语文教师关于基本功教学大赛活动总结范文VIP

第95页共95页语文老师关于根本功教学大赛活动总结范文语文老师关于根本功教学大赛活动总结范文。20xx年x月14日到x月19日，XX市选派四位语文老师参加第三届初中语文老师根本功暨课堂教学观摩大赛。参赛选手：四位选手分别是XX中学的莫XX老师、X中的XX老师、X中的沙XX老师和XX中学的杨XX老师。获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫XX老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最正确教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛，金XX老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖;沙XX老师说课内容为《桃花记》，获得二等奖及最正确语言奖;杨XX老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文理论，让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深化反思，在初中语文教学的理论和理论上都有丰盈的收获。对于原来并不明晰的问题，有了比拟明确的认识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线老师们提供有价值的借鉴。心得之一：说课有什么考前须知?认识到课文的独特性。说课老师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。要独立解读文本。老师独立解读教材的才能至关重要。语文老师没有独立解读教材的才能，就相当于数学老师不能独立解题一样。教学设计遵循的宗旨。老师在进展教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着老师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。教学活动设计原那么。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最正确;学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。心得之二：老师备课的自我定位是什么?师生阅读经历分享。老师是平等中的首席，作为读者，老师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下，老师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们根本上都会读得懂。引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。老师不要把结论先告诉给学生，然后在让学生到文本中去寻找。如今教学中，有一个很怪异的现象是：老师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的，学生负责到文章中把根据找出来。那么，这到底是谁为谁效劳?朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知才能和语言表达才能。在他们对文本有感受的时候，老师可以说：“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。留给学生空间。课堂上，提出一个问题，要留给学生充足的考虑时间;师生对话要真实发生，假如学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢?注重“语用”。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达才能还不强?实际上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。老师在分析^p文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的老师太少了。要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，老师眼中都要有“篇”的概念。不要进展泛泛的思想教育，要和详细的语言学习结合在一起。思想教育，可以放在班会上或者思想品德课上进展。用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐，看一段视频，欣赏一些画面……这些，都是非语言手段。假如它们很好地辅助了教学，那还有存在的必要，否那么就没有必要了。语文课，学习的是语言，采用更多的应该是语言手段，而不是非语言途径。心得之三：自己的语文教学该向哪里走?独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同老师不能互相重复，同一位老师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文老师，应该把绝大局部精力放在文本解读上。老师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文老师接下来要尽全力做的事。让语文课堂更加素朴。不用____的方式讲语文，要用语文味道十足、非常质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进展学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，老师都要进展自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。外出参赛的经历一波三折，过程中间有考虑、有成长，这一份收获和成长应该做到资共享。一线语文老师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文理论中应该好好理论和用心考虑的问题。深化理论，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。全国高中英语老师教学根本功大赛观摩有感XX年10月，我有幸去青岛观摩了全国高中英语老师教学根本功大赛。这次观摩，让我感触颇多，收获也颇多。我理解了最新的教学理念和教学方法，开拓了眼界。一、擅长激发学生学习动力1.好奇心与兴趣。有人说：一堂好课，可以让学生带着句号〔满足感〕走出教室，可以让学生带着惊叹号〔震撼力〕走出教室，也可以让学生带着省略号〔无限遐想〕走出教室，还可以让学生带着问号〔新的困惑和问题〕走出教室。我想在今后的英语教学中，应尽可能地从中西方文化差异入手，多融入学生感兴趣的内容，让学生在好奇和兴趣中习得知识，运用知识，学有所用。此次根本功比赛中，几乎所有老师在课文导入环节的设计都考虑到了学生的兴趣和好奇心。比方有的老师通过美国大片所描绘的将来世界让学生答复：whendoesthestoryhappen?wheredoesittakeplace?whatdoesitshow?从而激发学生对lifeinthefuture的好奇心和想象力。还有的老师通过古英语twsgodcyning!〔thatwasagoodking!〕让学生猜想其意思，激发了学生对阅读thewaytomodernenglish〔英语开展之路〕的兴趣。2.比拟与竞争。英语教学中引入比赛和竞争机制，无疑对学生来说更具挑战性。可以很明显地看到，有竞争和比赛，即便是高中学生也很愿意在课堂中积极地展示自己。一位老师教授有关运动的词汇，她让一位学生到前面用肢体语言描绘该词汇，其他各组以竞赛的方式猜想该词。其实，这个活动有点像小学或者初中的词汇课，但是高中学生仍然很积极地参与，并乐在其中。在平时的教学活动中，往往我们在赶进度，课堂中多是让学生们小组活动，而没有时间让他们小组竞争。其实，适当地运用在课堂中也可以激发学生的兴趣，进步同学之间的合作才能。3.成就感。中学英语教学的成败,不仅取决于学生的注意力、观察力、记忆力、思维才能等智力因素和老师的业务素质,还取决于学生的情绪、态度、学习动力和学习兴趣等非智力因素。就高中来说,他们普遍存在的问题就是娇生、懒学、心理承受力差,遇到挫折容易灰心丧气。