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文档简介

小学语文五年级上册(部编版课件)

统编版语文五年级上册课前导入龟裂的手指、揉皱的毛票,折射出母爱的伟大无私。飘荡的渔船,劳碌的背影,诉说着父爱的细腻深沉。这节课让我们来看看美国作家巴德·舒尔伯格的父母是怎样来表达对孩子的爱的。助学资料

巴德·舒尔伯格(1914—2009)生平介绍:美国著名的编剧家、作家。主要作品:《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。字词乐园誊写鼓励出版慈祥分歧

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bǎn我会读草地寻宝誊励版祥谨歧金文的“祥”由示和羊组成,羊温顺和善,常用于祭祀,有“吉利、吉祥”的含义。趣识字——祥金文篆书祥楷书简化规范化誊誊写辨一辨誉荣誉解词义腼腆:因怕生或害羞而神情不自然。得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。誊写:照底稿抄写。敬仰:敬重仰慕。

一如既往:完全跟过去一样。源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途:歧路,比喻错误的道路。“精彩极了”和“糟糕透了”初读感知读课文题目,你发现它有什么特别之处吗?反义词都表示到达了极点初读感知快速通读课文,给课文划分段落,总结段意。注意:读准字音,读通句子。1234567891011121314“我”八九岁时写了第一首诗,母亲说“精彩极了”,父亲却说“糟糕透了”。151617后来“我”理解了父母的两种评价中包含的爱,这不同的评价对“我”产生了深远影响。默读课文第1—9自然段,完成下面的学习单。看法理由“我”的感受母亲父亲母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。神态语言动作母亲毫不吝啬对“我”的夸奖。母亲看了诗后,有什么反应?

我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。听了母亲的表扬,“我”的感受是什么?“我”既害羞又自豪,急切想得到父亲表扬。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。自豪、激动,期待父亲的赞赏。父亲看了诗后,有什么反应?带给“我”的感受是什么?“对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。父亲很冷静。“我”紧张、焦急、不自信。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。父亲认为“我”写的诗不好,十分不屑。“我”伤心、难过,备受打击。默读第12、13自然段,说说父母为什么对同一首诗的评价不同。“巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”感性,想鼓励孩子,赞赏孩子写诗的行为。理性,严厉,注重诗本身的质量,想给孩子一些警告。看法理由“我”的感受精彩极了糟糕透了孩子写的第一首诗,需要鼓励注重诗本身的质量,想警告孩子害羞、自豪伤心、难过母亲父亲“我”当时理解父亲的用心吗?你是从哪里看出来的?我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。“我”当时不理解父亲的用心。伤心欲绝几年后,“我”对这首诗有怎样的认识?几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的诗。双重否定表示肯定,说明尽管“我”在心理上还不能接受,但已经认识到父亲的评价是对的。默读课文第16—17自然段,长大以后,我回顾当年父母截然相反的评价有什么感受?画出相关语句。我越来越体会到我当初是多么幸运。幸运母亲的鼓励是“灵感和创作的源泉”父亲的警告让“我”保持清醒,不断进步“我”的成就来源于来源于父亲和母亲两方面的爱。作者为什么说自己十分“幸运”?作者是怎么理解这两种不同的评价的?糟糕透了父亲精彩极了母亲慈祥严厉爱

联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

不管是巴迪母亲的鼓励,还是巴迪父亲的批评,都是巴迪成长路上不可缺少的一部分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评,会引导子女向着正确的方向前进,有利于子女健康成长和不断进步。板书设计爱母亲“精彩极了”父亲“糟糕透了”批评鼓励成长巴迪拓展延伸关于教育的名言所谓治国必先齐其家者,其家不可教而能教人者,无之。——《礼记·大学》不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。——《论语·述而》爱其子而不教,犹为不爱也。——方孝孺一、写出画线词语的反义词。1.我既腼腆又得意扬扬。()2.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

()3.他得意扬扬地告诉妈妈自己得了一等奖。

()大方批评垂头丧气课堂练习二、判断下列说法是否正确。1.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价,

里面包含着父母不同的爱。()2.“精彩极了”体现出母亲的慈祥,“糟糕透

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