。写字低年级级：养养成良良好的的写字字习惯惯，写写字姿姿势正正确，，规范范端正正整洁洁。中年级级：使使用硬硬笔熟熟练书书写正正楷，，做到到规范范端正正整洁洁。高年级级：做做到行行款整整齐，，力求求美观观，有有一定定的速速度。。省教研研室关关于写写字书书法教教学的的相关关要求求1、基本笔笔画和和汉字字笔顺顺基本本规则则按教育育部《中小学学书法法教育育指导导纲要要》（有配配解读读及光光盘））为准准。2、汉字部首名名称依照国家教教委1997年颁布的《写字教学指指导纲要》3、课标附录录4《识字、写字字教学基本本字表》300个，其中17个字附带部部首变体，，第一学段段完成。4、附录5中2500常用字要落落实。5、汉字笔顺按国家语委委颁布的《现代汉语通通用字笔顺顺规范》要求执行。。6、间架结构分分析，其目目的是为写写字服务，，切忌繁琐琐，有的字字结构可多多分。7、感受汉字字形体美与与写字的结结合，提倡倡书法审美美意识。写字建议多写词词（句），，少写单独独的字。关于写字与与书法教育育的关系。。取法乎上上，得乎其其中。先重重形（间架结结构）与位（各部分分在田字格格中的位置置），再重笔画与速度。注重当堂训训练。潜移默化。。张贴精美美字帖，及及时更换。。词语部分关键词词分析：记住由生字字组成的语语语和课文文要求读记记的词语。。能借助工具具书，能联联系上下文文和自己的的词语积累累理解词语语的意思。。辨析词语意意思。理解解多义词、、同义词、、反义词。。精确品味词词语，体会会词语表达达的效果。。能辨析词语语的感情色色彩。体会会表达效果果。搭配、选择择、填写词词语能用常用词词语、成语语、反义词词、关联词词造句。句子部分关键词词分析：正确、有感感情朗读句句子，读出出不同语气气联系实际生生活，推算算、理解含含义深刻的的句子。表达独特感感受推想词语的的意思理解各修辞辞方法按要求写句句子改写句子判断句子正正误标点符号能够正确使用标点符号。。结合课文的的学习体会会顿号、逗逗号、分句句、号的不不同用法。实际教学中中，引号、、破折号和和省略号的的用法区分分经常碰到到。《标准》中未突出强强调。读与积累“要重视培培养学生广广泛的阅读读兴趣，扩扩大阅读面面，增加阅阅读量，提提高阅读品品位。提倡倡少做题，，多读书，，好读书，，读好书，，读整本的的书。”与《标准》中每册第四四个模块“专项评价”结合起来。项目：朗读、口语语交际、综综合性学习习、课外阅阅读、写字字五大项。五年级：朗朗读评价表表、写字评评价表、作作业抽查评评价表六年级：综综合实践活活动学习评评价表、写写字评价表表、作业抽抽查评价标标准六年级多了了一项：关关于情感态态度及方法法的评价访谈、调查查问卷阅读改动最大根据新课标标的要求、、阅读认知知的层次（（主要是参参考祝新华华的《六层次阅读读能力系统统及其在评评估与教学学领域中的的运用》）而定出““阅读”评评价的内容容是“理解、分析析概括、领领悟体会、、欣赏评价价、拓展运运用”这六个方方面，并且且有“水平平要求”““具体评价价标准”““评价方式式”等。阅读阅读部分修修订的倾向向：重视阅读能能力的重新新定义，阅阅读训练目目标层次更更清晰；努力改变课课堂上大量量时间用在在理解课文文内容、进进行零散又又重复的“知识点”训练的积弊弊，由“教教课文”变变成用课文文学语言、、用语言。。“用教材教”的意识更突突出。重视思维能能力的训练练和方法的的应用，尊尊重学生个个体的认识识与体验。。重视主题拓拓展与运用用，语文生生活化，实实践化倾向向明显，文文字、文章章、文学、、文化的联联系更紧密密。读写结合的的训练形式式多样。阅读教学抓好识字、写字字、读书三个关键。。认真抓好““读书”这这一根本环节。避免将生动动的文本抽抽象化、概概念化。关注学生生的情感感兴奋点点，不随随意割裂裂。删繁就简简，围绕绕能力导导向抓核核心问题题。仔细研读读课标是是年段阅阅读教学学目标，，不过份份拔高。。习作在动机、、习惯、、修改、、习作文文本（语语言、组组织、展展开、书书写规范范）、写写作速度度等几方方面提出出了较明明确的评评价标准准。要求关注注学生完完成习作作任务的的综合情情况，运运用不同同的评价价手段进进行综合合评价。。重视真情情实感。。重视积极极性的培培养与爱爱护。第四部分分如何何运用好好《标准》在对比阅阅读，整整体把握握的基础础上，可可考虑从从以下几几个方面面来操作作：1、修订每一一节课教教学目标标的撰写写。