文言文知识讲解课件

文言文知识讲解怎样思想，就有怎样的生活文言文知识讲解文言文知识讲解怎样思想，就有怎样的生活高中语文必修文言文知識講解高一文言基礎红螺寺中学高一语文备课组词多义文言实词古今异义词类活用通假字文言文知识文言虚词:“之”、“其”、“于以“为”、“而”等的用法判断句文言句式被动句倒装句省略句人们可以理解为数学概念是细胞，而数学思维是由无数的细胞形成的，即需要无数的概念促使学生形成数学思维，并组成数学知识体系。对于小学阶段的学生来说，准确理解并熟练掌握数学概念是学好数学知识的保障和前提条件，有利于学生在日后的学习中形成完整且清晰的数学知识体系。一、小学数学概念教学的难点小学数学的教学内容包含甚广，需要在一定的生活经验基础上，结合概括能力和抽象能力才能学好小学数学。在小学阶段的数学概念教学中，主要存在以下几个方面的难点：1.学生方面学生由于自身年龄限制，他们多表现为抽象能力薄弱，在理解数学概念方面存在一定难度，进而影响了对数学概念的学习和运用。2.教师方面教师虽然了解并能够运用数学概念，但在具体的教学过程中，他们往往难以系统地对数学概念进行讲解，而只是遵从教材安排讲解数学知识，由此，导致学生对数学概念理解不透。同时，受到课堂教学时间等条件的制约，多数教师的数学概念教学都只停留在表面。3.知识本身由于数学概念是以符号和语言的形式出现在学生生活中，与学生对生活的认知和理解存在较大差别，因而学生容易混淆。基于以上几点小学数学概念教学存在的难点，教师应采取有效措施弥补这一教学不足。例如，小学数学概念教学引入不当，缺乏科学性，导致学生很难理解小学数学的相关概念，甚至会产生错误的想法，从而影响到小学数学概念教学的效率。另外，小学数学概念教学还存在过度注重教学结论而忽视教学过程的现象，导致学生未能真正理解数学概念，在学习及日常生活中更缺乏对概念的应用，从而影响到数学学习效率。而造成这类教学现象的最主要原因则是教师在讲解数学概念的过程中缺乏对概念的分析和讲解，未能结合数学概念的本质引导学生对其进行延伸理解。二、克服小学数学概念教学难点的有效对策通过以上分析可知，小学数学概念教学中存在较多难点，如学生、教师、概念等，而要有效改进小学数学概念教学的质量，就需要结合多方面因素不断改进教学方法。1.将直观形象引入数学概念在小学阶段，学生往往很难理解文字描述的概念知识，在实际教学中需要教师采用直观形象的方式引入概念知识，以增强学生对概念知识的理解。笔者认为，可以运用以下几种方式直观、形象地引入数学概念：第一，运用肢体语言讲解数学概念。肢体语言是小学生最容易理解的教学形式，甚至不需要教师做过多的语言讲述，学生就可以通过教师的肢体动作判断其要表达的含义。例如，在学习加减法的过程中，教师就可以运用左右手配合两个数相加或是相减，加号两侧即左右手，和在一起即求和，使用加法运算；从中间向两侧移动则使用减法运算。由此，学生在教师的肢体动作中就可以有效掌握加减法运算，掌握加减法概念和运算过程，掌握运算的实质，从而真正理解数学概念。第二，教师可以选择已经掌握数学概念的学生进行讲解。实践证明，同龄人因为彼此更加了解，因此，如果由学生讲解数学概念，他们使用的语言或讲解方式往往更容易被其他学生接受并理解，进而掌握概念知识。第三，运用事物形象地引入数学概念。学生更容易理解事物，而教师利用事物讲述概念知识，能够增强学生对概念的理解能力，进而使之掌握数学概念。教师在以直观、形象的方式引入数学概念时，需要注意以下几点：①逐层递进，逐渐增加概念难度；②教师不必强制要求学生将自己掌握的知识讲述给其他学生，只要学生自己学会即可。2.运用生动、有趣的方式练习概念基于小学生自身的生理和心理特点，在数学概念教学中，教师应选用生动有趣的教学方式，帮助学生习得概念知识。游戏是学生生活中的重要内容，教师可以组织教学游戏，在游戏中融入数学概念，以满足学生内心对学习的追求，使他们既能够在游戏中展现自我，又能够在游戏中学习数学概念。同时，在游戏中学习还能够减少学生的疲劳感，使其精力充沛，以热情、饱满的状态参与游戏活动，进而积极地在游戏中汲取知识。学生可以在游戏中体会到快乐，并在游戏中学习知识，这对学生而言是非常美好的事情，由此，学生对学习数学概念也不再排斥。此时，教师在游戏中展示出数学概念的独特魅力，使学生感受到学习数学概念是一件有意义且轻松的事情。3.调动多种感官参与学习概念书本上的数学知识以平面形式存在，而在现实中却是充满立体感，以丰富多彩的形式存在于生活中，教师若是照本宣科，那么，?W生在概念的学习中就很难收到好的效果。因此，教师应运用不同的方式，调动学生的多种感官参与学习数学概念，使学生的感官体验能够与数学思维保持同步，从而取得较好的学习效果。例如，在“认识图形（一）”的教学中，因图形概念过于抽象，教师便结合学生在日常生活中所接触的图形为讲解重点，促使学生真切地感受到图形，调动学生的不同感官参与到图形学习中，进而使学生在感官认知的基础上建立图形概念。笔者在实际教学中安排以下教学环节：首先，讲与图形有关的小故事，促使学生将情感投入到图形学习中；其次，安排学生观看图形，主要选择足球、文具盒、钟表等实物观察图形；再次，学生明确指出自己喜欢的图形；最后，教师指导学生自己动手画出喜欢的图形，使学生的耳朵、眼睛、肢体等共同参与到概念学习中，从而帮助学生更好地理解数学概念。4.