过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件

过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离子体灭菌器的使用学习内容·机器的全称·灭菌的原理个循环周期的五个步骤不被建议灭菌的材质·不能使用等离子灭菌的物品养收新课标的改革要求初中语文课堂教学在教学理念、教学目标、教学方法方面进行转变。教学理念方面，初中语文课堂教学必须树立了以学生为主体的观念。教学目标方面，初中语文教学必须以提高学生语文综合素质为目的。教学方法方面，教师必须改变传统式的填鸭式教学，提高学生的课堂参与度。1.初中语文课堂教学存在的问题1.1教师的教学思想较为陈旧保守传统的初中语文课堂教学往往以教师为主。教师处于课堂教学的主导地位，采用“满堂灌”的方式将知识灌输给学生，而学生则处于被动接受地位。自从新课标改革以来，初中语文教学开始倡导以教师为主导地位，学生为主体地位，增强学生对课堂的参与程度。在这样的教学理念指导下，初中语文课堂教学有了明显的改变。但受传统教育思想的影响，一些教师在教学思路、教学目标和教学备案中，仍然习惯于以个人思维为主，没有对学生的认知能力、理解能力、接受能力进行科学的分析，仍然采用旧时的填鸭式教学，使得课堂教学没有针对性，学习处于盲目学习的状态，导致教学效果也不甚理想。1.2教师不能很好把握课堂教学的重点在初中语文课堂教学中，很多教师不能够很好地把握课堂的教学重点，导致语文课堂教学的效率比较低。对很多初中生来说，语文是一门枯燥的学科，生字词的学习、课文的分析很难调动他们的学习兴趣。目前，有许多教师认识到了这一点。因此，为了激发学生的学习兴趣，许多教师在课堂教学中往往花费大量时间进行课堂内容导入。尽管这样的方式在一定程度上调动了学生的学习兴趣，但有些导入内容与教学内容本身并无多达关联，从而浪费了课堂时间，影响了课堂的教学效率。另一方面，教师的课堂导入时间过长很有可能导致学生沉浸于对导学内容的思考当中，从而忽略了对语文知识本身的学习。1.3课堂教学内容安排过于紧凑在初中语文课堂中，许多老师为了提高课堂的教学效率和学生对知识的掌握程度，往往习惯于对课本所涉及到的知识进行全面系统的讲解。但这样的讲解会导致课堂教学内容安排得过于紧凑，忽视了学生对知识的接受能力。从表面上看，教师对课本中的很多知识内容进行了详细的讲解，但实际上，这种灌输式的教学过程中，学生真正掌握的知识却非常少。另一方面，在过于紧凑的课堂教学中，往往是老师进行填鸭式教学，学生很少有机会进行提问和发言。在这样的课堂中，学生很有可能积累了大量的问题，但却得不到教师及时的解答，。再者，新课标倡导合作探究式的学习，鼓励学生通过课堂讨论的方式学习知识，解决问题。而教师将课堂教学安排的过于紧凑，减少了学生讨论的时间，导致教学氛围沉闷，学生的学习兴趣难以得到调动。所以，我们不难发现，课堂教学内容安排得过于紧凑会造成初中语文课堂教学效率的降低。2.初中语文课堂教学效率提升策略2.1教师构建全新的语文教学观初中生的好奇心和求知欲都非常强。在新课标的教学理念指导下，教师在课堂教学中要放下权威，充分发挥教师的指导地位，确立学生课堂教学的主导地位。教师应该积极组织、引导学生大胆思考、大胆想象，从而促使学生敞开心扉，和教师一起对探究教学内容，实现、对所学知识的创新。在课前布置预习作业的时候，教师不仅要要求学生预习课本中所学的生字词，更要引导学生积累课本中的优美词句及一些表达效果较好的修辞手法，从而增强学生对全篇课文的理解。在这个过程中，学生也可以通过把握全文的方式发现更多的问题。这样，在课堂教学中，学生就能够有针对性地听教师的讲解。其次，在教学态度方面，教师不仅要用威信去影响学生，更应该去感化学生。传统教学思想中，教师是高高在上、不容置疑的。而在全新的语文教学观中，教师应该用感染力去影响学生，注重对学生学习水平、学习态度及情感的评估，耐心引导学生，增强学生的学习信心。2.2明确课堂教学的目标在初中语文课堂教学中，有一些教师不能很好把握教学内容的重点。为了解决这个问题，教师应该明确课堂教学的目标，在教学目标的指导下进行教学实践。