2、在设计时时，以表表格式按按时间分分配、环环节目标标、步骤骤与策略略（师、、生可分分列）、、评测与与落实几几块书写写，思考考由简单单至精细细。3、作业按学学期、单单元、课课时层层层规划设设计，实实行老师师先做制制度。注注意能力力与知识识双向设设计。4、命题。通通过双向向细目表表来检测测对《标准》的熟悉程程度、知知识与能能力的训训练分布布、对学学情的掌掌握等情情况。5、围绕目标标制定与与落实的的专项反反思。6、分析测试试数据，，修正教教学思路路，有针针对性进进行辅导导。相关案例例：教学目标标的撰写写修订案案例有一位老老师把五五年级下下册《临死前的的严监生生》的教学目目标制定定为：1.把握文章章主旨，，体会严严监生吝吝啬鬼的的特点。。2.培养学生生自主阅阅读的能能力、口口语表达达能力和和处理信信息的能能力。3.培养学生生课外阅阅读文学学名著的的兴趣。。分析：在在这个教教学目标标中，行行为主体体不是学学生，第第二、第第三个目目标大而而空泛，，放在每每篇课文文上都行行，不具具有可检检测性。。经过讨讨论把教教学目标标修改为为：1.能结合文文中的注注释和上上下文说说出词语语的意思思。说出出故事的的主要情情节。2.通过品读读严监生生临死前前的动作作神态的的语句，，揣摩严严监生内内心活动动，发挥挥想象，，说、写写一段话话，并人人人能有有感情地地朗读课课文中最最精彩的的描写的的内容。。3.猜一猜严严监生日日常看似似矛盾的的行为，，激发学学生阅读读《儒林外史史》的兴趣。。分析：此此教学目目标更明明确，使使我们的的教学更更有的放放矢，并并充分体体现培养养高年段段学生的的阅读能能力：理理解文章章主要内内容、体体会人物物思想感感情、学学写人物物心理活活动、激激发读名名著的兴兴趣等。。相关案例例：核心心问题的的思维导导向例《长城》一课，老老师提出出自读提提示：1.课文中哪哪些地方方可以体体现出长长城是一一个伟大大的奇迹迹？2.请画出相相关句子子，有体体会的可可以在课课本上作作简单的的批注。。老师采用用的汇报报方式会会是怎么么样？学生找一一个句子子，然后后回答一一点。如果把问问题换为为：用概括性性的语句句来说说说文章从从哪几方方面写了了长城是是“伟大大的奇迹迹”？请请找出依依据。训练出发发点与可可能出现现的课堂堂形式会会有什么么不同？？培养学生生抓住主主要问题题，提取取信息并并进行归归纳概括括的能力力；变对对话式课课堂为任任务驱动动式课堂堂，学生生明白任任务与要要求，阅阅读能力力训练指指向清晰晰。思考：《孔子拜师师》人们敬重重孔子和和老子的的什么品品行？这这个核心心问题如如何修正正？相关案例例：作业业命制及及试卷命命制审卷标准准：1、分数有有没有计计算错？？2、分类、、排版有有没有问问题？试试题排列列顺序是是否合适适？3、题目表表述是否否明确，，有没有有明显的的错处？？4、知识点点覆盖是是否恰当当；识记记、理解解、运用用等测试试目标比比例是否否恰当？？5、有没有有超纲题题，有没没有容易易引起歧歧义的题题？6、原创比比例有多多少？特特别是阅阅读和作作文题最最好原创创。7、阅读题题的出题题方向是是否合适适？8、难度系系数如何何？题量量是否合合适？9、把自己己当成那那个年级级的学生生，做一一遍答案案。例：2012学年小学学六年级级毕业B卷（批注注版））.doc相关案例例：分析析测试数数据，修修正教学学思路，，有针对对性进行行辅导。。例某某次测试试中统计计出的学学生易错错的知识识点：知识点区得分率正确认识多义字0.76正确使用缩句概念0.63正确理解拟人句0.67文学常识0.6正确理解夸张句0.42识记、辨析常用成语的字形0.76正确理解成语含义，正确使用成语。0.54用换句子的方式，正确理解句子的意思0.78正确理解关联词的作用，选用合适词语0.6正确理解文中句子的理解0.71学习在语言环境中正确理解破折号的作用0.51正确阅读、理解文本0.53正确阅读、理解文本，对文学作品有自己独特的感受和体验0.67在语言环境中正确使用近义词0.77在语言环境中正确使用近义词0.81在实际语言环境中换说法，意思不变。涉及问句改陈述句0.77在实际语言环境中换说法，意思不变。涉及陈述句改转述句0.15在实际语言环境中换说法，意思不变。陈述句改成双重否定句0.4例另另一次测测试对知知识点的的数据统统计分析析：全区来看看，完成成较好的的知识点点为：拼拼音分辨辨及生字字词的落落实、课课文内容容的掌握握、信息息提取、、基本意意思的理理解、语语意表达达等方面面。表中中标红