根据学生的认知能力讲述概念形成过程学生的认知能力因受到生活环境和后期教育环境的影响而存在一定的区别，在小学数学教学中培养学生的认知能力也需要一定的时间。从培养认知能力的过程角度来看，这个过程需要保持完整性，不能出现跳跃现象。教师在根据学生的认知能力讲述概念的过程中，需要详细讲述概念的形成，且是数学概念完整的形成过程，而不是教师认为重要的过程。同时，以认知能力为基础分析数学概念，需要借助于概括、综合、对比等多种思维活动，对讲述的内容进行加工，保留其精华部分，将正确的概念传递给学生。学生只有掌握数学概念的发展历程，了解其本质，才能构建完整的数学概念知识体系。因此，在小学数学教学中，需要教师结合学生的认知能力，运用恰当的方式讲述数学概念的形成过程。5.将生活引入概念教学中众所周知，小学数学离不开生活，生活中处处有数学，很多小学数学概念知识都是通过生活得来的，这些概念在生活中也经常被验证。因此，小学数学概念教学应将其与生活有效结合，在适当环节引入生活，利用数学概念去解答生活中的问题，这些与学生有直接接触的生活事件更能帮助学生理解和记忆数学概念。例如，在教学有关三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性等概念时，就可以用生活中的一些实物或案例来对其展开说明，如家里三只腿的凳子就是利用三角形的稳定性原理，伸缩式墙挂则是用了平行四边形的不稳定性原理，利用生活中的具体实例引入数学概念，更能加深学生的记忆，帮助学生去理解其概念，而不是死记硬背，这样就不容易遗忘。综上所述，小学数学教师直观、形象地引入数学概念，运用生动、有趣的方式?习概念，调动学生的感官参与学习概念，根据学生的认知能力讲述概念形成过程等措施，使学生体验数学概念，进而掌握数学概念，由此，使小学数学概念教学取得良好的教学效果。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。培养学生的学习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动学生学习的积极性是极为重要的。在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形式及教学方法，改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣，通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现了以学生为主体的教学观，从而教好初中体育课。一、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。二、耐心转换思想，提高兴趣初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺，有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲明体育课的重要意义，讲明体育对增强体质的不可替代性。有的学生把体育当作一种被动的任务与负担，有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、浪费精力。在初中阶段教师、家长对学生寄予了厚望，希望他们能考上重点高中，所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，无法抽身参与体育锻炼。这种情况下要耐心告诉学生体育锻炼能促进身心健康、提高学习兴趣，通过合理的手段让学生知道，在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优。这是因为体育兴趣对体育学习和锻炼有指向和强化作用，一旦对体育产生了兴趣，就会对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆、丰富的想象。虽然体育活动要求他们付出较多的体力，容易产生疲劳，但是他们还是精神饱满，积极参与，全力投入，努力进取。体育教师应在体育教学中最大限度地提高学生的体育兴趣。三、创新教法、激发兴趣受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。四、因材施教，分层递进，让学生学有所得因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。五、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生的学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：1.教材内容的搭配、要以新课标为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。2.从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后具有的特性和内涵。3.教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。4.教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。