如学生刚开场学习英语时,学习热情很高,成绩普遍较好,但时隔不久就有一些人落后落伍,以后不及格者、放弃不学者越来越多。到后来,他们就逐渐产生了两极分化,使英语学习陷入被动。是不是这些人学习英语有智力障碍呢?答案当然是否认的。学生学英语有困难,并非是因为他们天生愚笨,而是由于他们在英语学习中失败的时候多,成功的时机少,因没有成就感而越来越厌学,以致恶性循环。其实，学生很需要成就感的体验与鼓励。在学习上，成绩好的学生获得成功的体验多，所以成绩差的学生，我们应想方设法让他们有成功的体验。本次比赛，有的老师让学生表演短剧，有的学生英语口语好，就负责说，口语不太好的可以不说表演出来。其实，这也是鼓励学生参与，增强学生成就感。在平时教学比方作文教学中，我们也要多发现学生写得好的句子，适当纠错，让学生保有写作的成就感。二、丰富的学科专项知识1.扎实的英语专业知识。英语老师是英语知识和才能的示范者，纯熟的听说技能是英语老师必备的根本要素。英语老师首先要做到语感强、语流畅、语速适中、语音语调标准；而且英语老师的语言要做到既粗浅易懂，又优雅幽默，使学生能在轻松愉快的英语气氛里增长知识、开展才能。一个老师的课堂语言质量从某种意义上讲就是老师根本素质的缩影。因此。英语老师必须拥有丰富的英语语言根底知识和纯熟的言语技能。通过这次大赛，我深化感到，作为语言老师，我们一定要有拥有过硬的英语语言根本功。绝大多数选手的语言素养非常好。有的选手的英语口语非常好，闭上眼睛听仿佛如外教在讲授。包天仁教授也提到，英语老师英语好是必要的，有些老师培训想走捷径，没有锻炼老师的语言素养而是一味教授教学方法是不行的。2.与时俱进的教学理念和创新精神。英语课堂教学方法先进与否，直接影响学生对英语学科的兴趣度，直接影响到学生的英语学习效率及学习成绩等诸多方面。有一位选手讲授定语从句，他出了很多填空题，对于学生不会的题或者做错的题，他只是找了另外一位学生帮助说出正确答案，而没有说明错误的原因，这样是不行的。还有另一位选手，课的一开场一连问了一串有关sport的问题：doyoulovesport？whichsportdoyoulikebest?等等，有的学生还想展开说明，没等学生说完，她已经在问下一个学生了。还有一位老师，课堂始终在提问前两排的学生，后面的学生仿佛如观众一样没有收到老师的关注。因此，英语老师要树立正确的素质教育的思想，扩大提问面，进步提问艺术；要努力进步课堂纠错艺术，准确、适时、适当地纠正学生的语言错误的必要的。3.展现艺术感的英语板书。板书向学生提供视觉信息，展示课堂教学要点。科学合理、美观工整的板书设计有利于引导学生思路，启发学生进展高程度创造性思维，同时进步学生的审美情趣并以愉悦的心境感知、理解、记忆知识。老师的板书效果和板书设计速度在一定程度上影响学生的课堂学习效率，英语老师必须努力进步自己的书法程度，使之合理、工整、美观、快速。本次大赛中，我发现很多英语老师的板书差强人意。有的选手板书很随意，还有的选手忘记板书了。在电脑多媒体广泛普及的21世纪，很多老师的板书才能还需要进步。赛场主持人也说，我们英语老师应该多像数学老师取取经，学学如何高效合理地使用黑板。三、一般学识要丰富1.博览群书，深层理解教材。纵观如今的高中英语教材，文本涉及到的内容很多。为了能深化分析^p文本，老师必需要多读书、多读好书，要多理论、多体验。这些可以丰富老师的经历、提升感悟力、融会贯穿、厚积薄发。教育教学要教知识，更要教这些知识的载体———人生。我们不应该满足于教给学生一本教科书，要结合现代生活信息诠释教材，以创新精神指导学生思维。这次大赛中，很多项选择手都能深化挖掘文本，让学生体味到文本的深层含义，开展学生全面考虑问题的才能。2.充分利用信息技术支持。英语老师必然要具有研究开发课程资的才能。课程资的开发就是让外乡资和经历、让学生的生活进入教学，使学生的学习成为他生活的有机组成局部。因此，中学英语老师要成为课程资的积极开发者，可以有开发和利用校内外多种课程资的才能。中学英语老师要认识到学生不仅仅是教育的对象，更是最重要的资。老师要具有整合课程资的才能，加强信息技术与学科教学有机结合，特别是要可以运用现代教育技术自制相关材料进展语言教学活动。大赛中，所有老师都用了多媒体手段进展教学，很多老师使用了视频材料有效地辅助教学，还有老师自己录制了视频材料，还有一些老师留的作业是需要学生发送e－mail给老师。目前，有些省市学校在课堂中使用ipad教学，非常利于练习的反响和在家学习。总之，信息技术开展之快是不可想象的，我们的教学也要随着信息技术的开展而产生新的变化。3.艺术素养。中学英语老师还应当具有运用艺术手段组织课堂教学活动的才能。语言知识能造就一名合格的老师，但借助艺术手段的英语教学可以造就一名优秀的老师。这就要求老师具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高品位的艺术熏陶注入教学。我所观摩的几位老师在课堂中带着学生唱英文歌曲，学生很感兴趣。还有一位老师把歌词改变为本课所学的词汇，唱歌的同时还能稳固所学词汇。这些都需要老师拥有一定的艺术才能。总而言之，这次根本功大赛观摩让我很受启发。记得有人说，老师桶里的水越多，学生桶里的水就越多。我想，今天我们老师这桶里的水应是学生桶里水的泉，应使得学生桶里的水成为瀑布，成为汪洋，这才是我们老师所应具备的真正的素质。我想，我会为之努力的！语文教员根本功教学大赛活动总结及小结语文老师根本功教学大赛活动总结及小结独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同老师不能互相重复，同一位老师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文老师，应该把绝大局部精力放在文本解读上。老师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文老师接下来要尽全力做的事。让语文课堂更加素朴。不用____的方式讲语文，要用语文味道十足、非常质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进展学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，老师都要进展自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。外出参赛的经历一波三折，过程中间有考虑、有成长，这一份收获和成长应该做到资共享。一线语文老师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文理论中应该好好理论和用心考虑的问题。深化理论，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。延伸阅读：如何进步初中语文老师的教学才能大家都知道，初中阶段的学习是非常重要的，初中的学习不仅是对小学和高中的衔接，也是我国九年义务教育的最后一个阶段，初中教育对培养学生的自学才能和素养方面也是比拟重要的。在初中教育中，语文教育是根底课也是比拟重要的一门课程，但是，在现阶段的初中语文教育中，出现一些问题，导致初中语文的教学成绩不是很理想。那么，如何进步初中语文老师的教学才能呢?1.要进步老师自身的专业开展意识。一个老师的专业根底和自身的素养对学生的教学来说是非常重要的，老师只有不断的进步自己的专业根底，进步自身的素养，才能在教学的过程中，沉着不迫，对各种疑难问题，才能信手解决。老师的职业开展规划对老师来说也是比拟重要的，初中语文老师，只有对自己老师的职业进展全面规划，才能充分认识自己，确立专业开展的方向，才能从实际出发，对自己的将来做合理的调整，这样，也有利于对学生的培养。2.加大培训力度。要想进步初中语文老师的教学才能，培训是一个非常重要而且快捷的手段。通过培训，老师不仅可以对新的教学方法和新课改有一定的理解，还可以激发老师的责任意识，并且能根据自己的特长和学生的特性来制定教学规划。所以，培训是进步和转变初中语文老师的转折点3.以高等师范教育改革引领进步初中语文老师的教学才能。要想真正的进步初中语文老师的教学才能，提升高等师范学生的学习程度是非常关键，因为，大多数老师的专业根底和掌握的教学方法都来自于大学的专业教育，因此，全面的提成大学教育的课程改革时非常有必要的。