没有教学目标的课堂教学是混乱而又盲目的，也极有可能导致教师对课堂教学重点的把握不到位。课堂教学目标首先应该根据学生的认知水平来确定。不同学习层次的学生认知能力也不同，因而教学目标也应该有所不同。教师应该深入研读教学大纲，了解不同学习层次学生的学习能力、理解能力、认知能力，从而确定自己课堂教学的教学目标。根据特定的教学目标对课堂进行合理设计。这样，课程导入、知识学习、知识总结都极具针对性，整个课堂都能够调动学生的学习兴趣，促使学生对所学知识进行思考，从而提高课堂教学的效率和学生对知识的掌握程度。2.3倡导合作式教学课堂合作促进了人类的进步。在初中语文教学中，教师也应该合理安排教学内容，倡导合作式教学，鼓励学生合作探究，促进共同进步。教师应该改变填鸭式的课堂教学方式，创建学习小组，通过互动强化学生对知识的掌握。初中语文课堂的成功与否绝不应该以教师在课堂上讲了多少知识为衡量标准，而应该以学生在课堂上的投入程度为评判标准。教师应该引导学生学习，鼓励学生参与到初中语文课堂教学中。因此，创建学习小组就是一个非常好的方法。一般来说，学习小组以六到七人最好，组内的学生应该在性格、学习能力、学习成绩方面形成互补，从而促进每位同学的发展。其次，教师应该鼓励探究式学习。初中语文课堂教学中，教师应该为学习小组的讨论和同学的发言创造机会。通过学习小组的讨论，学生总结出对教学内容的疑惑之处。针对学生学习当中的难点，教师进行针对性解答，这样不仅可以提高学生的学习探究能力，更能够提高课堂教学效率。2.4注重多媒体教学手段的使用随着信息化建设的不断发展，多媒体技术开始被广泛的引入到各行各业之中，尤其是教育行业。将多媒体教学手段引入到初中语文课堂教学之中，不仅可以为学生提供更好的听觉、视觉等感官的享受，而且还能更好的帮助学生进入学习状态，从而为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生受到语文的魅力之所在，加深学生对课堂教学内容的了解和认识。例如，在进行辛弃疾《西江月》一诗的教学过程中，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”以及白居易的《钱塘湖春行》一诗中“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，借助多媒体教学手段可以更好的表达这些诗句的情趣和生命力，而且在多媒体教学过程中，教师还可以为学生搜集一些与教学内容相关的视频进行播放，这样不仅可以更好的提升课堂教学效果，而且还能为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果和教学质量。3.总结初中语文对学生的发展起着至关重要的作用。抓好初中语文课堂教学，提高初中语文课堂教学效率，是提高学生学习能力的重要途径。在初中语文课堂教学中，教师应该树立全新的语文教学观，明确课堂教学的目标，倡导合作式教学课堂，提高学生的语文学习能力，为学生的发展奠定良好的基础。初中科学课堂中学生反思能力的培养对于学生今后学习习惯的培养和学生学习水平的提高有着十分重要的作用。但是，由于当前初中科学教学中对学生反思能力的培养并不十分重视，导致学生的反思能力没有得到有效的培养和锻炼。随着教育改革的进行，学生的反思能力逐渐受到关注，在教学中需要注重学生反思能力的培养，提高教学水平。一、科学课堂中培养学生反思能力存在的问题反思能力不仅仅是当前学校教学中需要培养的能力，同时也是一个人发展必备的能力。教育学家杜威曾经指出，反思是形成一种产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑的状态，为了发现和解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、探究的行为。但是由于在科学教学中对于反思能力的重视不足，导致学生的反思能力并没有得到有效的提高，这对于学生今后的发展有着十分不利的影响。当前科学教学中学生反思能力培养中存在的问题主要有以下几个方面：1.对学生反思能力的培养重视不足当前的初中科学教学中对学生反思能力培养的认识不足，导致在教学中忽视了反思能力的培养。