事实证明，快乐教育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。文言文知识讲解怎样思想，就有怎样的生活文言文知识讲解文言文知1高中语文必修文言文知識講解高一文言基礎红螺寺中学高一语文备课组高中语文必修2词多义文言实词古今异义词类活用通假字文言文知识文言虚词:“之”、“其”、“于以“为”、“而”等的用法判断句文言句式被动句倒装句省略句词多义3文言实词通假字。通假字,是中国古书的用字现象之一,通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。本单元共18个文言实词41)今老矣,无能为也已10)秦王还柱而走2)行李之往米,共其乏11)成五采困12)具告以事3)何厌之有?13)距关,毋内诸侯4)秦伯说14)张良出,要项伯5)失其所与,不知15)愿伯具言臣之不敢倍德6)请辞决矣也7)燕王城振怖大王之威16)不可不蚤自来谢项王8)图穷而匕首见17)令将军与臣有郤9)卒起不意,尽失其度18)因击沛公于坐1)今老矣,无能为也已10)秦王还柱而走5二、古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词,即古今异义。本单元约有22个:1)行李之往来行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹2)若舍郑以为东道主(以为,古义:把…作为;今义:认为)东道主,古:东方道路上的主人;今:请客的主人)3)微夫人之力不及此夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子4)亦去之(去,古义:离开;今义:往,到)包二、古今异义65)仰天太息流涕14)沛公居山东时6)樊将军以穷困来归丹15)约为婚姻7)丹不忍以己之私,而伤16)备他盗之出入与非长者之意常也8)将军岂有意乎17)将军战河北,臣战河南9)秦之遇将军,可谓深矣18)所以遣将守关者10)终已不顾19)秦时与臣游11)左右乃曰20)持剑盾步走21)亡去不义12)今有一言,可以解燕22)再拜献大王足下国之患13)秦王购之金千斤5)仰天太息流涕7三、一词多义文音文一词多义在文言文中,一词多义的情况很多,同一个词,在这个句子里是一个意义,在那个句子里文是另一个意义。一般地说,词多义的各个义项之间都有一定的联系。辞、因、幸等三、一词多义8四、词类活用在古汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用,就叫做词类活用。文言实词活用简表活用一般使动用意动用为动用活用为作状语词类动词法法法名词名词√动词形容词四、词类活用91.名词的活用(1)名词作动词●晋军函陵,秦军氾南◆道芷阳间行●与郑人盟籍吏民●皆自衣冠以送之●沛公军霸上●樊於期乃前曰●范增数目项王●士皆垂泪涕泣●沛公欲王关中●乃朝服,设九宾不可不语1.名词的活用10(2)名词作状语●夜缝而出●箕踞以骂曰◆既东封郑,又欲肆其西。项伯乃夜驰之沛公封●吾得兄事之●朝济而夕设版焉●头发上指●进兵北略地●常以身翼蔽沛公●函封之●道芷阳间行●秦兵旦暮渡易水(2)名词作状语11文言文知识讲解课件12文言文知识讲解课件13文言文知识讲解课件14文言文知识讲解课件15文言文知识讲解课件16文言文知识讲解课件17文言文知识讲解课件18文言文知识讲解课件19文言文知识讲解课件20文言文知识讲解课件21文言文知识讲解课件22文言文知识讲解课件23文言文知识讲解课件24文言文知识讲解课件25文言文知识讲解课件26文言文知识讲解课件27文言文知识讲解课件28文言文知识讲解课件29文言文知识讲解课件30文言文知识讲解课件31文言文知识讲解课件32文言文知识讲解课件33文言文知识讲解课件34文言文知识讲解课件35文言文知识讲解课件36文言文知识讲解课件37文言文知识讲解课件38文言文知识讲解课件39文言文知识讲解课件40文言文知识讲解课件41文言文知识讲解课件42文言文知识讲解课件43文言文知识讲解课件44文言文知识讲解课件45文言文知识讲解课件46文言文知识讲解课件4766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特48文言文知识讲解怎样思想，就有怎样的生活文言文知识讲解文言文知识讲解怎样思想，就有怎样的生活高中语文必修文言文知識講解高一文言基礎红螺寺中学高一语文备课组词多义文言实词古今异义词类活用通假字文言文知识文言虚词:“之”、“其”、“于以“为”、“而”等的用法判断句文言句式被动句倒装句省略句人们可以理解为数学概念是细胞，而数学思维是由无数的细胞形成的，即需要无数的概念促使学生形成数学思维，并组成数学知识体系。对于小学阶段的学生来说，准确理解并熟练掌握数学概念是学好数学知识的保障和前提条件，有利于学生在日后的学习中形成完整且清晰的数学知识体系。一、小学数学概念教学的难点小学数学的教学内容包含甚广，需要在一定的生活经验基础上，结合概括能力和抽象能力才能学好小学数学。在小学阶段的数学概念教学中，主要存在以下几个方面的难点：1.学生方面学生由于自身年龄限制，他们多表现为抽象能力薄弱，在理解数学概念方面存在一定难度，进而影响了对数学概念的学习和运用。2.