部编版小学二年级语文《最大的书》全市公开课一等奖精品课件

书是人类进步的阶梯。——高尔基读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德19最大的“书”教学目标1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？最大的“书”课题中的“书”为什么加上引号？指的是什么?你们想知道这个问题的答案吗？最大的“书”一天，爸爸带川川去爬山，爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”“我在看‘书’呢！”

“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川认真地问：“这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”川川又问：“这上面有图画吗？”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”“这能说明什么呢？”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”

“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏[cáng]着铁矿......把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏[zàng]！”

“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。我会认质勘探岩册厚印痕陆煤炭刨

zhì

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hòuyìnhénlùméi

tàn

páopā趴zàng藏cáng

zhìkān

地质

勘探地质勘探队员

hénhényìnméitànyán

雨痕波痕脚印

煤炭岩石cèhòu

一册厚厚的书一片陆地一块石头

bǎozàngpáo宝藏刨根问底

zhìkān

地质

勘探地质勘探队员

hénhényìnméitàn

yán

雨痕波痕脚印

煤炭岩石

cèhòu

一册厚厚的书一片陆地一块石头

bǎozàngpáo

宝藏

刨根问底山下有石（）家里一块玉（）包旁一把刀（

）在厂里过日子（）

小其拿锄头，用力挖宝藏（）

岩宝刨厚勘cángzàng躲藏宝藏西藏埋藏宝石──石头化石──石英高山──山岭大山──山川大地──地球土地──地图认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着什么。岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？雨点留下的脚印，叫雨痕。把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。川川总爱刨根问底。

刨根问底问题1：叔叔，您在看什么？问题2：哪里有书啊？问题3：这上面有字吗？问题4：这上面有图画吗？问题5：这能说明什么呢？问题6：读了这本岩石书有什么用呢？

刨根问底、追根究底、寻根究底追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹打破沙锅——问到底

这些词语（歇后语）都是寻找事物根源，弄清来龙去脉的意思。

第二课时19最大的“书”这篇课文主要讲了件什么事？

一天，爸爸带__________去_________。

爬到_________，遇到了_____________，他为川川介绍了________________。这篇课文主要讲了件什么事？

一天，爸爸带__________去_________。

爬到_______，遇到了_________________，他为川川介绍了________________。川川爬山半山腰

一位地质勘探队员最大的“书”在课文中把川川的问题找出来“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢?”刨根问底边读边思考:最大的“书”指的是什么?岩石“书”字为什么加个引号呢?“叔叔，您在看什么？”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊？”

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册

厚厚的书吗？”为什么把岩石称为“书”呢？

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这句话是什么句式？这句话是反问句。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？改成陈述句。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？1.找到反问词。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？1.找到反问词。删除反问词。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？2.看看有没有表示否定的词。有否定词的话，就应该删除否定词。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？1.找到反问词。删除反问词。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？2.看看有没有表示否定的词。有否定词的话，就应该删除否定词。3.把问号改成句号。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。册

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”1、这上面有字吗？2、这上面有图画吗？3、这能说明什么呢？

“这上面有字吗？”

“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”这上面有字吗？有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”波痕矿物雨痕波痕

“有。你来看，这是雨点留下的脚

，叫雨

；这是波浪的足，叫波；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”印痕迹印痕迹痕雨点留下的脚印叫（雨痕）；波浪的足迹叫（波痕）；泪水流过的痕迹叫（）；受伤了，皮肤上留下了（）伤口愈合了，但留下了伤疤，叫(）车子在泥地上走，留下的叫（）泪痕伤痕疤痕车痕“痕”就是——事物留下的印迹。

“有。你来看，这是雨点留下的脚

，叫雨

；这是波浪的足，叫波痕；印痕迹痕这是抓伤留下的痕迹，叫（）痕；这是牙齿咬后的齿（），这是长过青苔的痕迹，叫（）痕。苔痕上阶绿，草色入帘青。抓印苔

“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫；这是波浪的足迹，叫；还有这些闪光的、透明的，是。它们都是字呀！”

雨痕波痕矿物雨痕波痕矿物我知道了“书”中的字指_________、________、_________。雨痕波痕矿物我会填岩石上的字指的是（）、（）和（）。（）、（）和（）都是岩石上的字。雨痕波痕矿物雨痕波痕矿物2、这上面有图画吗？

“这上面有图画吗？”

“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”这上面有图画吗？有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！树叶贝壳小鱼“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。观察它们有什么不同恐龙蛋恐龙三叶虫

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！_________、_________、________都是“书”中的画。树叶贝壳小鱼你看，这儿有，有，那儿还有！……

岩石就是书啊！“叔叔，您在看什么？”“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”“这上面有字吗？”

“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”“这上面有图画吗？”

“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢？”3、这能说明什么呢？

“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的。后来，陆地沉下去了，这里就变成了。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了，就是我们脚下的这座山。”陆地大海高山“这能说明什么呢？”这能说明什么呢？它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。川川趴在一块岩石面前，正仔细地研究着。他发现这块岩石上有恐龙的脚印，有虾，有水草。他明白了：在很久很久以前（）。

有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。我知道

“读了这本岩石书有什么用呢？”

“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”读了这本岩石书有什么用呢？用处可大哩，它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！

用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤碳，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！铜矿、金矿、石油、有色金属等。（什么是宝藏？）我能填

它还能告诉我们，哪里，

哪里藏着。等我长大了，也要读懂这本最大的“书”！

“太好了，太好了！”川川高兴地说,“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”川川长大了想干什么？川川长大了想当地质学家。为什么把岩石称为“书”呢?读课文找根据，看谁找得全。读这本“书”有什么用呢?读课文找答案，看谁找得准。地层和化石与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达·芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。化石与地层构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。大自然中还有哪些“书”？你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

1、地质勘探员是干什么的？2、刨根问底什么意思？3、最大的“书”是什么？4、最大的“书”上写了什么？5、川川长大以后想做什么？6、大自然中还有那些“书”？我会问：本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。大树如果被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。收集有关化石的资料，

与同学一起交流。绿色情报员

植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。“你能干什么？”燕子问。“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”“好，算你一个。”燕子说。小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？”“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到