婴幼儿0-3行为与社会环境课件

第四章婴幼儿（0-3）行为与社会环境教学目标1、了解：婴幼儿的行为问题与障碍。2、理解：家庭环境对婴幼儿行为的影响。3、掌握：婴幼儿不良行为的调适与矫正。第四章婴幼儿（0-3）行为与社会环境教学目标1第一节婴幼儿的行为问题与障碍一、拒食第一节婴幼儿的行为问题与障碍一、拒食2二、吸吮手指或咬手指甲二、吸吮手指或咬手指甲3婴幼儿0-3行为与社会环境课件4婴幼儿0-3行为与社会环境课件5婴幼儿0-3行为与社会环境课件6三、心理自闭症三、心理自闭症7心理自闭症的表现

对外界刺激缺乏积极反应。不断重复某些无意义动作。表情冷漠，回避与人接触。视线游离不定，注意力难于集中。有时会出现攻击他人的行为。心理自闭症的表现

对外界刺激缺乏积极反应。8四、惯用左手或一眼视物四、惯用左手或一眼视物9第二节社会环境对婴幼儿行为的影响一、生理发展与婴幼儿行为1、身体发展1个月：躺着抬起下巴。7个月：独立坐做起来。10个月：独立爬行。14个月：独立站立。15个月：独立行走。20个月：开始跑，但不稳定。第二节社会环境对婴幼儿行为的影响一、生理发展与婴幼儿行为102、大脑发育新生儿脑的大小约是成人的四分之一，出生后人脑继续生长，主要表现在大脑皮层的生长，在6月龄时，将达到最终体积的一半，在2岁时为成人的四分之三，4岁时脑的大小与成人十分接近。大脑的发育为感知与语言的发展奠定了基础。2、大脑发育11婴幼儿0-3行为与社会环境课件12二、心理发展与婴幼儿行为1、感知发展与探究行为■新生儿已具有视听协调能力，能分辨语言刺激与其他声音刺激。二、心理发展与婴幼儿行为1、感知发展与探究行为13

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4－5月:可以有意识地完成手眼协调的动作3－4岁:会说完全符合语法的完整句子。■4－5月:可以有意识地完成手眼协调的动作14婴幼儿0-3行为与社会环境课件15婴幼儿0-3行为与社会环境课件16■在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，0－2岁称为感知运动阶段，这一阶段婴儿靠感觉与动作认识周围的世界。■在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，0－2岁17婴幼儿0-3行为与社会环境课件18婴幼儿0-3行为与社会环境课件19婴幼儿0-3行为与社会环境课件202、情绪发展与依恋行为

2、情绪发展与依恋行为21婴幼儿0-3行为与社会环境课件22婴幼儿0-3行为与社会环境课件233、语言发展与交往行为0—1岁，语言准备阶段。能够对语音进行反应。1—1.5岁，语言理解阶段。能够对语意进行反应。1.5—3岁，语言表达阶段。能够与成人进行简单的交流。3、语言发展与交往行为0—1岁，语言准备阶段。能够对语音进行24婴幼儿0-3行为与社会环境课件25

两岁婴儿青春期少年1、反抗父母的命令1、反抗父母的命令2、对同伴既害怕又好奇。2、对同伴既害怕又好奇。3、需要不断得到父母的关注（比如，父母“默默地守在身边”）3、需要不断得到父母的关注（比如，父母“默默地守在身边”）4、控制的问题：（1）大小便训练（2）18个月的孩子要紧牙关不吃东西4、控制的问题：（1）宵禁（2）14岁的越轨少年拒绝与父母交谈5、不愿与他人分享玩具5、不愿与他人分享男朋友、女朋友（对爱情的占有）6、试图主导游戏6、在同伴中试图占有主导地位7、把物体放进嘴里，从纽扣到病菌7、把物体放进嘴里，从酒精到毒品