由于教师在教学中未能充分重视学生反思能力的培养，在教学中对学生的引导不足，学生难以意识到反思所学内容或者反思某一个问题，未能在学习中形成良好的反思习惯。2.教学设计中缺少反思环节在教学设计中，教师未能充分考虑到培养学生的反思能力，在教学设计中未能提出一些培养学生反思能力的问题，由于初中学生没有自己的反思意识，初中生在学习中还需要学生的积极引导，这样才能更好地促进学生的发展。但是教师在教学过程中往往缺少相应的引导，导致学生的反思能力难以及时提高。二、科学课堂中学生反思能力的培养随着教育改革的进行，培养学生的反思能力逐渐受到关注，但是由于初中教学中对于学生反思能力的培养重视不足，导致学生的反思能力难以有效地提高。在今后的科学课堂教学中需要充分培养学生的反思能力，促进学生健康发展。1.设置问题情境，引导学生反思设置问题情境可以有效地调动学生学习的积极性和学生的创新思维能力。在问题情境的创设中，学生可以探究自己不理解的问题，对问题产生学习兴趣并进行积极有效的思考。尤其是在初中复习阶段学生往往会因为学习压力，缺少学习的积极性，学习效率不高，通过设置问题情境可以有效地提高学生的学习积极性和好奇心。通过问题情境的设置，积极引导学生进行有效的思考、讨论和质疑，能使学生在有效的问题情境中体验知识的获得、问题的解决，使学生的科学素质得到有效的提高。在具体的教学过程中，教师可以积极鼓励学生进行发言和讨论，即使学生提出的问题和发言并不十分准确，也要对学生进行鼓励和表扬，这样对于提高学生的质疑能力有着十分重要的作用，可以促进学生在思考中质疑，在质疑中反思。2.利用实验教学，促进学生反思科学教学中往往与实验教学联系紧密，在今后的科学教学中可以适当地进行实验教学，鼓励学生积极参与实验活动，这样对于提高学生的思考能力和学生学习积极性有着十分重要的作用。通过实验教学，学生可以清楚地了解科学实验问题的过程，同时可以在实验过程中发现在问题思考中未能想到的问题，这样对于解决提出的问题有着十分重要的作用。学生在进行实验时需要按照正确的步骤进行，但是由于仅仅是通过实验进行问题的思考，这并不能有效地发现问题的关键，也不能及时发现自己的错误思路，因此，通过实验的实际操作可以发现并纠正之前思路的错误之处。3.加强教师对学生反思的指导科学的反思需要有正确的方法进行引导，但是由于当前初中教学中缺少对学生的指导，导致学生的反思能力并没有得到有效的提高。反思仅仅是提高学生学习水平的一种手段，反思需要学生发现问题和解决问题。但是在反思的过程中需要加强对学生的指导，并不能盲目进行。教师可以积极引导学生在思考问题的过程中对课本知识进行回顾，对问题进行梳理，首先需要掌握问题的关键，然后针对问题找到突破口，必要的时候对学生进行指导。另外，教师可以通过学生的错误引导学生反思，为什么会出现这种错误，这样可以使学生更好地认识到自己知识的不足，查漏补缺，更好地促进学生进行反思。随着教育改革的进行，培养学生的反思能力逐渐受到重视。培养学生的反思能力对于促进学生对知识的回顾和学习习惯的培养有着十分积极的意义，同时对于教学水平的提高也有十分重要的意义。正所谓学而不思则罔，在反思中学生可以更好地巩固原先所学的知识，为学生创新思维能力的发展提供有利的条件。过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离1过氧化氢低温等离子体灭菌器的使用过氧化氢低温等离子体灭菌器2学习内容·机器的全称·灭菌的原理个循环周期的五个步骤不被建议灭菌的材质·不能使用等离子灭菌的物品养收学习内容3主要内容·1生物指示剂的使用·2化学指示卡的使用3化学指示胶贴的使用·4医用无纺布的使用·5自含化学指示灭菌包装袋的使用氧化氢卡匣的使用奎制定的要求主要内容4生物指示剂本品由嗜酸脂肪杆菌(ATCC7953)菌片、恢复培养基(密封在玻璃管内)及塑料外壳组成自含式生物指示剂。芽孢含菌量为1×106ct仙/支5×106cfu/支。在50°C,2.3mH2O2的灭菌条件下D值为0.75~8秒。塑料外壳标签的特定区域内含有化学指示物,灭菌过程中该区域将发生明显的颜色变化。生物指示剂5生物指示剂使用范围适用于过氧化氢低温等离子体灭菌器的灭菌效果监测。生物指示剂6生物指示剂使用方法将其装入特卫强袋中,置于灭菌剂最难达到的部位(一般是在灭菌系统下层器械搁架的后方)。