阅读拓展：初高中全体语文老师大会讲话稿20xx年x月国务院公布了《关于深化考试招生制度改革的施行意见》，除了招生制度和考试形式方面的改革，在考试内容方面特别提出了注重学生的社会责任感的培养，注重对学生的创新精神和理论才能的考察，提出科学设计命题内容，增强根底性和综合性，着重考察学生的独立考虑和运用知识分析^p问题、解决问题的才能。创新精神和理论才能从哪儿来？独立考虑和分析^p解决问题的才能从哪儿来？根底性和综合性从哪儿来？这些对学生才能的考察要求，不能等到高三才培养，到高三才发现有破绽和缺陷已经补不过来了，必须从初中从平时就抓起，新高考统考科目最后就剩下语文和数学了，对语文和数学的以上三个方面的才能要求会更高，以前我们到高三急抓语文，应付高考还有些成效，高考制度改革后，假如等到高三急抓语文恐怕就难以应对。因为新高考对创新精神和理论才能，对独立考虑和解决问题的才能，对根底性和综合性的要求更高。假如我们还只是盯着几本教材，不进展大语文观的构建，进步学生的综合人文素养，就无法应对高考，对学生将来的开展也不利。新高考对语文的要求我们已经明确了，要进步学生人文素养，必须构建大语文观。构建大语文观，既是新高考对语文教学的要求，又是学生将来成长的需要。我连年带高三语文，发现同学们的语文学科思维程度、思想理论程度、人生经历和对社会、对世界、对自然的理解，甚至包括语文学科的根底知识、根本才能都与新课标对高三学生应该到达程度的要求、标准相差甚远。比方在小说阅读中，我们让同学们从小说主人公的语言描写、行为描写等分析^p出人物的性格特点。我们教给同学们科学的分析^p方法，要联络上下文情节分析^p，一个人在某种情况下，他说了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析^p这个人物有什么性格特点，结果同学们分析^p不出来。方法有了，方法对了，已经找出人物的语言描写、行为描写、心理描写等作为研究分析^p对象了，又让同学反复联络上下文背景，怎么就抽象分析^p不出人物的性格特点呢？原因不在于是否掌握了科学的分析^p方法，也不在于练习次数的多少，也不在于分析^p才能的强弱，而是同学们人生经历严重缺乏。一个人在什么情况下，说了什么话，做了什么事，有人生经历的人，会很快分析^p出这个人有什么性格特点，我们同学缺的是人生经历。又如在高三新材料作文命题的审题训练过程中，我们有针对四大类不同材料作文命题的科学的有效的方法，让同学们从详细的材料抽象出一些人生教训、人生经历、人生智慧或者做人的优良品质等等，可是有了这些好的审题方法，同学们还得不出结论来。原因是那些结论是一些抽象的人生教训、人生经历和人生智慧，如要充分利用名人效应来引导社会理性消费，什么是名人效应，什么是理性消费，二者有什么联络，同学们全然不熟悉，要从材料得出这么一个抽象结论，就难了。又如上善假设水，水可以因物象形，给我们的人生启迪有：改变自己以适应环境，水滴石穿给我们的人生启迪又是用自己的坚持去改变环境。关于水的比喻类材料作文题，同学们都读了，但是同学们就是得不出这两个结论来，原因不是审题方法不科学，也不是题目没看清楚，也不是练习不到位，真正的原因是同学们的人生经历缺乏，必要的理论程度不够，读懂材料的文字，却找不到与材料意思相对应的准确的人生结论。因为我们同学们从来就没有接触过这些人生经历、人生哲理，从来就没有考虑过这些人生道理。所以审题时，只有一些朦胧的模糊的意识，却找不到改变自己以适应环境用自己的坚持去改变环境这样的明确的人生道理。你头脑中没有这些人生道理的积累，你练习审题的次数再多，收效也不大。所以说学习语文不能狭隘，记住几个字音、字形、成语等的根底知识就够了，当然首先要有这些根底知识的积累，更重要的还要有大语文观，等到高三再构建大语文观就来不及了，在初中，在高一、二时我们还有些时间和精力，可以按大语文观的要求去不断构建，到高三学习语文就会轻松许多，同学们语文学习也才能到达更高的档次，同学们的思维程度和思维才能才能到达更高的位置。那么在初中，在高一、二时，我们怎么引导同学们按照大语文观的要求来学习语文呢？我们给老师们介绍四个方面的做法供老师们参考，老师们在平时可以有意识、有方案地带着同学们去尝试去理论。第一方面，是课内与课外相结合，语文学习是课内得法，课内得益，课外拓展，课外延伸，课外进步才能。通过初中语文教材的学习，通过高中必修课和选修课课内阅读资的学习，主要是学习各类文体的阅读方法，如散文怎么读，进一步分为写人的散文怎么读，咏物的散文怎么读，写景的散文怎么读，叙事的散文怎么读，议论的散文怎么读；小说怎么说，怎么欣赏，怎么积累；诗歌怎么读，怎么欣赏，有哪些必备的手法要积累？文言文怎么读，怎么积累？重点在哪里？但课内阅读某种文体的数量非常有限，小说不过10多篇，诗歌不过几十首，文言文不过一二十篇，仅靠这几篇诗文，只能获得阅读方法、有限的积累、根本的阅读才能，而要拥有小说、散文、诗歌和文言文的阅读才能，仅学习这几篇阅读例文是远远不够的。课内这几篇例文，只能给我们提供各种文体的阅读方法和有限的人生经历，才能要想进一步提升，要想获得丰富的人生经历，阅读必须向课外延伸、拓展。如初中新课标开列出来的初中生课外阅读清单：有《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等中外长篇小说，《朝花夕拾》等散文，《伊索寓言》《安徒生童话》等童话、寓言故事，《名人传》等小说传记作品，《繁星春水》等诗歌作品，《昆虫记》等科普读物，还有现当代中外短篇小说也要有所涉猎，初中高年级还要看《水浒传》《西游记》等作品的解读文章、评议文章，还要加进自己的考虑。再如古代诗歌阅读，必须在课外一首诗一首诗的阅读、理解、背诵，对十大类古代诗歌都有足够的积累，对诗歌的各种表现手法都有感性的认识，还要读一读唐诗、宋词等的鉴赏文章，看名家怎么解析评论古代诗歌的。《高中语文课程标准》对阅读和鉴赏的要求是在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的考虑和认识。其中的第十条对高中学生课外阅读规定了详细的要求：具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，进步文化品位。课外自读文学名著〔五部以上〕及其他读物，总量不少于150万字。这样才能不断提升自己的文学欣赏才能，才能使自己变成一个有高雅的艺术情趣的人，当然也才能丰富同学们的人生阅历，丰富同学们的人生经历，进步同学们的理论思维程度。1987年诺贝尔文学奖得主美国人约瑟夫布罗茨基曾说过：鄙视书、不读书是一种罪过。20xx年克林顿政府针对美国学生阅读才能普遍下降的严峻情况，拿出15亿美元在全美发动100万中小学生参加阅读挑战活动。一个把不进展课外阅读上升到一种罪过，一个把课外阅读搞成政府行为，可见课外阅读对一个人的成长作用有多大。构建大语文观，全面进步我们同学的人文素养，第二个方面的做法是引导学生把研究自己与研究别人相结合。我们语文老师要引导和帮助、同学们研究自己，研究青春期成长中的学生自己，进而研究身边的人，研究身边的亲人，研究身边的同学，研究社会上的人，还要研究中外历史名人，研究中外当代名人。同学们每个自我个体，都是人生经历、人生教训、人生智慧的宏大宝库，同学们平时把这个宝库给忘了，没有充分重视，非常可惜。特别是青春期的同学，每个独立的个体，都是一个鲜活的研究对象。我与别人发生矛盾了，是因为我的恰当的解决方法成功化解了这个矛盾，还是因为我不当的解决方法加深了这个矛盾，从中我收获到了什么人生经历或人生教训。这样的矛盾每天都发生在我们同学们身上，学生们经历了，学生们所缺乏的是进一步把自己作为研究对象，认真研究，反思总结，上升到自己的直接的人生经历或教训。非常可惜，这些直接的人生经历可是我们承受其他所有间接人生经历的根底啊！又如我因为人生有了小挫折而痛苦，又因为人生顺利而喜悦，同学们每天都在经历着这种喜怒哀乐，可是大多数同学把这些珍贵的人生经历放过去了。我们应该引导学生从旁观者的角度对自己的人生经历加以冷静的反思、研究，从中提取丰富的珍贵的直接的人生经历或人生教训，总结出珍贵的人生智慧。老师们可以通过个别谈话、主题班会等多种方法引导学生把自己当成一部书来读。让学生通过研读自己获得丰富的直接的人生经历，这些鲜活的直接的人生经历是最可贵的，直接的人生经历越丰厚，才能更好地从别人那里承受更多的间接的人生经历。20xx年上海高考作文题，是一那么哲理类材料人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。