教师读书心得吴非《致青年教师》

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教师读书心得：读吴非《致青年教师》有感

选择读这一本书，其实是由于它的标题《致青年教师》我就是一名教龄缺乏3年的青年教师。对于我来说，当学生的时间远远地多于当老师的时间，所以我很想知道作为一名青年教师可以又理应做到些什么。开启扉页，心平如水，合上书本却百感交集。

感悟"等一会儿，让他把话说完'--我并不了解全体的学生。刚来田稻时，我一向觉得自己年轻，跟学生的年龄差距不大，所以了解学生，能够贴近学生。但是逐渐地我察觉，我了解的只是一片面学生，那些学习体验跟我相仿或是好像的学生。而对于那些后进生，我其实并不了解，也吃力地感觉自己无法走进他们的世界，尝试过好多方法，一度想放弃。班上有个男孩，英语的口语很差，每次别的同学都开心地用英语对话，唯独他开不了口，所以每次小组排序对话，一到他那里就卡壳，前几次我都很专心地而细心地教他一词一词地说，早自习、中午的单独辅导也举行了，但还是一样每次对话，一到他那里就卡住。于是一个月后，到他对话的时候，我直接说："pass跳过'，忽略掉他欲言又止的表情。

直到其次天查阅他的家庭作业时，他在本子上写道他为了那天的英语对话，前一个晚上他练习了很久，但是我却没有让他说完。虽然其次天上课，我连忙第一个叫他站起来对话，并且狠狠地激励了他，但我的内心还是惭愧的，由于我没有"等一会儿'，那一会儿能让他开口的工夫。但我有庆幸自己是幸运的，由于至少这个孩子，还容许向我解释，而不是悄悄地把委屈甚至是恨埋在心里，让我有机遇去更正自己的错误，能够让我在以后的工作当中更有细心地去对待每一个学生。吴非的书中写道，"只有母亲才有这种细心，她信任孩子，她会等待'，而古语有云："一日为师，终身为父'。为人师表，我们确实理应有为人父母的严肃，但是更理应有为人父母的"仁心'"细心'与"宽容'。家长信任地把孩子教给我们，我们就要更加负责地对待每一个学生。

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感悟"你容许到我的办公室玩吗？'。在书中看到这句话时，我不禁反思，假设我对学生说这句话时候，他们会是一种什么回响呢？脑中浮现出2个月前的一幕，我跟一个学生说了一句："你，跟我到办公室去。'他连忙惦记地说："老师我是不是犯什么错误了？'其实我只是叫他跟我到办公室去给我搬作业本和辅导报，但是这样平常的一句话，由于跟"老师办公室'扯上关系，他就会连忙联想到自己犯错要去挨训，所以，我不禁反思，我每次叫学生来我的办公室大多是干什么，很惭愧，除了收发作业外，大多数处境是叫那些单词默写不过关的人重默单词。想当然而，假设我对学生说"你容许到我的办公室玩吗？'学生可能又会一惊自己是否又犯了什么错误。这说明我与学生的沟通真的不够，在他们心中老师办公室还是个"望而生畏'的地方。反思自己，我抉择变更自己，师生之间可以亦师亦友，不再让他们认为"你容许到我的办公室玩吗？'是一种危害。

以上是我读完后最深的感悟，的言辞并不绮丽，却真诚质朴，对于身为青年教师的我受益匪浅。

篇2:教师读书心得：站着读

教师读书心得：站着读书

自从工作以来，很少静下心来去读一遍文章或一本好书。借这次寒假作业的机遇，想着让自己沉淀下来，找个时间安宁静静的读一本书。然而大抵是太久不读书了，又要考虑到时间俗物各方面，一时之间对读什么书很是茫然。幸亏学校很有先见之明的考虑到了，推举了好多好书，于是一早我就兴冲冲挑着自己感兴趣的买了。很怅然，事与愿违，一个春节过下来，读书的时间是少之又少，加上笔下生涩，竟是不知如何下笔。于是这个心得只能姗姗来迟，粗糙难看了。

从事历史教学也有几年了，自己其实一向知道自己存在的好多缺乏，需要大幅度的提升，但是约莫是有了职业倦怠，竟是不能下定决心，每每想到在课堂上指导学生勤奋好学便深感汗颜。其实自己才是更理应勤奋好学的那一个，不管是历史专业学识还是教导教学技能都亟待提升。而读书毫无疑问是提升的一个根基前提。基于自身目前这种麻木的状态，我深深的觉得首先要学习一下如何来读书，于是陈四益先生的《站着读还是跪着读》、英国艾德勒的《怎样读一本书》让我醍醐灌顶。

关于老师读书的态度及怎样读书和读什么书的问题，我在网上曾经屡屡关注过，也见过好多人的观点及推举的数目，但是陈先生关于读书态度的精辟见解和分析还是让我深深折服，感想颇深。"站着读'和"跪着读'实为两种截然不同的读书态度。在中国漫长的封建历史中，"跪'意味着屈服和逆来顺受，而"跪着读'表达的那么是一种迷信书本，想书本"下跪"的读书态度。我们读书的目的是为了通过自己的斟酌来吸收书中的精华从而形成自己的理解，有所感悟。书本是一种学识的载体，书本的学识是抽象的，他传递着当时的所想所悟，建立起读者与的心灵交流。读书更重要的还是读者自己对命运的感受，对事物的理解。假设一个人在读完一本书后一无所获，而只是不加自己理解地将书中的内容一切照搬且深信不疑。