2、灭菌完毕,取出时请带上手套。3、检査瓶身标签特定区域是否发生明显的颜色变化盖,使用碾碎夹挤压生物指示剂瓶,切勿用手压碎培养基安瓿生物指示剂7生物指示剂使用方法4、将夹破安瓿瓶的生物指示剂于56°C~60°℃培养箱内竖立培养,同时取未经灭菌的指示剂一“起放入培养箱培养作为阳性对照5、培养48h后,判断培养基颜色由原来紫色变成黄色,说明呈阳性。若培养基颜色不变,则呈阴性6、使用频率:每天不少于一次,如灭菌物品中含植械应每批次进行监测,生物监测合格方可放生物指示剂8生物指示剂保存方法请在温度4~25°℃,相对湿度30%-70%条件下保存,避免日光和紫外线照射,请勿冷冻切勿存放在任何灭菌系统、环氧乙烷、过氧化氢酸、碱或挥发型抗菌剂如戊二醛或甲醛、过氧化氢卡匣或任何其他氧化物附近生物指示剂9生物指示剂培养方法①夹破生物指示剂:佩戴安全防护眼罩及防护手②放入培养箱中。③点击触摸屏上的“生物培养管理”,系统提示点击“设定培养时间”弹出时间设置界面。注:在56°C+2℃C培养48小时。点击设定培养温度,点击返回。生物指示剂10化学指示卡【作用原理】化学指示卡是长95cm,宽1.5cm的特制条带,条带的特定区域内含有化学指示物,灭菌过程中该区域将发生明显的颜色变化。【使用范围】适用于过氧化氢低温等离子体灭菌过程的指示,能快捷、直观的反映出灭菌器是否正常工作,使用过后,可以作为灭菌过程记录保存化学指示卡11过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件12过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件13过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件14过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件15过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件16过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件17过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件18过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件19过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件20过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件21过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件22过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件23过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件24过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件25过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件26过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件27过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件28过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件29过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料31课件3066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特31过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离子体灭菌器的使用学习内容·机器的全称·灭菌的原理个循环周期的五个步骤不被建议灭菌的材质·不能使用等离子灭菌的物品养收新课标的改革要求初中语文课堂教学在教学理念、教学目标、教学方法方面进行转变。