语文课堂教学教师的教案模板

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通过备课，要解决的第一个问题就是老师应当全面地把握教学内容。也就是说我们应当做到，从学问结构的整体动身，进一步明确所要教学的内容在整个学问体系中的地位及作用。下面是为大家整理的语文课堂教学老师教案模板，仅供参考，盼望能关心到大家!

语文课堂教学老师教案1

教学要求：

1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

教学重点：

1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意。

教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前预备：

多媒体课件;田字格贴。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、欣赏图片，揭示课题。

1.导语：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河壮美。大家看--(课件播放天门山图片)

2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，许多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感受，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(老师板书课题)

二、初读古诗，整体感知。

1.同学自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.老师出示节奏划分，指导同学读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)

三、逐句品读，理解诗意。

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(老师将诗句写在黑板上)

2.指名反馈：哪些字、词无法理解?(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)

3.多媒体出示课文插图，引导同学图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1.老师示范阅读，同学闭目想象。

2.指名反馈：脑海中消失了怎样的画面?(一句诗，一幅画)

3.感悟动词“断、开、流、回”的气概磅礴。

4.指导同学读出宏伟磅礴的气概。

5.老师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展现了祖国山河的壮美宏伟，诗人借景抒发了对祖国山河的喜爱。(板书“宏伟秀丽、对祖国山河的喜爱之情”)

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1.指导书写“断、楚”。

2.老师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅非常满意和美妙的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的喜爱，以及自己豁达、宽敞的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

4.为生字“断、楚、孤、帆”组词。

板书设计：

望天门山

天门中断—楚江开

碧水东流—至此回

气概磅礴宏伟秀丽

青山—相对出

孤帆—日边来

山水相映对祖国山河的喜爱之情

语文课堂教学老师教案2

教学目标：

1、会认11个生字，把握多音字“吗、担、压、中、弹”。

2、能依据要求独自阅读课文，边读边进行猜测。

3、说说课文讲了一个什么故事。

4、品尝隐藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学重难点：

能依据要求独自阅读课文，边读边进行猜测。品尝隐藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们喜爱读童话故事吗?请说说在你印象中最喜爱的是哪篇，并说明理由。

2、今日我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。看到这个题目你会想到什么?

提示：

(1)这只狗为什么不会叫?

(2)一只不会叫的狗确定有许多奇遇，它遇到了哪些事情?

3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。

二、自主学习，边读边猜测

1、初读课文。

①标出自然段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侣，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边猜测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

(猜测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把猜测的内容批注在旁边。)

2、检查生字认读状况。

3、小组选择自己喜爱的方式读课文。

要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。

4、沟通猜测的状况。同学先在小组内自由说，再在全班沟通，听的同学留意仔细听别人是依据什么猜测的。

三、整体感知

1、分角色朗读课文。

2、思索：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

四、合作探究

1、请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?

2、文章为狗支配了几个结局?你最喜爱哪一个?请说明理由。

3、由此看出这是怎样一只狗?你盼望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

五、争论

1、怎样理解第三种结局?

2、对于我们中同学而言，怎样做才算“活出真正的自己?”

3、学完这篇文章，你有哪些启示?

六、小结：

生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了打算我们人生的关键所在。盼望今日这节课能关心同学们迈好今后的每一步。

七、拓展延长

选一本同学不熟识的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

语文课堂教学老师教案3

教学目标：

1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心愿思，讲这个中心愿思的句子叫关键句子。

3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景美丽、物产丰富。

4.能选择自己喜爱的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

5.在教科书中选一幅图，写几句话。

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标4、5。

教学预备：

老师：“富”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

同学：每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

教学时数：

两课时。

教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.同学答案，留意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

预设：

这个单元学习的是关于祖国美妙山河的内容和喜爱、赞美祖国美妙山河情感的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。

3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美妙山河的内容，以及表达喜爱、赞美祖国美妙山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：(1)通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。

(二)导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导入释题。

导语：那么，我们今日先来学习这个单元的其次篇课文，看看向我们介绍的是祖国的什么地方。

1.板书课题：18富裕的西沙群岛

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题，你知道想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设：通过课题，我知道想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富裕。)

4.明确主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富裕。那么，西沙群岛的富裕指的是什么，还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读精确     通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意(或整体感知课文)。

(一)指导预习。

1.出示预习任务。

(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

(3)思索：西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富裕”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富裕，还介绍了西沙群岛的什么?