这微光就是你对社会人生的感悟、你经历的情感、你头脑中的一闪即逝的思想灵感。捕捉它，咀嚼它，就会积淀丰厚的直接的人生经历；假如还能将它表达出来，你就是天才，你表达出来的东西，就是天才的作品。这样看来，其实我们人人都有时机成为天才。成为天才的条件我们人人具备――研究自己。接着我们还要把身边的人作为研究对象，研究父母，研究同学，研究朋友，研究邻居等的人生经历，从中获得间接的人生智慧，引导和帮助同学们养成观察和研究别人的习惯，也就是把父母等人也当成一部部书来读。我们还要引导学生读名人传记。中外历史名人传记，如读项羽的故事、刘邦的故事等等，读不懂文言文，我们让同学们读白话文改写的故事，研究项羽的性格、人生经历、失天下的原因；研究考虑刘邦一个市井无赖的性格、人生经历、最终得天下的原因，从而获得间接的丰富的人生阅历，获得珍贵的人生经历、人生智慧和人生教训项羽失天下的原因是有勇无谋，自矜功伐，不善用人，这就是人生教训啊；刘邦一个市井无赖，后代的人都看不起他，晋代的阮籍就说了世无英雄，遂使竖子成名，骂他是竖子小人。骂归骂，人家刘邦还是最终打败项羽得了天下，刘邦身上就有长处，刘邦自己总结自己的长处和得天下的原因时说：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。刘邦最大的长处是擅长用人，项羽最大的缺点是不善用人，这些人生经历和教训，不必我们同学们将来亲身体验，付出沉重的人生失败的代价才获得，我们通过阅读中外历史名人传记，就可以获得，何乐而不为？我们给七年级学生编的校本教材――圣泉中学人文素养读本《跟史上最伟大的诗人交朋友》，也是出于这个初衷，让学生读李白、杜甫、白居易等古代大诗人的传记故事，可以理解他们获得人生伟大成就靠的是什么，学习他们的人品，激发同学们树立远大的理想抱负。还要读中外当代名人传记，《钱学森传》《马云传记》《比尔盖茨传》《乔布斯传》等，研究这些中外当代成功人士的人生经历，创业历程，人物性格，从中总结出许多珍贵的人生经历、教训，人生智慧，丰富我们学生自己的人生。《高中语文课程标准》第四条：阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握根本领实，理解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的考虑和判断。可以从正反两个方面承受经历和教训，形成自我设计人生的意识和才能。我们说读古今中外名人传记，有的老师担忧影响学生的阶段考试成绩，同学们也说我们有那么多的各科作业，我哪有时间读这些。没有时间是借口，只要我们愿意去做，有一种进步学生人文素养的使命感和责任感，对学生的将来负责，我们就会争取时间让学生去读这些书。一本《比尔盖茨传》，一本《乔布斯传》，一两个周末，两三天时间就可以读完。学生利用一个周末，每天读好几小时，速度很快，然后利用平时的零散时间考虑、总结他们的人生经历、人生智慧就行了。磨刀不误砍柴工，学生从某位名人身上学到一种优秀品质，也许就能深深地影响学生的一生，这会增加学生学习的内驱力，学习更有动力了，更自觉了，这才获得了学生人生道路上最重要的东西。名人的一言一行，一件不起眼的小事，有时会影响学生的一生，成为学生将来人生取之不尽、用之不竭的力量泉。构建大语文观，全面进步我们同学们的人文素养，第三个方面的做法就是处理好校内与校外的关系，校内是学习，校外是去亲近大自然，关注社会的开展，是另一种学习。我们眼睛不能只盯着课本，只盯着文化课的学习，那样学习成绩上到一定高度就再也上不去了，因为我们只有学习，我们缺少厚重的人文素养积淀作为强大的人生根底。衡水中学原校长李金池说：应试教育进步学生的成绩是有限的，素质教育更能进步学生的成绩。那些考上清华、北大的高考状元都不是死读书读出来的，他们都是人文素养高、全面开展的人。你看电视台采访他们，他们热爱运动，热爱音乐，喜欢读书，口才很好，对人生、对社会有自己独到的见解。答复记者的问题，也都是一套一套的，沉着应对，很有分寸感，情商很高。所以我们在学习课本的同时，还要亲近大自然，观察春、夏、秋、冬四季变化，研究花草树木的生长规律，观察农作物的生长过程，观察研究飞鸟虫鱼，游览名山大川，名胜古迹等等。让自然万物充实我们的心灵，陶冶我们的情操，把自己变成一个有高雅情趣的人；同时自然万物的生命活动，生命规律，跟我们的人生也是相通的，我们从自然万物，斗转星移中得到人生的启迪，获得人生的智慧。星云大师说的赵州茶云门饼等的无情说法，就是自然万物给我们的人生启示。仁者乐山，智者乐水。开头我们提到了有关水的作文材料，给我们的人生启迪，从水的因物象形，获得的人生启迪是改变自己以适应环境；从水滴石穿，我们获得的人生启迪是以自己的坚持改变环境。上善假设水，柔中有刚，以柔克刚，把两方面结合起来，又是一种人生智慧做人要能屈能伸。假如我们平时对山、水、自然万物就有所观察，有所研究，有所考虑，有所启迪，审这样的作文材料，就会很容易了。我们亲近自然并不是为了作文审题，作文审题只不过是我们亲近自然、获得人生启迪的一个副产品。我们还要在校内课本学习的同时，走出校门，去参加必要的社会理论活动，进工厂，下车间，到农村，进农家；走进大商场，走进菜市场等等，研究社会。还要关注社会热点，关注社会变革，关注国际关系。全面理解中国的政治、经济、科技、军事、改革、民生等开展情况。让同学们知道钓鱼岛的历史，____蓝绿两党不同的政治主张，美国政府为什么会停摆，中东宗教派别纷争的深化历史原因，你要知道歼-10战机是四代机，歼-20战机是五代机，各有什么特点，有时不是停留在一般的知识理解，还要查找相关资料，进展深化的专题研究。最后形成自己对某一个社会热点的独到的见解。老师和同学们会说，这些东西与中考、高考无关，理解研究这些干什么。中考、高考不是我们人生的最终目的，我们同学们人生的终极目的是要成为一个健全的人，全面开展的人，将来成为优秀的出色的人，成为一个会独立考虑，有独立见解，有思想的人，成为一个会学习的人。这就要求我们必须理解社会，关注社会热点。引导学生关注这些东西了，长期关注这些东西就会有兴趣，有了兴趣，就不会觉得没时间，就不会觉得是负担，学生们的视野也会为之一开阔，学生们的思想境界也会为之一提升，学生们将来的人生高度也会迈上更高的台阶。陶行知先生说的好，社会即学校生活即教育。从课内到课外，从研究自己到研究别人，从校内到校外，学生将会成为一个有高雅艺术情趣的人，将会成为一个有思想会思想的人，成为一个人生阅历丰富的人，将会成为视野开阔境界很高的人，将会成为一个会学习乐学习的人。学生们一旦成为这样的人，语文学习还是问题吗？中考、高考成绩还是问题吗？将来人生还是问题吗？最后一个方面，在构建大语文观的整个过程中，还要处理好老师与学生的关系，在构建学生大语文观的整个过程中，我们语文老师的作用非常大，举足轻重。这要求我们语文老师首先要更新观念。要培养学生有大语文观，首先我们语文老师要有大语文观，不能把目光只盯着语文课本上那有限的知识，反复机械训练，靠那几篇文章，靠反复机械训练是练不出学生的阅读才能的，也练不出学生的思维程度，更练不出学生的丰富的人生经历。我们上面讲的三个方面的做法，就是为了更新老师的观念。一个孩子从初一交给我们到高三完毕，这六年正是他们人生观、世界观形成的关键时期，我们采用什么样的教育会影响其一生的。其次我们语文老师要加强学习。学习语文专业知识进步我们语文老师自身的文学理解力，增加我们老师自身的文学修养和文学功底；学习教育学心理学的知识和理论，进步我们育人的科学性；还要不断学习，进步我们的课堂艺术：这三个方面的学习事关我们语文老师的专业素养的提升，是作为一个语文老师分内之事。还不是我们大语文观背景下要求语文老师学习的最主要的内容，当然这三个方面的专业知识是必备的，需要不断充实和进步的。我们说的大语文观背景下老师学习的最主要的内容首先是课外阅读。要求初高中学生读的那些中外名著，我们语文老师要先读，先熟读。有的作品老师们在大学里或以前读过了，那时你是作为学生身份在读，如今要以老师的身份去读，还要带着研究的目光去读，还要找一些关于这些名著的文学评论来仔细研读，只有这样，我们语文老师才能有效指导学生去阅读。才能帮助学生制定某部名著的合理的阅读指导方案。在学生阅读名著前能用名著中的精彩片段激发其阅读兴趣，在学生阅读名著过程中我们能跟学生一起讨论名著中的相关问题，在学生阅读名著后我们还可以从众多的关于这部名著的文学评论中挑选出有代表性的评论、观点，帮助同学深化理解名著，帮助同学深化考虑作品，必要时开个某部名著的主题讨论交流会，你才能指导、评判学生讨论交流观点的质量上下。