4、自我意识与独立行为

两岁婴儿青春期少年1、反抗26婴幼儿0-3行为与社会环境课件27三、家庭环境与婴幼儿行为三、家庭环境与婴幼儿行为28家庭对个体社会化的影响1、家庭帮助儿童获得知识、态度、习惯及其他人格特质，以利日后的社会适应。2、家庭将社会整个文化或次级文化灌输给儿童，并发展儿童的人格。家庭对个体社会化的影响1、家庭帮助儿童获得知识、态度、习惯及29正常家庭：“和睦温暖、重感情、守信用，孕育健全人格”。异常家庭：“家庭破裂、冷酷无情、唯利是图，导致人格异常”正常家庭：“和睦温暖、重感情、守信用，孕育健全人格”。30家庭的结构特点：子女的人格特征；父母的教养方式：子女的人格特征；家庭的社会地位：子女的教育与职业抱负。家庭的情感关系：子女的品格、道德与行为习惯。婴幼儿0-3行为与社会环境课件311、家庭结构、亲子关系与婴幼儿行为（1）溺爱或母爱剥夺：任性或孤僻（2）亲子关系过分紧密或不足：依赖或冷漠（3）亲子分离或父母离异：胆怯、有攻击性行为（4）儿童遭受虐待或忽视：自卑、忧郁、孤僻。（5）父母和谐、亲子和谐：健康、快乐1、家庭结构、亲子关系与婴幼儿行为（1）溺爱或母爱剥夺：任性32婴幼儿0-3行为与社会环境课件332、家庭教养方式与婴幼儿行为■忽视孩子负面情绪的教养方式■反对孩子负面情绪的教养方式■放任孩子负面情绪的教养方式■辅导孩子消除负面情绪的教养方式2、家庭教养方式与婴幼儿行为■忽视孩子负面情绪的教养方式341、忽视型教养：孤独与自卑由于自己的要求没有得到重视，孩子会感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。1、忽视型教养：孤独与自卑由于自己的要求没有得到重视，35婴幼儿0-3行为与社会环境课件362、反对型教养：胆怯与反抗该教养方式的影响：同样会使孩子感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。2、反对型教养：胆怯与反抗该教养方式的影响：37婴幼儿0-3行为与社会环境课件383、放任式教养：任性与自负该教养方式的影响：使孩子不会学习去调整自己的情绪；因此对于友谊、亲近、以及与其他小朋友的相处都会产生困难。3、放任式教养：任性与自负该教养方式的影响：39婴幼儿0-3行为与社会环境课件404、辅导式教养：坚定与随和该教养方式的影响：使孩子学会相信自己的感觉、能够学会调整自己的情绪和解决问题；逐渐拥有崇高的自尊、良好的学习能力和与其他人融洽相处的能力。4、辅导式教养：坚定与随和该教养方式的影响：41婴幼儿0-3行为与社会环境课件42第三节婴幼儿的社会适应性发展及其调适一、社会化的基本过程1、单纯社会化反应（0-6个月）2、社会性感情联结（7个月-2岁）3、社会伙伴关系建立（2-3岁）第三节婴幼儿的社会适应性发展及其调适一、社会化的基本过程43二、社会适应性的发展1、信赖与不信赖生理需求与心理安全感得到满足就对父母产生信赖感，否则就缺失信赖感。

二、社会适应性的发展1、信赖与不信赖44婴幼儿0-3行为与社会环境课件452、亲子依恋与亲子隔阂

2、亲子依恋与亲子隔阂

46婴幼儿0-3行为与社会环境课件473、独立自主与羞怯怀疑学会独立穿衣吃饭就感受独立自主，反之，就对自己的能力感到羞怯怀疑。3、独立自主与羞怯怀疑48婴幼儿0-3行为与社会环境课件49三、婴幼儿不良行为的调适三、婴幼儿不良行为的调适50（一）拒食的调适

1、拒食原因

是心理原因而非生理原因。（1）吸引注意（2）食物恐惧2、调试方法（1）关注婴幼儿的心理需要。（2）帮助婴幼儿克服心理恐惧。改变食物形状；改变引导方法。（一）拒食的调适