2.反馈指导。

(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

(2)说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。

(3)多音字学习。

①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“参”不同读音的意思及用法。

(3)PPT出示会写字词“浅绿、交叉、挺、鼓起、数不清、厚厚的、珍贵”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们连续预习课文。

出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索预习任务3。

个体操作，同桌沟通预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时连续思索预习任务3。

(二)反馈预习任务3，粗知课文大意(整体感知课文)。

1.反馈指导预习任务3。

预设：

问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。)

问题2：西沙群岛的“富裕”在课文里指的是物产丰富。

问题3：课文除了介绍西沙群岛的富裕，还介绍了西沙群岛风景美丽。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。)

2.粗知课文大意。

出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简洁说一说。)

3.反馈指导。

预设：课文讲了西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简洁句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来，我们要连续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

三、梳理课文条理,了解课文内容。

1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

第1自然段：西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

第3自然段：西沙群岛海底景象秀丽。

第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或：西沙群岛海里鱼特别多)。

第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

第6自然段：西沙群岛将变得更加漂亮富裕。

3.小结：课文第1自然段，告知我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过详细的描写，告知我们，西沙群岛是怎样的风景美丽、物产丰富的。最终一个自然段点明白西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美妙的前景——更加漂亮富裕，与第1自然段呼应，课文的结构就特别严谨。

四、学习“关键语句”。

(一)感知“关键语句”。

1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的学问了。

出示任务：(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

个体操作。

2.反馈指导。

预设：

这句话是说西沙群岛的鸟许多。

3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里详细写鸟多的句子有哪些?按挨次标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

个体学习，同桌沟通。

4.反馈指导。(采纳读中理解、理解中读的策略进行。)

预设：

这个自然段里详细写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

表现鸟多的词语：各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

5.小结：(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心愿思。假如这个自然段里有一句话直接写出中心愿思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

(二)阅读课文，连续了解“关键语句”。

1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探究吧。

出示任务：默读第2、3、4自然段，依据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句?假如有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的;假如没有，你能写出来吗?

个体操作，四人小组沟通争论。

2.反馈指导。(采纳读中理解、理解中读的策略进行。)

预设：

第2自然段：

关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

接着的句子，例举了详细的颜色，颜色的详细状况以及造成五光十色的缘由。

第3自然段：

没有关键语句;可在段首补上：西沙群岛海底景象真秀丽!(追问：假如在这个自然段后补上，可以怎样写?指名回答。预设：西沙群岛海底景象多秀丽啊!)

第4自然段：

关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

五、小结：(学习状况和学问力量点)

其次课时

一、复习。

(一)复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

(二)复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们学习了一个新学问——关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗?(指名回答。预设：见上一课教学过程。)

二、体会“风景美丽，物产丰富”，说话练习，感悟主题。

(一)了解“风景美丽，物产丰富”。

1.导语：上一课，通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容已经有了比较深化的理解了。接下来，我们连续学习，了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景美丽，物产丰富”，好吗?

出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景美丽的?画出有关语句，然后说一说。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

有关语句：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉。

第3自然段的语句。

第4自然段的第1、2句。

说话指名2、3位同学汇报，评议后依据评议个体再练说，再指名汇报。

3.出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句，然后说一说。

个体操作，同桌沟通。

4.反馈指导。

先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

有关语句：

第3自然段的语句。

第4自然段的语句。

第5自然段的语句

说话，指名2、3位同学汇报，评议后依据评议个体再练说，再指名汇报。

5.导语：是啊，西沙群岛真是风景美丽，物产丰富啊!难怪在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。(PPT出示这句话，齐感情朗读。)

提问：这句话表达了对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

指名回答。预设：这句话表达了对祖国的西沙群岛的宠爱和赞美。

6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。

(二)介绍西沙群岛。

1.导语：让我们也像那样，怀着对西沙群岛的宠爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗?