教师方面教师虽然了解并能够运用数学概念，但在具体的教学过程中，他们往往难以系统地对数学概念进行讲解，而只是遵从教材安排讲解数学知识，由此，导致学生对数学概念理解不透。同时，受到课堂教学时间等条件的制约，多数教师的数学概念教学都只停留在表面。3.知识本身由于数学概念是以符号和语言的形式出现在学生生活中，与学生对生活的认知和理解存在较大差别，因而学生容易混淆。基于以上几点小学数学概念教学存在的难点，教师应采取有效措施弥补这一教学不足。例如，小学数学概念教学引入不当，缺乏科学性，导致学生很难理解小学数学的相关概念，甚至会产生错误的想法，从而影响到小学数学概念教学的效率。另外，小学数学概念教学还存在过度注重教学结论而忽视教学过程的现象，导致学生未能真正理解数学概念，在学习及日常生活中更缺乏对概念的应用，从而影响到数学学习效率。而造成这类教学现象的最主要原因则是教师在讲解数学概念的过程中缺乏对概念的分析和讲解，未能结合数学概念的本质引导学生对其进行延伸理解。二、克服小学数学概念教学难点的有效对策通过以上分析可知，小学数学概念教学中存在较多难点，如学生、教师、概念等，而要有效改进小学数学概念教学的质量，就需要结合多方面因素不断改进教学方法。1.将直观形象引入数学概念在小学阶段，学生往往很难理解文字描述的概念知识，在实际教学中需要教师采用直观形象的方式引入概念知识，以增强学生对概念知识的理解。笔者认为，可以运用以下几种方式直观、形象地引入数学概念：第一，运用肢体语言讲解数学概念。肢体语言是小学生最容易理解的教学形式，甚至不需要教师做过多的语言讲述，学生就可以通过教师的肢体动作判断其要表达的含义。例如，在学习加减法的过程中，教师就可以运用左右手配合两个数相加或是相减，加号两侧即左右手，和在一起即求和，使用加法运算；从中间向两侧移动则使用减法运算。由此，学生在教师的肢体动作中就可以有效掌握加减法运算，掌握加减法概念和运算过程，掌握运算的实质，从而真正理解数学概念。第二，教师可以选择已经掌握数学概念的学生进行讲解。实践证明，同龄人因为彼此更加了解，因此，如果由学生讲解数学概念，他们使用的语言或讲解方式往往更容易被其他学生接受并理解，进而掌握概念知识。第三，运用事物形象地引入数学概念。学生更容易理解事物，而教师利用事物讲述概念知识，能够增强学生对概念的理解能力，进而使之掌握数学概念。教师在以直观、形象的方式引入数学概念时，需要注意以下几点：①逐层递进，逐渐增加概念难度；②教师不必强制要求学生将自己掌握的知识讲述给其他学生，只要学生自己学会即可。2.运用生动、有趣的方式练习概念基于小学生自身的生理和心理特点，在数学概念教学中，教师应选用生动有趣的教学方式，帮助学生习得概念知识。游戏是学生生活中的重要内容，教师可以组织教学游戏，在游戏中融入数学概念，以满足学生内心对学习的追求，使他们既能够在游戏中展现自我，又能够在游戏中学习数学概念。同时，在游戏中学习还能够减少学生的疲劳感，使其精力充沛，以热情、饱满的状态参与游戏活动，进而积极地在游戏中汲取知识。学生可以在游戏中体会到快乐，并在游戏中学习知识，这对学生而言是非常美好的事情，由此，学生对学习数学概念也不再排斥。此时，教师在游戏中展示出数学概念的独特魅力，使学生感受到学习数学概念是一件有意义且轻松的事情。3.调动多种感官参与学习概念书本上的数学知识以平面形式存在，而在现实中却是充满立体感，以丰富多彩的形式存在于生活中，教师若是照本宣科，那么，?W生在概念的学习中就很难收到好的效果。因此，教师应运用不同的方式，调动学生的多种感官参与学习数学概念，使学生的感官体验能够与数学思维保持同步，从而取得较好的学习效果。例如，在“认识图形（一）”的教学中，因图形概念过于抽象，教师便结合学生在日常生活中所接触的图形为讲解重点，促使学生真切地感受到图形，调动学生的不同感官参与到图形学习中，进而使学生在感官认知的基础上建立图形概念。笔者在实际教学中安排以下教学环节：首先，讲与图形有关的小故事，促使学生将情感投入到图形学习中；其次，安排学生观看图形，主要选择足球、文具盒、钟表等实物观察图形；再次，学生明确指出自己喜欢的图形；最后，教师指导学生自己动手画出喜欢的图形，使学生的耳朵、眼睛、肢体等共同参与到概念学习中，从而帮助学生更好地理解数学概念。4.根据学生的认知能力讲述概念形成过程学生的认知能力因受到生活环境和后期教育环境的影响而存在一定的区别，在小学数学教学中培养学生的认知能力也需要一定的时间。从培养认知能力的过程角度来看，这个过程需要保持完整性，不能出现跳跃现象。教师在根据学生的认知能力讲述概念的过程中，需要详细讲述概念的形成，且是数学概念完整的形成过程，而不是教师认为重要的过程。同时，以认知能力为基础分析数学概念，需要借助于概括、综合、对比等多种思维活动，对讲述的内容进行加工，保留其精华部分，将正确的概念传递给学生。学生只有掌握数学概念的发展历程，了解其本质，才能构建完整的数学概念知识体系。因此，在小学数学教学中，需要教师结合学生的认知能力，运用恰当的方式讲述数学概念的形成过程。5.将生活引入概念教学中众所周知，小学数学离不开生活，生活中处处有数学，很多小学数学概念知识都是通过生活得来的，这些概念在生活中也经常被验证。因此，小学数学概念教学应将其与生活有效结合，在适当环节引入生活，利用数学概念去解答生活中的问题，这些与学生有直接接触的生活事件更能帮助学生理解和记忆数学概念。