1、拒食原因51（二）吸吮手指的调适

1、吸吮原因弗洛伊德的人格发展理论（1）0-1岁——口唇期（2）1-3岁——肛门期2、调试方法（1）用异物涂抹手指；（引起畏惧）（2）采用正强化方式：（赠送糖果）（3）采用负强化方式：（关闭电视）（二）吸吮手指的调适

1、吸吮原因52（三）自闭症的调适1、自闭原因（1）小脑发育迟缓（2）社会照顾不周（3）缺乏同龄伙伴2、调试方法（1）与婴幼儿亲密接触（2）为其提供同龄玩伴（3）增强婴幼儿运动力（三）自闭症的调适1、自闭原因53婴幼儿0-3行为与社会环境课件54婴幼儿0-3行为与社会环境课件55本章思考问题1、婴幼儿的不良行为表现何在？2、家庭关系与教养方式对婴幼儿行为发展的影响是什么？3、婴幼儿社会适应性行为表现在哪些方面？4、如何矫治应幼儿的不良行为？本章思考问题1、婴幼儿的不良行为表现何在？56第四章婴幼儿（0-3）行为与社会环境教学目标1、了解：婴幼儿的行为问题与障碍。2、理解：家庭环境对婴幼儿行为的影响。3、掌握：婴幼儿不良行为的调适与矫正。第四章婴幼儿（0-3）行为与社会环境教学目标57第一节婴幼儿的行为问题与障碍一、拒食第一节婴幼儿的行为问题与障碍一、拒食58二、吸吮手指或咬手指甲二、吸吮手指或咬手指甲59婴幼儿0-3行为与社会环境课件60婴幼儿0-3行为与社会环境课件61婴幼儿0-3行为与社会环境课件62三、心理自闭症三、心理自闭症63心理自闭症的表现

对外界刺激缺乏积极反应。不断重复某些无意义动作。表情冷漠，回避与人接触。视线游离不定，注意力难于集中。有时会出现攻击他人的行为。心理自闭症的表现

对外界刺激缺乏积极反应。64四、惯用左手或一眼视物四、惯用左手或一眼视物65第二节社会环境对婴幼儿行为的影响一、生理发展与婴幼儿行为1、身体发展1个月：躺着抬起下巴。7个月：独立坐做起来。10个月：独立爬行。14个月：独立站立。15个月：独立行走。20个月：开始跑，但不稳定。第二节社会环境对婴幼儿行为的影响一、生理发展与婴幼儿行为662、大脑发育新生儿脑的大小约是成人的四分之一，出生后人脑继续生长，主要表现在大脑皮层的生长，在6月龄时，将达到最终体积的一半，在2岁时为成人的四分之三，4岁时脑的大小与成人十分接近。大脑的发育为感知与语言的发展奠定了基础。2、大脑发育67婴幼儿0-3行为与社会环境课件68二、心理发展与婴幼儿行为1、感知发展与探究行为■新生儿已具有视听协调能力，能分辨语言刺激与其他声音刺激。二、心理发展与婴幼儿行为1、感知发展与探究行为69

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4－5月:可以有意识地完成手眼协调的动作3－4岁:会说完全符合语法的完整句子。■4－5月:可以有意识地完成手眼协调的动作70婴幼儿0-3行为与社会环境课件71婴幼儿0-3行为与社会环境课件72■在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，0－2岁称为感知运动阶段，这一阶段婴儿靠感觉与动作认识周围的世界。■在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，0－2岁73婴幼儿0-3行为与社会环境课件74婴幼儿0-3行为与社会环境课件75婴幼儿0-3行为与社会环境课件762、情绪发展与依恋行为

2、情绪发展与依恋行为77婴幼儿0-3行为与社会环境课件78婴幼儿0-3行为与社会环境课件793、语言发展与交往行为0—1岁，语言准备阶段。能够对语音进行反应。1—1.5岁，语言理解阶段。能够对语意进行反应。1.5—3岁，语言表达阶段。能够与成人进行简单的交流。3、语言发展与交往行为0—1岁，语言准备阶段。能够对语音进行80婴幼儿0-3行为与社会环境课件81