教学理念方面，初中语文课堂教学必须树立了以学生为主体的观念。教学目标方面，初中语文教学必须以提高学生语文综合素质为目的。教学方法方面，教师必须改变传统式的填鸭式教学，提高学生的课堂参与度。1.初中语文课堂教学存在的问题1.1教师的教学思想较为陈旧保守传统的初中语文课堂教学往往以教师为主。教师处于课堂教学的主导地位，采用“满堂灌”的方式将知识灌输给学生，而学生则处于被动接受地位。自从新课标改革以来，初中语文教学开始倡导以教师为主导地位，学生为主体地位，增强学生对课堂的参与程度。在这样的教学理念指导下，初中语文课堂教学有了明显的改变。但受传统教育思想的影响，一些教师在教学思路、教学目标和教学备案中，仍然习惯于以个人思维为主，没有对学生的认知能力、理解能力、接受能力进行科学的分析，仍然采用旧时的填鸭式教学，使得课堂教学没有针对性，学习处于盲目学习的状态，导致教学效果也不甚理想。1.2教师不能很好把握课堂教学的重点在初中语文课堂教学中，很多教师不能够很好地把握课堂的教学重点，导致语文课堂教学的效率比较低。对很多初中生来说，语文是一门枯燥的学科，生字词的学习、课文的分析很难调动他们的学习兴趣。目前，有许多教师认识到了这一点。因此，为了激发学生的学习兴趣，许多教师在课堂教学中往往花费大量时间进行课堂内容导入。尽管这样的方式在一定程度上调动了学生的学习兴趣，但有些导入内容与教学内容本身并无多达关联，从而浪费了课堂时间，影响了课堂的教学效率。另一方面，教师的课堂导入时间过长很有可能导致学生沉浸于对导学内容的思考当中，从而忽略了对语文知识本身的学习。1.3课堂教学内容安排过于紧凑在初中语文课堂中，许多老师为了提高课堂的教学效率和学生对知识的掌握程度，往往习惯于对课本所涉及到的知识进行全面系统的讲解。但这样的讲解会导致课堂教学内容安排得过于紧凑，忽视了学生对知识的接受能力。从表面上看，教师对课本中的很多知识内容进行了详细的讲解，但实际上，这种灌输式的教学过程中，学生真正掌握的知识却非常少。另一方面，在过于紧凑的课堂教学中，往往是老师进行填鸭式教学，学生很少有机会进行提问和发言。在这样的课堂中，学生很有可能积累了大量的问题，但却得不到教师及时的解答，。再者，新课标倡导合作探究式的学习，鼓励学生通过课堂讨论的方式学习知识，解决问题。而教师将课堂教学安排的过于紧凑，减少了学生讨论的时间，导致教学氛围沉闷，学生的学习兴趣难以得到调动。所以，我们不难发现，课堂教学内容安排得过于紧凑会造成初中语文课堂教学效率的降低。2.初中语文课堂教学效率提升策略2.1教师构建全新的语文教学观初中生的好奇心和求知欲都非常强。在新课标的教学理念指导下，教师在课堂教学中要放下权威，充分发挥教师的指导地位，确立学生课堂教学的主导地位。教师应该积极组织、引导学生大胆思考、大胆想象，从而促使学生敞开心扉，和教师一起对探究教学内容，实现、对所学知识的创新。在课前布置预习作业的时候，教师不仅要要求学生预习课本中所学的生字词，更要引导学生积累课本中的优美词句及一些表达效果较好的修辞手法，从而增强学生对全篇课文的理解。在这个过程中，学生也可以通过把握全文的方式发现更多的问题。这样，在课堂教学中，学生就能够有针对性地听教师的讲解。其次，在教学态度方面，教师不仅要用威信去影响学生，更应该去感化学生。传统教学思想中，教师是高高在上、不容置疑的。而在全新的语文教学观中，教师应该用感染力去影响学生，注重对学生学习水平、学习态度及情感的评估，耐心引导学生，增强学生的学习信心。2.2明确课堂教学的目标在初中语文课堂教学中，有一些教师不能很好把握教学内容的重点。为了解决这个问题，教师应该明确课堂教学的目标，在教学目标的指导下进行教学实践。没有教学目标的课堂教学是混乱而又盲目的，也极有可能导致教师对课堂教学重点的把握不到位。课堂教学目标首先应该根据学生的认知水平来确定。不同学习层次的学生认知能力也不同，因而教学目标也应该有所不同。