读中外历史名人、当代名人传记也一样，老师要先读，先熟悉这个名人的人生经历、名言、故事，在课堂上，在平时与学生们的交流中不时的利用某位名人的名言，不时地穿插名人的著名的诗文作品，不断酝酿激发同学们对某位名人的阅读兴趣，这样到一定火候，再安排指导学生去阅读某位名人的传记，学生们就会喜欢，有兴趣。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，以下的工作就好办了。同样，对大自然，对社会热点，对流行音乐，对歌星、影星、篮球足球明星，我们语文老师都要关注学习，一方面为了跟同学们有共同语言，让学生觉得你很潮，另一方面也是为了引导学生去更多地关注大自然，关注社会热点。大语文观下我们语文老师要学习的东西是很多的，假如我们语文老师就几本教科书，几本教参，再也不去进展课外阅读，不去关注大自然，关注社会热点，那么无论如何也不能带动指导你的学生去进展课外阅读的。第三、我们要充分利用好课本上的阅读例文。一方面通过学习阅读例文让同学获得进一步进展课外阅读文学作品的根本的方法、根本的才能；另一方面，是更主要的方面，我们用好、学习这些课文，激发同学们的阅读兴趣。我们语文老师要在平时的课堂教学中深化挖掘教材文本中包含的艺术美感，让同学们深切地感受到课本中经典诗文的无穷的艺术美感，从而产生对文学艺术的兴趣，有了这个兴趣，才愿意去进展课外阅读，随着课外阅读的展开，学生们的阅读兴趣会越来越浓，从而形成良性循环，直到养成良好的阅读习惯这种大语文观，对我们语文老师的课堂的要求就更高了。我们不仅要让学生通过课文学习掌握必备的阅读知识，阅读方法，形成根本的阅读才能，我们还要利用课本上的经典例文，让学生感受到文学艺术的美感，培养同学们课外阅读活动的浓重的兴趣。第四、我们语文老师还要利用周末、假期和旅游节等安排学生一些社会理论活动。如利用旅游节去亲近大自然。这得有个活动方案，不能就是玩玩，要在去之前就从网上找到这次旅游目的地，理解自然景观特点，理解人文历史风貌；去之后引导学生深化观察、体验，进一步理解，印证搜集材料；回来后在搜集、交流、整理相关资料，或让同学们整理成文，或开个主题交流会，将旅游节获得零散的材料，获得的感悟，去粗去精，去伪存真，上升为理性的考虑。还可以利用我们班学生家长的资，让同学们参加一些必要的社会理论活动，如到家长所开的工厂去参观体验；请学生家长是医生的来讲讲生命的诞生过程；可以去农村理解春种、夏耘、秋收的学问和辛苦等等等等。《红楼梦》中有句对联可以准确地概括大语文观背景下语文学习的要求：世事洞明皆学问，人情练达即文章。大语文观构建内容我们也明确了，剩下的工作就是我们在平时语文课堂教学中课外指导中怎么办的问题，怎么落实的问题了，怎么将以上各种才能的培养落到实处的问题了。一、要培养学生良好的语文学习习惯①要培养学生课外阅读的兴趣和习惯除了周一至周五在校有固定的阅读时间，固定的阅读方案，固定的必读的新课标要求的阅读内容，还要让同学们在节假日、周末有浓重的阅读兴趣，喜欢阅读名著和名人传记，养成手不释卷的阅读习惯，要培养同学的阅读兴趣和习惯，离不开老师的引导、指导。离不开语文老师以身作那么，语文老师自己要是一个充满激情的人，是一个喜欢阅读的人，是一个擅长跟学生交流阅读经历的人，还要举办生动活泼、形式多样化的活动，展示同学们的阅读收获，交流同学们的阅读成果，如黑板报、手抄报、主题班会、辩论会、交流会、朗读会、专题阅读指导会等各种各样的形式，不断推动同学们的阅读走向深化，走向高潮。从而让同学们读有所获，读有成就感，读有骄傲感，读有荣耀感，不断增强同学们的阅读兴趣，进而形成阅读习惯。这对语文老师的要求很高，语文老师要站得高，看得远，提导得法，合适学生认知程度，准确把握学生的兴趣点，随时创新做法，总是将本班学生的阅读引向良性开展的轨道。胡适先生说无目的读书是漫步而不是学习。课外阅读必须有目的、有方案、有指导、有交流。这样的课外阅读才能高效，才能持久。②培养学生写日记的习惯写日记不是设有训练目的，没有训练方案，没有规定内容的松散的训练，那样学生就只知道记流水帐，久而久之，写日记就成为学生的负担，写日记在初中1-2年级、高一年级要有整体的训练方案，明确学生的训练目的，有规定的几大块训练内容，如可以写观察日记：分成观察人物、观察景物、观察事物的日记，又如写观察人物日记要也有训练的步骤和目的，肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、环境描写，各有哪些种类和方法，这些描写的根本目的是什么，突出人、景、物的特点，借以表达感情。每种训练目的还要列出课文中学过的，新课改名著中有的精彩的片断描写数段给学生定向阅读，学习、模拟、迁移写观察日记。有明确的训练目的，有精到的写作指导，有定向的阅读材料，有充分的写作准备，有写日记后的讲评，分小专题，逐项推进。也可以写评论日记，对社会热点，对阅读的名著，对校园、班级的现象，对自己的思想行为发表评论，也要有明确的训续目的，有规定的内容，有素材搜集准备，有写作指导，有例文引导，有作后反响、交流、评价，不断推进。我们将初中高中语文的所有规定的学习内容，形成一个一个详细系统的训练点，这样的观察日记，评论日记，又叫微点作文，既培养了同学们理论才能：包括培养同学们的动手才能，包括培养同学们的观察才能，又培养同学们的阅读才能，你要在写作前，定向阅读相关内容，，还培养了同学们独立考虑的才能，质疑批叛等创新才能，一举多得，当然，这项工作对我们语文老师的要求很高。以上讲的是要培养同学们的阅读兴趣和习惯，培养同学们写日记的习惯，这是进步学生人文素养的两个行之有效的抓手。关于定向阅读，本学期我在xx级宏志班做了一些尝试，效果很好。简单介绍一下。本学期我已经进展了10个话题的定向阅读和课前三分钟演讲。我发现宏志班成绩很好的同学大局部存在三个问题：你布置他们去读名著，他们不去读，主要是读不下去，不愿意去读，宏志班完好读完《红楼梦》《三国演义》的每班就三两个人；第二，你让他们课堂上答复下列问题，表达自己的观点，总是不自信，要么声音很小，要么吞吞吐吐，要么说不出完好的句子；第三，视野狭窄，思想贫乏，理论程度不高。针对这种情况，本学期我给他们每两周发一个围绕一个大约三万字左右的定向阅读材料，让他们带着问题去读，带着写作演讲稿的任务去读。如配合选修课名著阅读我选了你____历史上的曹操和小说中的曹操红楼梦诗词歌赋的作用两个定向阅读材料，让他们写作演讲稿，选择优秀的同学在课前三分钟演讲；如我选择甲午战争失败的原因，给我们哪些启示从北大和哈佛谈我心目中理想的大学是什么样的，将来精英人才应具备哪些特质？两个话题，各给他们三至四万字的定向阅读材料，带着问题去读，带着写作演讲稿的任务去读；又如配合小说选修课《呼兰河传》教学我选择了中国国民的产生的原因、危害、如何改造中华民族的传统美德两个话题，各给三至四万字的定向阅读材料，也让学生带着问题去读，带着写作演讲稿的任务去读；选择两个热点话题反腐创新，各给学生三至四万字的定向阅读材料，带着任务去读，带着写作演讲稿的任务去读；配合古代诗文选修课教学内容我选择了从儒家及孔子、孟子那里我们能学到哪些人生智慧从道家及老子庄子那里我们能学到哪些人生智慧从苏格拉底等西方哲人那里我们能学到哪些人生智慧，各精选三至四万字的定向阅读材料，让学生带着任务去读，带着写作演讲稿的任务去读；我还准备选择这样几个有安徽地域特征的定向阅读话题合肥大建立徽商及徽文化李鸿章悲剧是个人悲剧还是时代悲剧____以包拯为代表的清官情结。二、培养学生的创新精神如何培养初中1-2年级高一高二学生的创新精神，创新精神讲起来很玄乎，其实操作起来，也很详细，也有抓手。①我们语文老师要利用课本上的阅读例文，巧妙设置带有争议的、可以有不同理解、答案不是唯一的问题让同学们联络课文讨论，各有自己的观点，各自为自己的观点从文中找论据，初中的课文我不太熟悉，我举高中的几篇文章为例说说，例如戏剧《雷雨》、高中选文，语文老师要擅长捕捉到课文中就有的探究的问题点，我们就可以有意识捕捉和设置这样的讨论探究题：周朴园对鲁侍萍到底是真情还是假意？主张有真情的同学能从文中找到充足的论据：____了，还保存着侍萍当初的家具，还保存着侍萍坐月子怕风关窗的习惯，还保存着袖口受骗初侍萍绣着的梅花梅字的旧衬衣，还记得侍萍的生日是x月xx大日，这没有真情能做到吗？