认识米用米测量

《认识米和用米测量》

基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第一单元主题：长度单位课时：第二课时授课对象：二三班、二四班设计者：艺术小学李娜目标确定的依据［课程标准相关要求］在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。［学情分析］学生已经认识了厘米、会用厘米测量，已经有了一定的认识尺子刻度的能力和一些简单的测量经验。［学习目标］通过量一量、找一找等实践活动，感知1米的实际长度，初步认识长度单位米，初步建立对1米的长度观念。cs通过看一看，量一量，数一数，学生知道1米=100厘米。cs通过实际测量活动，学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。cs［评价任务］1、通过观察1米的实际长度，学生能找到生活中长度接近1米的物体。Do12、通过实践活动，能发现并说出1米=100厘米。Do23、小组合作，能测量出教室里较长物体的长度。Do3［学习过程］资源与建议1、教材分析《认眯用米量》是二年级上册的内容。通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，本节课通过观察、操作等活动，明确1米的实际长度，发现米和厘米这两个单位之间的进率，让学生在“实践L认识一再实践一再认识”的过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立概念。2、本课的学习按以下流程：一、创设情境，激趣导入二、实物体验，感受新知三、巩固练习，提高能力四、课堂小结，拓展延伸。3、本节课的重点是：建立米的长度观念，知道1米二100厘米，能用米尺测量较长物体的长度；难点是：用米为长度单位测量较长物体的实际长度。可以通过观察交流、动手操作来突破本节课的难点。课前准备：刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一1、课件播放一一用学生尺量黑板的场景。能发现用学生创设情境问：你看后有什么想法，请跟大家交流一下。尺测量的麻烦，激趣导入2、动手测量，释疑初步知道长度（1）小组代表用学生尺测量黑板的长度，并汇报测单位“米”，量结果。用字母“m”表（2）交流测量过程，质疑。3、导入单位“米”。示

量比较长的物体，通常用比“厘米”高级一些的单位——“米”做单位，米可以用字母“m”表示。环节二1、认识米，了解厘米和米之间的关系。（Pol、Po2）通过实践活动实物体验感受新知（1）出示米尺，引导学生对比观察学生尺和米尺，能得出1米=100厘米。看看米尺有什么特点。以小组为单位观察汇报。（2）用尺量一量：米尺上一个小格有多长？学生测量比较。（3）用尺子量一量或者数一数，你发现米和厘米之间有什么关系？小组分工，测量、数出1米里面有多少个厘米。得出：1米=100厘米。2、用米量。（Po3）（1）实际体验：1米到底有多长？感受1米的实同桌合作，动手测量臂展的长度，感知1米的实际长际长度，会用米度。（2）再次体验：两人再互相量一量身高。（3）以小组为单位，量出绳子的1米、2米…给大家看。（4）用米尺测量黑板的长，感受与用学生尺测量的不同。尺测量。环节三1、小组合作：测量教室里较长物体的长度。（Po3）会用米尺测量，巩固练习小组内交流测量结果。能说出生活中

提高能力2、找一找生活中哪些物体的长度大约是1米？再动手量一量。（Po1、Po3）长度大约是1米的物体。环节四课堂小结拓展延伸这节课你表现如何？你有什么收获？能评价自己的表现，能说出这节课学习了什么。板书设计：认识米和用米量米可以用字母“m”表示1米=100厘米作业设计1、量黑板的长,哪种量法是正确的?在下面的括号里画“"”。（考查知识点:测量物体长度的方法;能力要求:能正确