《江南春》教学设计

《江南春》教学设计桑植县澧源镇第二小学：向贵荣教学目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写。2.抓住诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。3.读中感悟,想象吉诗描述的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。教学难点：通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。教学过程：一、背古诗词引入课题同学们，从一年级到六年级，我们学习很多描写景物的古诗词，谁来把自己最喜欢的写景诗句背一背。刚才，同学们积累了这么多古诗，非常棒！今天，我们再来学习一首描写景物的古诗《江南春》。初读古诗1.出示古诗，解释题目，了解作者。（1）诗题“江南春”顾名思义,江南的春天。（2）出示课件杜牧的简介杜牧（803-约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安人）。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。2.有感情地朗读这首古诗。要求读准字音，注意节奏。（采用范读、指读、分组读、齐读）江南春唐杜牧千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。理解古诗，想象画面1.这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来，并说说你感受到了什么？诗歌描写了黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、细雨等景物，我感受到了江南春天景色的秀丽。2.小组合作：读古诗理解诗句意思，想象画面。(1).诗的前两句写了哪些景物的映衬？有（红绿色彩）的映衬有（山水）的映衬有(村庄和城郭）的映衬有（动静）的映衬有（声色）的映衬(2)诗的后两句诗给你什么样的感受？金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。(3).闭上眼睛，想象一下:此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。我仿佛看到了春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭,酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙,又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！四、质疑探究、深化理解1.再次品读古诗，体会诗人情感（1）这首古诗，诗人分别从什么角度描写了江南的美景？（晴天和雨天）（2）从三四句诗中，你还感受到了诗人的什么情感？南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地,浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。五、古诗新唱1.出示《江南春》新唱。2.学生学唱《江南春》。六、课外拓展在小学阶段，我们还需学习杜牧的古诗，推荐给大家。《山行》唐.杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

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