主张周朴园对鲁侍萍是假意的同学也从文中找到充足的论据：发现站在自己面前的就是____前的鲁侍萍时，他连问三问：你来干什么？谁指使你来的？____的功夫你还是找到这儿来了？，这能说他对鲁徐萍有真情吗？非常冷酷，非常无情。最后引导同学们深化理解周朴园的形象，人是复杂的动物，文学作品中的人物要想真实，就要跟社会现实中的人物相似，是一个有多个性格侧面的圆形人物，而不是性格单一的概念化类型化的扁平人物培养同学独立考虑，有自己的观点和见解，而不能满足于承受标准答案，统一答案，这就是培养同学们的创新精神的抓手。只要老师改变观念，有了培养同学创新精神的意识，你就会从一篇看似平常没有任何探究价值的文章中找到引发学生考虑探究的点，来培养学生的创新才能。如高中课本中的小说《祥林嫂》，萧红的长篇小说《呼兰河传》选文《小团聚媳妇之死》我们都可以设置探究题，培养同学们的独立考虑的创新精神。祥林嫂之死，到底是谁之罪？小团聚媳妇之死，到底谁是凶手？等等。每个问题都有五至六个答案，而且都可以从课文中找到充足的论据。②利用名家名篇培养同学们发现问题，质疑批叛的创新精神，这又是一个抓手。名家名篇都是名家在特定的时代背景下，发表的观点和抒发的情感，分开了特定时代背景，名家所发表的观点和抒发的情感就不一定正确了，就有了例外，我们要鼓励同学们从名家名篇中发现缺乏，敢于质疑，敢于批判，培养同学不迷信权威的创新精神。从名家作品中的用词造句的语病，到谋篇布局的技法，到观点，到情感，在完好准确理解的前提下，都可以质疑。如余秋雨在散文《我的家乡》中就用鬼斧神工这个成语来描写大自然，明显该成语的对象用错了。巴金的散文《灯》中，有同学找出很多不合语法的病句。如《雷雨》中，鲁大海形象的简单，概念化，薄弱，这种缺乏产生的原因是什么？如《窦娥冤》中窦娥发下三桩誓愿都是靠天地来证明自己的委屈，与前面天也，你错勘贤愚枉为天！地也，你不分好歹何为地？的强烈的对抗精神何其矛盾？作品中的这种缺乏和矛盾应该怎么对待？如苏轼《念奴娇赤壁怀古》中表达的感情就相当矛盾，一方面对周公瑾小乔初嫁了就能立下樯橹灰飞烟灭的奇功，赞赏羡慕不已。一方面又说人生如梦、一尊还酹江月，人生虚无，建功立业都没有用，在一篇词作中情感有如此大的矛盾怎么对待？怎么理解？怎么统一全词的思想感情？这要求我们语文老师有一双慧眼，擅长捕捉名家名篇中的矛盾和缺乏，引导学生质疑讨论、批叛，最后学生们在课外阅读时也带着这样一双慧眼，敢于质疑，敢于批叛，且言之有理，持之有据，我们同学们的创新精神就这样一点一滴培养起来了。必须培养学生联想想象、质疑批判、辩证思维等多种思维才能，20xx年全国18套高考语文作文题有15套从不同的角度考察学生的各种思维才能。这是一个强烈的信号。美国高考连续四年作文题都是考察学生的多种思维才能。三、培养学生的语文自学才能①课内通过预习来培养同学们的初步自学才能每篇讲读课文上新课前，必须出示预习考虑题，先引导同学们自学课文，独立答复预习考虑题，课堂上要检查预习情况，答复预习考虑题，这是培养同学们语文自学才能的最根底最有效方法。②课内通过对散文、小说、诗歌、议论文、说明文等不同文体的学习，学生根据不同文体的不同特征、不同要求去阅读各类文体的正确方法，通过教材上根本篇目的学习，纯熟掌握了散文的阅读方法，阅读重点，小说的阅读方法，阅读重点，才能在课外阅读同类作品的时候，有方法可用，知道怎么欣赏，有重点可抓，知道重点在哪里。学生自学才能，是要从课内得法，课外加强进步的。有了这种初步自学才能，学生就知道名著阅读，我去干什么，我怎么干，这样他课外阅读就会有实在的收获，就会有兴趣读下去，就会养成喜欢阅读的习惯，语文自学才能也会不断进步。假如不懂阅读方法，没有一点初步的自学才能，你让他课外阅读，他读了，他不知怎么发析，重点在哪里？方法在哪里？他就为读而读，为完成任务而读，久而久之，兴趣没有了，习惯也无法养成。语文自学才能的进步更无从谈起。举个例子，如根据文体特征，教给学生阅读小说的方法，五个环节：一梳理情节，读了一个章节就概括什么人做了什么事，把几千字的一个章节，一句话两个内容浓缩成：什么人做了什么事。完全一点的用五个w概括，培养学生的概括才能，这是同学们读小说每个章节最根底的工作，就是概括内容，就这么做，自学就有抓手了，坚持下去，概括才能就会不断进步。第二个环节分析^p人物性格，从每一章节的人物描写中，从人物的语言描写、心理描写、动作描写、肖像描写中，抽象分析^p人物的性格特点，培养学生的抽象分析^p才能，这是我们读小说必做的分析^p工作。分析^p的方法是三个联络，联络人物描写的详细内容，联络上下文情节背景，联络自己的人生经历。不断地进展复杂的思维活动，这样抽象分析^p才能就会不断进步；自学有抓手――分析^p描写，抽象性格，坚持下去，鉴赏分析^p才能就会不断提升。第三步是抽象主题，看似很困难，教给学生自学方法，也就不那么困难了，如小说主题不外三种，你根据小说塑造的主人公的性格，主人公的命运可以看出作者是肯定赞扬，还是否认批叛，还是感情复杂？这是从人物性格得出第一种主题，抒发作者的什么感情；第二种主题，从主人公人物命运是自己造成的，可以得出人生智慧，人生的经历，人生的教训；第三种主题从主人公人物命运是社会造成的，可以得出小说主题是提醒批叛社会的某种本质。培养同学们的逻辑分析^p才能，自学有抓手，从性格出发，进一步抽象主题，坚持下去，抽象分析^p才能就会不断提升。第四步读小说自学方法，回头总结，作者为了塑造人物性格，为了增强表达效果，都用了哪些艺术手法？找出来体会表达效果。进步同学的艺术鉴赏才能和审美情趣，培养同学高雅的艺术品位。最后一步，在完好理解一部小说的根底上，可联络自己的人生经历，联络当今的社会现实，参考一些名家的评论资料，质疑批叛小说中的种种缺乏，培养同学的独立考虑的创新精神。以上五步中的每一步都可以随手在书上加批注，三言两语，写在书的空白处，批注的种类很多：可以在优美的句子下划波浪线，可以在重要的句子下划横线，可以在不理解的句子边打？号等等，可以进展注释式批注，质疑式批注，理解式批注，感想式批注，发现式批注，评价式批注，联想整理式批注，补充式批注等等。养成不动笔墨不读书的习惯，养成随时分析^p总结，随时联想想象，随时考虑比拟，随时留下批注的习惯，这是培养同学们语文自学才能的最重要的抓手。我这里只是讲解了小说自学的方法，其他文体都可以总结出一整套简明的，行之有效的方法，供同学们课外自学时使用。课外阅读，学生自学才能的培养，必须有老师的指导，否那么就会成为一句空话。这里的每个环节对我们的语文老师的自身素养，要求都很高，我们自己没有任何自学经历，对各种文体阅读方法都不清楚，以己昏昏，使人昭昭，那是不行的。所以我们的语文老师要不断〔关于国际幼儿园万圣节活动方案及安排〕进步自己的专业化程度，适应新时代新高考人才培养对我们提出的高要求。我们不仅要构建大语文观，还要积极践行大语文观，只有这样，才能应对新高考的要求，才能真正培养有较高人文素养的全面开展的人。语文老师教学总结06年又是一个多事之秋,半年又悄无声息地溜走了.回忆这半年的教学情况,心里颇有点儿汗颜,因为这学期我没有做出什么更有价值的事来,只是埋头教书,把课本的知识教给学生就好了,也没有在其他方面有更多的打破.但是在教学上我自己也有一些自己的感想.总结如下,以做来年的借鉴.教学中可以按照学校的要求认真备好课,积极投入到课堂的教学中去.教学就是教与学,两者是互相联络,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,理解和分析^p学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.理解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易承受.我教的两个班的同学比拟活泼,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,备课时注意到这点,因此认真制定教学方案,使教学有序地进展.参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后,按照教学大纲,教材,学生实际和教育教学规律,制定学期的教学方案,规划好阶段方案,课时方案.从此可以看出,理解及分析^p学生实际情况,实事求是,详细问题详细分析^p,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学理论中得到了验证.2,认真备作为一名比拟老的老师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.