例如，在教学有关三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性等概念时，就可以用生活中的一些实物或案例来对其展开说明，如家里三只腿的凳子就是利用三角形的稳定性原理，伸缩式墙挂则是用了平行四边形的不稳定性原理，利用生活中的具体实例引入数学概念，更能加深学生的记忆，帮助学生去理解其概念，而不是死记硬背，这样就不容易遗忘。综上所述，小学数学教师直观、形象地引入数学概念，运用生动、有趣的方式?习概念，调动学生的感官参与学习概念，根据学生的认知能力讲述概念形成过程等措施，使学生体验数学概念，进而掌握数学概念，由此，使小学数学概念教学取得良好的教学效果。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。培养学生的学习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动学生学习的积极性是极为重要的。在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形式及教学方法，改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣，通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现了以学生为主体的教学观，从而教好初中体育课。一、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。二、耐心转换思想，提高兴趣初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺，有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲明体育课的重要意义，讲明体育对增强体质的不可替代性。有的学生把体育当作一种被动的任务与负担，有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、浪费精力。在初中阶段教师、家长对学生寄予了厚望，希望他们能考上重点高中，所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，无法抽身参与体育锻炼。这种情况下要耐心告诉学生体育锻炼能促进身心健康、提高学习兴趣，通过合理的手段让学生知道，在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优。这是因为体育兴趣对体育学习和锻炼有指向和强化作用，一旦对体育产生了兴趣，就会对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆、丰富的想象。虽然体育活动要求他们付出较多的体力，容易产生疲劳，但是他们还是精神饱满，积极参与，全力投入，努力进取。体育教师应在体育教学中最大限度地提高学生的体育兴趣。三、创新教法、激发兴趣受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。四、因材施教，分层递进，让学生学有所得因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。五、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生的学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：1.教材内容的搭配、要以新课标为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。2.从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后具有的特性和内涵。3.教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。4.教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。事实证明，快乐教育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。文言文知识讲解怎样思想，就有怎样的生活文言文知识讲解文言文知49高中语文必修文言文知識講解高一文言基礎红螺寺中学高一语文备课组高中语文必修50词多义文言实词古今异义词类活用通假字文言文知识文言虚词:“之”、“其”、“于以“为”、“而”等的用法判断句文言句式被动句倒装句省略句词多义51文言实词通假字。通假字,是中国古书的用字现象之一,通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。本单元共18个文言实词521)今老矣,无能为也已10)秦王还柱而走2)行李之往米,共其乏11)成五采困12)具告以事3)何厌之有?13)距关,毋内诸侯4)秦伯说14)张良出,要项伯5)失其所与,不知15)愿伯具言臣之不敢倍德6)请辞决矣也7)燕王城振怖大王之威16)不可不蚤自来谢项王8)图穷而匕首见17)令将军与臣有郤9)卒起不意,尽失其度18)因击沛公于坐1)今老矣,无能为也已10)秦王还柱而走53二、