出示任务：依据自己的喜爱，在“风景美丽”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。留意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。(提示：可以自己起一个起始句或结束句。)

起始句：西沙群岛的风景是那么的美丽!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

结束句：……西沙群岛的风景真美丽!……西沙群岛的物产真丰富!

个体操作，四人小组沟通。

2.反馈指导。

指名2、3位同学汇报，依据评议标准评议后，依据评议看法个体再练说，再指名汇报。

三、小结：(学习状况和学问力量点)

第三课时

一、运用关键语句小练笔。

(一)看图说图意，形成关键语句。

1.通过两节课的学习，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练习。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。

出示任务：(PPT出示课后四幅图画)认真观看这四幅图画，思索：它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。

图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。

图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。

图4：海面上，一群海鸥在飞行。

(二)选一幅图，用关键语句，先说后写。

1.出示任务：选其中的一幅图认真观看，依据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。

个体操作;四人小组沟通评议，提建议：(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。

2.反馈指导。

指名2、3位同学汇报，依据小组评议标准评议后，依据评议看法个体再练说，再指名汇报。

3.出示任务：依据两次评议的看法，自己再说一说，然后写下来。

个体操作。写完后读给同桌听，相互提建议，再改一改，然后誊抄下来。

二、总结。

通过《富裕的西沙群岛》学习，我们学到了一个新学问——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头，也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以关心我们理解一段话的意思(或课文全文的内容)，可以关心我们把一段话或习作写好。

三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

(一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正。

(二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学。)。

(三)PPT示词语表词语，自由读记。

(四)反馈读记(注：关注学习慢的同学。)。

四、写字教学。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：优(美丽)犹(犹有)浅(浅绿)钱(金钱)挺(挺威猛)蜓(蜻蜓)

4.指名说说哪个字简单写错，会错在哪里。

例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。

(二)写字指导。

1.观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。

2.各写一个，反馈评议。

3.按评议对比修改，然后每个字在写两个。

五、总结。(学习状况和学问力量点)

六、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.有感情朗读课文。

2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

语文课堂教学老师教案4

教学要求：

1.熟悉“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中美丽的语句，丰富语言积累。

教学重难点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。

课前预备：

1.一张中国地图。

2.与课文内容相关的彩色挂图。

3.小黑板三块，或投影片四张。

教学过程：

第一课时

一、设疑导入。

今日我们学习《富裕的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1.同学自读课文，留意读正确，读流利。

2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝懒洋洋披甲划来划去威猛拣贝壳外形渔业工人肥料祖祖辈辈富裕岛屿山崖栖息鸟粪

a.指名读，留意正音。

b.开火车练读，齐读。

c.重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d.同学练写生字。

3.沟通老师提出的问题。

a.从地图上指出西沙群岛的详细位置。

b.依据同学的回答，读画出文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1.选择自己喜爱的段落朗读，并想一想喜爱的缘由。

2.小组沟通。把自己最喜爱的段落朗读给小组同学听，相互评价。

3.全班沟通。读自己最喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

4.重点感悟。

a.出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样?

c.仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2.背一背自己喜爱的段落。

其次课时

一、再读课文。

1.用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。

2.老师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，同学看图背诵相应的段落。

3.进行“可爱的祖国”古诗名言展现会。

①同学沟通描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②同学沟通描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1.同学抄写词语表中列出的本课的词语。

2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对比批改、订正。

3.抄写课文中美丽的语句。

三、拓展延长。

同学把自己心中的西沙群岛用绚丽的颜色描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

板书设计：

富裕的西沙群岛

海水：五光十色

海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类

海岛：海鸟、鸟蛋风景美丽

物产丰富

语文课堂教学老师教案5

教学要求：

1.把握本课生字新词。

2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写详细。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的漂亮景色，体会喜爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮景色，体会的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前预备：