教学中,备课是一个必不可少,非常重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.在备课之前,对所有内容进展熟悉,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,认真深化钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段.因此,在自身努力钻研教材和教法的根底上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备备课虽然辛苦,但事实证明是值得的.一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果非常理想.与此可见,认真备课对教学非常重要.3,认真组织课堂教学.一堂课的四十五分钟,就是一个老师表演技能的阶段.上课时,本着"传道,授业,解惑"的原那么,努力进步教学质量,使讲解有条理,明晰,准确,生动.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的才能,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.使每堂课学生有所获,努力使学生打好根底,培养才能,开展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,老师为主导,训练为主线,就自然可以吸引住学生.所以,我每天都保持充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.当学生在课堂上无心向学,违背纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生交流,充分表达学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到进步.语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜欢语文,让他们对语文产生兴趣.否那么学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更理解语文,更喜欢学习语文.因为只有语文程度进步,他们才能进步同学们的语文写作才能,对成绩优秀的同学很有好处.4,注意因材施教,做好课后辅导工作.因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.因此,绝对不能无视.为此,我制定了详细的方案和目的.对这局部同学进展有方案的辅导.我把这批同学分为三个组.第一组是有才能进步,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的时机,让他们发挥应有程度;第二组是肯学,但由于才能不强的同学.对这局部同学要适当引导,耐心教导,渐渐进步他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励.只要他们肯努力,成绩有望搞进步;第三组是纪律松散,学习不认真,根底又不好的同学.对这局部人要进展课余时间个别辅导.因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习.从平时的课堂反响,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进展交流,及时给予关心和关爱.擅长发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心.只要坚持对这些同学的辅导,他们的根底重新建立起来,以后授课的效果就会更好.5,作业布置,修改及时有效.语文是语言.困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班理解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.另外,对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,进步他们的才能.总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作.其中学到的东西固然不少.由于经历颇浅,许多地方存在缺乏,在以后的教学工作中,我将不断总结经历,,能在各位领导老师,前辈的指导下,获得更好成绩.关于语文教学实____结一、隔行假如如山教了十多年的体育课，如今当起语文老师来，无论从教学的组织、教学的态度和教学方式，我都来了一个180°的大转弯。想起来真是各有所长。教体育课，我可以大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的学生来一个体罚式教学学生还觉得你老师有个性，但做起语文老师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了。想起来这也应了一句熟语：隔行如隔山，确实如此。一个多月的老师实习完毕了！虽然短暂，但这短暂的一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教学生涯，蓬勃了我事业的活力，更为我以后从事教育事业积累了一定的实战经历。此次语文老师实习，我担任了xx中学七年级〔1〕班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严重失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化理解，该学校的学生大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤儿。而且该班级学生是经过其他重点中学层层挑选后又经过该学校的挑选后的学生。从这样一个弱势群体走出来的学生，品德修养不高，社会习气比拟严重；而且，学习成绩和知识程度不高等。这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因此，周老师已经在努力地改变现状，而我们那么帮助周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们那么是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我一直有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在沉默中承受“0”指导。虽然说——在学生的面前，我们是老师；在老师面前，我们是学生。然而，似乎在一些学生眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管学生如何对待自己，自己绝不能不把自己当作老师对待。带着这样的实习心态，我开场正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进展研究教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学理论活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲劳和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战经历。我认为：首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无规矩，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规矩。班级没有纪律或说班级没有规矩，学习就不能正常而有秩序地进展。