两岁婴儿青春期少年1、反抗父母的命令1、反抗父母的命令2、对同伴既害怕又好奇。2、对同伴既害怕又好奇。3、需要不断得到父母的关注（比如，父母“默默地守在身边”）3、需要不断得到父母的关注（比如，父母“默默地守在身边”）4、控制的问题：（1）大小便训练（2）18个月的孩子要紧牙关不吃东西4、控制的问题：（1）宵禁（2）14岁的越轨少年拒绝与父母交谈5、不愿与他人分享玩具5、不愿与他人分享男朋友、女朋友（对爱情的占有）6、试图主导游戏6、在同伴中试图占有主导地位7、把物体放进嘴里，从纽扣到病菌7、把物体放进嘴里，从酒精到毒品

4、自我意识与独立行为

两岁婴儿青春期少年1、反抗82婴幼儿0-3行为与社会环境课件83三、家庭环境与婴幼儿行为三、家庭环境与婴幼儿行为84家庭对个体社会化的影响1、家庭帮助儿童获得知识、态度、习惯及其他人格特质，以利日后的社会适应。2、家庭将社会整个文化或次级文化灌输给儿童，并发展儿童的人格。家庭对个体社会化的影响1、家庭帮助儿童获得知识、态度、习惯及85正常家庭：“和睦温暖、重感情、守信用，孕育健全人格”。异常家庭：“家庭破裂、冷酷无情、唯利是图，导致人格异常”正常家庭：“和睦温暖、重感情、守信用，孕育健全人格”。86家庭的结构特点：子女的人格特征；父母的教养方式：子女的人格特征；家庭的社会地位：子女的教育与职业抱负。家庭的情感关系：子女的品格、道德与行为习惯。婴幼儿0-3行为与社会环境课件871、家庭结构、亲子关系与婴幼儿行为（1）溺爱或母爱剥夺：任性或孤僻（2）亲子关系过分紧密或不足：依赖或冷漠（3）亲子分离或父母离异：胆怯、有攻击性行为（4）儿童遭受虐待或忽视：自卑、忧郁、孤僻。（5）父母和谐、亲子和谐：健康、快乐1、家庭结构、亲子关系与婴幼儿行为（1）溺爱或母爱剥夺：任性88婴幼儿0-3行为与社会环境课件892、家庭教养方式与婴幼儿行为■忽视孩子负面情绪的教养方式■反对孩子负面情绪的教养方式■放任孩子负面情绪的教养方式■辅导孩子消除负面情绪的教养方式2、家庭教养方式与婴幼儿行为■忽视孩子负面情绪的教养方式901、忽视型教养：孤独与自卑由于自己的要求没有得到重视，孩子会感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。1、忽视型教养：孤独与自卑由于自己的要求没有得到重视，91婴幼儿0-3行为与社会环境课件922、反对型教养：胆怯与反抗该教养方式的影响：同样会使孩子感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。2、反对型教养：胆怯与反抗该教养方式的影响：93婴幼儿0-3行为与社会环境课件943、放任式教养：任性与自负该教养方式的影响：使孩子不会学习去调整自己的情绪；因此对于友谊、亲近、以及与其他小朋友的相处都会产生困难。3、放任式教养：任性与自负该教养方式的影响：95婴幼儿0-3行为与社会环境课件964、辅导式教养：坚定与随和该教养方式的影响：使孩子学会相信自己的感觉、能够学会调整自己的情绪和解决问题；逐渐拥有崇高的自尊、良好的学习能力和与其他人融洽相处的能力。4、辅导式教养：坚定与随和该教养方式的影响：97婴幼儿0-3行为与社会环境课件98第三节婴幼儿的社会适应性发展及其调适一、社会化的基本过程1、单纯社会化反应（0-6个月）2、社会性感情联结（7个月-2岁）3、社会伙伴关系建立（2-3岁）第三节婴幼儿的社会适应性发展及其调适一、社会化的基本过程99二、社会适应性的发展1、信赖与不信赖生理需求与心理安全感得到满足就对父母产生