抱着这样读书态度的人，我相信终其一生也不会有所收获，有所进步。对于"站着读'这种读书态度，鲁迅先生在他的文章中早有表达，先生提倡对于世界上的万事万物我们都要用辨证的眼光去对付，在采纳和传承的时候要有所选择、有所提炼。更加是对于文化的继承，更需要我们以一种"取其精华，祛其糟粕'的方式来对待，万不成一股脑儿全体采纳。古往今来，书中确实蕴涵好多体验时间的冼礼而流传下来千古名言，但其中也夹杂着不少谬误或是不适合如今时代进展的阅历。

假设读书之人再以谬传谬，后果不堪设想。孟夫子也曾说过："尽信书，那么不如无书。'跪着读书，禁锢了人的思想和创造，阻碍了人类进步的步伐。所以我们读书的时候理应以对等的容貌去对付所读的书。在读的过程中，读者与举行着情感的交流，心灵的对话。在交流中斟酌，因斟酌而质疑，甚至因质疑而驳倒在读双方灵魂的撞击下达成读书的最正确状态，这样才能使读书发挥出其更大的效益，才是真正会读书，读懂书。

陈先生的《站着读还是跪着读》给人们如何正确读书指领略方向，站着读书是我们每一个读书人理应具备的品质。读书着是美观的，思想着是美观的，坚持着更是美观的。在这个不断进展进步的时代，我们不仅要提倡站着读书，其背后蕴涵的更深层次的含义是提倡我们要在站着读书的根基上学会站着做人。更加是对于我们教师而言，自身的"挺直'才是指导学生的根基，假设不是站着读,而是跪着读，那这书不如不读。

我们的老师讲课又何尝不是跪着讲呢？有时完全屈服于教参，屈服于专家，屈服于权威，而没有自己的丝毫见解，岂不悲哉！我们的学生听课莫非不也是跪着听吗？大多数听从老师的讲解，听从资料书的解释，不敢质疑，不敢发问，不敢提出自己的见解。试想一下，这样的教导能向前进展吗？

艾德勒的《怎样读一本书》却是用了大量的证据证领略英国中学生乃至大学生根本阅读才能匮乏而导致的高分低能的现象。这里的阅读才能不是指读小说一样的识字才能而是指对一般文章的阅读理解才能。读这边文章的时候，我总是会联想到我们的学生，我的历史课堂，学生在把握重点，梳理学识方面的欠缺，当然，他们还只是初一，有很大的提升余地。但是即使如此，考虑到当今国家应试教导的普遍存在，假设他们的理解还是"跪着读'那样的全盘采纳，后果会如何呢？我们民族的创新将来源于哪里呢？

结果，还是忍不住唠叨一下自身的怨恨疑问。对于一个教历史的老师来说，历史是指过去了的事，也就是说，历史是既定的史实，貌似没有什么可供你发挥的余地。而历史又与政治息息相关，好多地方更是不容置疑或发挥。或者你并不赞成某个观点，但是在现在教科书的标准答案下，在分数的单一标准下你还能怎么做呢？我只能说有时候上历史课的时候心情很繁杂。

篇3:教师读书心得：读书的杂感

教师读书心得：读书杂感

教导年会上，读到教科室推举的书目，窃喜，那些书，我曾涉猎，都是些与教导相关的书籍，很不错的。但作为教师，阅读的面不能仅限于此，应立足教导，而又不囿于教导。总之，在阅读，且斟酌，总会让自己强大些。

说来羞惭，整个假期，阅读时间，少而又少，几乎没有完整地读完一本书，仅是如厕或临睡前读了几页，以及在咖啡馆等候的间隙里，匆促读了几行字，而这些都是积习，并非迎合"学校意愿'完成假期作业。

年前回衡，便直奔文海，挑了几本书，都是心仪已久的:刘瑜《民主的细节》、龙应台《野火集》、周国平《我思故我在》、还有一本记不起名姓的《新女书》。之前在定王台预定的胡兰成《山河岁月》、赵越胜《燃灯者》、林语堂《人生不过如此》也一并带回老家了，计划静心读完，但习俗的气力过于强大，我再次向年节的恶习缴械，忍痛割爱。走马观花地阅读，很难有深的见地，时至今日，催交心得，于我而言，本非巧妇，这粒米之炊，实难完成。就拣印象深的谈一二那么。

胡兰成的《山河岁月》，胡兰成的文字清嘉妩媚，意透词拙，戛戛独造。《山河岁月》写世上的人世亦如渔樵闲聊，举重若轻，我爱不释卷："从来民间起兵，开头多难免有巫魇，但这次武昌起义那么很干脆，犹如风日晴妍，波浪里涌出一朵白莲花。'"草木不惊，已都是春天，辛亥革命亦城郭山川无恙，就已经是民国世界，岁月都堂堂了。'"中药有药香，不像西药的难吃，中药的颜色亦好看，这便使病人亦有了好性情，觉得这世界毕竟是美的，生之意志因之不曾失坠'中国文明与世界文明的发肤体貌可见一斑，顿悟成趣，百味回甘，。

赵越胜的《燃灯者》，语言明净、极富知性:"燃灯者，在佛家是指片语可开悟人的觉者。贩夫走卒、因车卖浆者皆可为燃灯者。辅成先生，不用说就是这样的燃灯者，而且是燃巨烛之人。'与老师情深，其交往枝叶，令人欣羡。读书人应