只有班级有规矩或说班级有纪律了，教学活动才能正常进展，老师才能让学生学到丰富的知识和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应该抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应该培养〔或引导〕学生养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培养〔或引导〕学生养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课老师的共同努力。要主动和学生沟通，理解学生的现状和他们的想法，并根据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应该引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培养学生浓重的学习兴趣，这也就是要学生树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体。其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。老师不仅传授学生以知识，还要引导、培养学生以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应该单纯的为授课而授课，而应该是以授课为桥梁，培养学生对生活、对人生的观察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对别人的自识与他识等，由此增强学生的适应才能和生存才能等。再次，老师应该主动和学生沟通。理解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，学生每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入初中一年级的学生，老师主动和他们沟通，特别重要。沟通的时候，主要是要鼓励学生，引导他们向好的一方面开展。有一句话这样说——“有生命就有希望。”我觉得很对，只有学生平安，才能为学习打下结实的根基。因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我平安意识、自我保护意识。老师理解学生，理解学生的家庭状况和想法，就可以有针对性地教育、引导学生了。如此以来，老师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。如今实习已经过去，我仍然怀着一颗感恩的心。不仅感恩后湖中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗？从我自身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。如今我用我的第一篇实习周记的最后一句话来完毕我的实____结或说是实习体会——实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！其二、德高才厚方为师有人把老师比作园丁，称赞老师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”；也有人把老师比作蜡烛，赞美老师“燃烧了自己，照亮了别人”；更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，“学高为师，身正为范”的老师是值得这样的称赞、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师”，才能值得这样的称赞、赞美和歌颂呢？古人云：“学高为师，身正为范。”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师假设要值得那样的称赞、赞美、和歌颂，为师——首先就应该要德高与才厚，其次就应该要擅长教学生或者说擅长引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。为师，不仅要德高，而且要才厚。小学语文老师习作教学研讨活动总结小学语文老师习作教学研讨活动总结静待花开赴**学习习作教学指导汇报根据县教育局规定，4月21至23日，我和本校*老师一起参加了在**三小举办的“**年**地区小学语文老师习作教学研讨及优质课评选活动”，此次活动规模大、级别高，为了实在将所学应用于以后的教学常规工作中，现将本人此次学习情况总结如下。一、听课引领4月22日，全天我们四百多人聚集在**三小多功能厅，这一天分别有来自于、和丰县、**市、**县、、、的八位老师为我们进展现场授课活动，各位老师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进展习作指导，整体看出老师们可以针对学生年龄特点选择合适于学生的教学方法，都能从孩子们的生活出发，围绕孩子们最熟悉的人、事、物进展选材，通过老师范文、修改习作、佳作赏析等各种方法，使学生轻松学习、快乐习作。我们也在现场聆听了局部学生的习作，孩子们都能在老师的引领下围绕主题写展开写作，无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写，老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进展鼓励。二、讲座导航22日全天八节课给我们的是全新的习作教学展示，给我们带来的是视觉的冲击，那么，23日上午七位老师的习作指导讲座，那么给我更多的是回味、慎思。每一次学习就是一次自我提升的过程，由于时间紧，每个老师只给了20分钟的讲座时间，七个人一个人20分钟的经历介绍，我的大脑必须快速运转，充分记忆、分析^p、理解，至于反思，我想这还是要在实际教学中不断体验。在老师们的讲座中，有几点特别值得推崇，第一：创设情境，引导学生多说、多练，根据课文内容，续写故事，当孩子不会写一篇文章的时候，就写一段话，当孩子一段话都写不好的时候，就写一句话，在不断地赞赏评价中，鼓励学生大胆说、放手写。二：低年级孩子的写话训练循序渐进，例如：花，花丛，蝴蝶在花丛中，在这样一个从词到句的过程中积累、应用语言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花丛中看到一朵漂亮的小花，都不失为孩子们写话起点的训练。当然，在低段还可以采用：说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法，总之，方法千变万化，合适的才是最好的。至于中段以后的习作方法，老师们也提到了不少，例如学习《富饶的西沙群岛》，学会用比喻句、拟人句，同时以单元训练位主题带动读写结合，巧妙利用教材，找准读写结合点，引导学生读写结合，在这个过程中开展学生的读写才能。另外，我们都不排除孩子们下笔困难的事实，那么这时候仿写就是很好的方法，仿构造、仿顺序、仿表达方法，例如《燕子专列》，从文章最后一句展开，让想象在孩子心中放飞，假设你就是列车上的一只小燕子，你想怎样表达对人们的谢意呢？学生自然有话可写。这就要求我们老师在平时教学中注意学生作文素材的积累，丰富学生习作素材，以课题为抓手，促进孩子大阅读、大积累，在阅读中勤动手，常积累、常评价、包括分享、展示、交流中让学生学会倾听、欣赏、经典阅读、写“循环日记”，都可以很好地激发学生的习作信心，同时多元评价，鼓励学生爱上习作。终其一点，在这次学习中，使我重新审视了我的习作教学，也将把自己的所学结合自己班学生的特点，大胆尝试，真正让孩子们学会学习，感到写作就是这么简单，就是想写什么就写什么，就是写生好中的点点滴滴，在此根底上表达自己心中的独特感受，让孩子们解脱下笔难的束缚，用心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程，我愿意和孩子们一起在等待中不断进取！关于小学语文老师教学工作总结范文篇一：小学语文老师教学工作总结本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。如今把本学期工作总结如下:一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:1、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:⑴课前准备:备好课。①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做