教师应该深入研读教学大纲，了解不同学习层次学生的学习能力、理解能力、认知能力，从而确定自己课堂教学的教学目标。根据特定的教学目标对课堂进行合理设计。这样，课程导入、知识学习、知识总结都极具针对性，整个课堂都能够调动学生的学习兴趣，促使学生对所学知识进行思考，从而提高课堂教学的效率和学生对知识的掌握程度。2.3倡导合作式教学课堂合作促进了人类的进步。在初中语文教学中，教师也应该合理安排教学内容，倡导合作式教学，鼓励学生合作探究，促进共同进步。教师应该改变填鸭式的课堂教学方式，创建学习小组，通过互动强化学生对知识的掌握。初中语文课堂的成功与否绝不应该以教师在课堂上讲了多少知识为衡量标准，而应该以学生在课堂上的投入程度为评判标准。教师应该引导学生学习，鼓励学生参与到初中语文课堂教学中。因此，创建学习小组就是一个非常好的方法。一般来说，学习小组以六到七人最好，组内的学生应该在性格、学习能力、学习成绩方面形成互补，从而促进每位同学的发展。其次，教师应该鼓励探究式学习。初中语文课堂教学中，教师应该为学习小组的讨论和同学的发言创造机会。通过学习小组的讨论，学生总结出对教学内容的疑惑之处。针对学生学习当中的难点，教师进行针对性解答，这样不仅可以提高学生的学习探究能力，更能够提高课堂教学效率。2.4注重多媒体教学手段的使用随着信息化建设的不断发展，多媒体技术开始被广泛的引入到各行各业之中，尤其是教育行业。将多媒体教学手段引入到初中语文课堂教学之中，不仅可以为学生提供更好的听觉、视觉等感官的享受，而且还能更好的帮助学生进入学习状态，从而为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生受到语文的魅力之所在，加深学生对课堂教学内容的了解和认识。例如，在进行辛弃疾《西江月》一诗的教学过程中，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”以及白居易的《钱塘湖春行》一诗中“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，借助多媒体教学手段可以更好的表达这些诗句的情趣和生命力，而且在多媒体教学过程中，教师还可以为学生搜集一些与教学内容相关的视频进行播放，这样不仅可以更好的提升课堂教学效果，而且还能为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果和教学质量。3.总结初中语文对学生的发展起着至关重要的作用。抓好初中语文课堂教学，提高初中语文课堂教学效率，是提高学生学习能力的重要途径。在初中语文课堂教学中，教师应该树立全新的语文教学观，明确课堂教学的目标，倡导合作式教学课堂，提高学生的语文学习能力，为学生的发展奠定良好的基础。初中科学课堂中学生反思能力的培养对于学生今后学习习惯的培养和学生学习水平的提高有着十分重要的作用。但是，由于当前初中科学教学中对学生反思能力的培养并不十分重视，导致学生的反思能力没有得到有效的培养和锻炼。随着教育改革的进行，学生的反思能力逐渐受到关注，在教学中需要注重学生反思能力的培养，提高教学水平。一、科学课堂中培养学生反思能力存在的问题反思能力不仅仅是当前学校教学中需要培养的能力，同时也是一个人发展必备的能力。教育学家杜威曾经指出，反思是形成一种产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑的状态，为了发现和解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、探究的行为。但是由于在科学教学中对于反思能力的重视不足，导致学生的反思能力并没有得到有效的提高，这对于学生今后的发展有着十分不利的影响。当前科学教学中学生反思能力培养中存在的问题主要有以下几个方面：1.对学生反思能力的培养重视不足当前的初中科学教学中对学生反思能力培养的认识不足，导致在教学中忽视了反思能力的培养。由于教师在教学中未能充分重视学生反思能力的培养，在教学中对学生的引导不足，学生难以意识到反思所学内容或者反思某一个问题，未能在学习中形成良好的反思习惯。2.教学设计中缺少反思环节在教学设计中，教师未能充分考虑到培养学生的反思能力，在教学设计中未能提出一些培养学生反思能力的问题，由于初中学生没有自己的反思意识，初中生在学习中还需要学生的积极引导，这样才能更好地促进学生的发展。但是教师在教学过程中往往缺少相应的引导，导致学生的反思能力难以及时提高。二、科学课堂中学生反思能力的培养随着教育改革的进行，培养学生的反思能力逐渐受到关注，但是由于初中教学中对于学生反思能力的培养重视不足，导致学生的反思能力难以有效地提高。在今后的科学课堂教学中需要充分培养学生的反思能力，促进学生健康发展。1.设置问题情境，引导学生反思设置问题情境可以有效地调动学生学习的积极性和学生的创新思维能力。在问题情境的创设中，学生可以探究自己不理解的问题，对问题产生学习兴趣并进行积极有效的思考。尤其是在初中复习阶段学生往往会因为学习压力，缺少学习的积极性，学习效率不高，通过设置问题情境可以有效地提高学生的学习积极性和好奇心。通过问题情境的设置，积极引导学生进行有效的思考、讨论和质疑，能使学生在有效的问题情境中体验知识的获得、问题的解决，使学生的科学素质得到有效的提高。在具体的教学过程中，教师可以积极鼓励学生进行发言和讨论，即使学生提出的问题和发言并不十分准确，也要对学生进行鼓励和表扬，这样对于提高学生的质疑能力有着十分重要的作用，可以促进学生在思考中质疑，在质疑中反思。2.利用实验教学，促进学生反思科学教学中往往与实验教学联系紧密，在今后的科学教学中可以适当地进行实验教学，鼓励学生积极参与实验活动，这样对于提高学生的思考能力和学生学习积极性有着十分重要的作用。通过实验教学，学生可以清楚地了解科学实验问题的过程，同时可以在实验过程中发现在问题思考中未能想到的问题，这样对于解决提出的问题有着十分重要的作用。学生在进行实验时需要按照正确的步骤进行，但是由于仅仅是通过实验进行问题的思考，这并不能有效地发现问题的关键，也不能及时发现自己的错误思路，因此，通过实验的实际操作可以发现并纠正之前思路的错误之处。3.加强教师对学生反思的指导科学的反思需要有正确的方法进行引导，但是由于当前初中教学中缺少对学生的指导，导致学生的反思能力并没有得到有效的提高。反思仅仅是提高学生学习水平的一种手段，反思需要学生发现问题和解决问题。但是在反思的过程中需要加强对学生的指导，并不能盲目进行。教师可以积极引导学生在思考问题的过程中对课本知识进行回顾，对问题进行梳理，首先需要掌握问题的关键，然后针对问题找到突破口，必要的时候对学生进行指导。另外，教师可以通过学生的错误引导学生反思，为什么会出现这种错误，这样可以使学生更好地认识到自己知识的不足，查漏补缺，更好地促进学生进行反思。随着教育改革的进行，培养学生的反思能力逐渐受到重视。培养学生的反思能力对于促进学生对知识的回顾和学习习惯的培养有着十分积极的意义，同时对于教学水平的提高也有十分重要的意义。正所谓学而不思则罔，在反思中学生可以更好地巩固原先所学的知识，为学生创新思维能力的发展提供有利的条件。过氧化氢低温等离子体灭菌器耗材的使用培训资料过氧化氢低温等离32过氧化氢低温等离子体灭菌器的使用过氧化氢低温等离子体灭菌器33学习内容·机器的全称·灭菌的原理个循环周期的五个步骤不被建议灭菌的材质·不能使用等离子灭菌的物品养收学习内容34主要内容·1生物指示剂的使用·2化学指示卡的使用3化学指示胶贴的使用·4医用无纺布的使用·5自含化学指示灭菌包装袋的使用氧化氢卡匣的使用奎制定的要求主要内容35生物指示剂本品由嗜酸脂肪杆菌(ATCC7953)菌片、恢复培养基(密封在玻璃管内)及塑料外壳组成自含式生物指示剂。芽孢含菌量为1×106ct仙/支5×106cfu/支。在50°C,2.3mH2O2的灭菌条件下D值为0.75~8秒。塑料外壳标签的特定区域内含有化学指示物,灭菌过程中该区域将发生明显的颜色变化。生物指示剂36生物指示剂使用范围适用于过氧化氢低温等离子体灭菌器的灭菌效果监测。生物指示剂37生物指示剂使用方法将其装入特卫强袋中,置于灭菌剂最难达到的部位(一般是在灭菌系统下层器械搁架的后方)。2、灭菌完毕,取出时请带上手套。3、检査瓶身标签特定区域是否发生明显的颜色变化盖,使用碾碎夹挤压生物指示剂瓶,切勿用手压碎培养