《植树的牧羊人》公开课教学设计

植树的牧羊人（部编版七年级语文上第13课）授课人：陈家坊镇中学曾念教学目标：1.知识目标：（1）整体把握文章内容，梳理故事情节。（2）摘取关键词，分析牧羊人的形象。2.能力目标：（1）体会文章精巧的构思，了解环境描写的作用，学习对比手法的运用。3.情感目标：（1）学习牧羊人慷慨无私，不求名利，不图回报的精神。教学重点：摘取关键词，结合牧羊人的事迹，分析牧羊人的形象。教学难点：准确把握牧羊人形象，学习牧羊人的精神。教学方法：合作探究法、讲授法。教学时长：一课时教学准备：多媒体课件、学生自主预习。教学过程：一、创设情境，导入新课(1min)俗话说：“前人栽树，后人乘凉。”但假如说，每一个人都想着别人去栽树，何时才有树可乘凉呢？将荒漠变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，但是有这样一个人，他就去做了这件事，而且十分成功。那他到底是谁呢？又是怎么做的呢？今天，就让我们一起走近这篇课文——植树的牧羊人。(板书课题)二、合作探究，教学新课（一）学背景，知基调（1min）1.学习要有目标，犹如黑暗中的灯塔，在正式开始学习之前，请同学们先齐读我们今天要达成的目标。2.关于作者让·乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景，是一个坚定的和平主义者和环境保护主义者，于是这篇《植树的牧羊人》也便孕育而生。(二)读文本，知文意（5min）师：下面，请同学们默读课文，读的时候，做到不动唇，不指读，不分心，不停顿，一气呵成地读完全文。圈点勾画出记叙六要素的相关词语，想一想课文到底讲了一件什么事情。（出示阅读要求）生默读，师课堂巡视。师：读完了的同学，要干嘛呢？没错，要端正坐好，举手示意老师。1．课件展示：人物：一个牧羊人时间：35年地点：阿尔卑斯山地原因：为了让荒地重获生命经过：一直坚持种树结果：最终让荒地变成沃土2.质疑：那牧羊人到底种了多少年的树？生：32年或35年师：请同学们跳跃浏览课文，再仔细圈画出表示时间的词语。生：第15段：1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。师：找得很不错，那文中还有没有表示时间的词语，用笔圈出来。生：第2段：“那是在1913年”第13段：“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。战争结束了，”（那同学们知道，第一次世界大战发生的时间吗？对的，1914-1918年。也就是第二次遇见牧羊人应该是1919年）第18段：从1920年开始第19段：1945年6月师：说到这里，同学们该知道，这篇课文是按什么顺序写的了吧！请同学们齐声告诉我。生：时间顺序。3.师：那么现在有哪位同学，能率先来尝试用一下六要素概括文章大意呢？提示：课文讲述了一个丧亲的牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在阿尔卑斯山地，一直坚持种树，最终让荒地变成沃土的故事。（三）看环境，知变化。(15min)师：嗯，不错，咱们班的同学可真会读书，说得很好！那请你们再接再厉。（请你们自己鼓鼓掌）。荒地变成沃土，并未一朝一夕，牧羊人用了35年的时间，那请你们想想，那到底是谁见证了这一切的发生？生：“我”。师：这是第几人称。有什么作用？生：第一人称，体现了事件的真实性。师：说的不错，“我”作为荒地到沃土的见证人，到底是去看了牧羊人几次呢？（生：很多次）师：嗯，同学们，读书非常严谨，确实去了很多次，但主要是三次，按时间的顺序，记叙了牧羊人种树的故事。接下来，请同学们仔细研究一下高原是怎么样发生变化的，找出课文当中具体描写植树前后高原景色变化的词语或句子，并完成表格。植树前变化植树后变化光秃秃的山望不到边的山毛榉树林稀稀拉拉的薰衣草茂盛的橡树废弃的村庄鲜嫩挺拔的白桦树倒塌的房屋干净的农舍干涸的泉水源源不断的泉水，有了溪水坍塌的钟楼一万多口人在此幸福生活狂风呼啸微风带香师：好，老师已经看到有不少的同学完成了。哪位同学来展示？生答（师：板书）师：高原植树前毫无生命，植树后生机勃勃，这种前后的变化叫什么？有什么作用？生：对比。更能凸显出牧羊人的是一个慷慨无私的人或是他的贡献。师：讲的很准确，那高原从杂草丛生、荒无人烟到充满鸟语花香，人们在此安居乐业，这一切的变化都是由牧羊人带来的。（四）看变化，品人物（10min）（过渡）：那牧羊人真的这么厉害吗？能让高原发生这么大的变化。请同学们快速默读并结合文本找一找描写牧羊人的句子，做好阅读批注，以“他是一个的人”，说一说你眼中的牧羊人。（小组讨论）范例：房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。叠词的使用及细节描写，从这里看出牧羊人是一个积极生活，保持干净整洁的人。生1：牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌子上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他把好的橡子和坏的橡子分开。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。从牧羊人挑拣橡子种子的过程中，可以看出牧羊人是一个做事仔细、认真，一丝不苟的人。生2：然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。“轻轻”“仔细”二词用得好，从动作描写刻画人物，可以看出牧羊人是一个极其认真、专注的人。生3：三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。从这一组数字中可以看到，牧羊人植树的艰难，可以看出牧羊人是一个执着的人。生4：我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的。还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种下去了。语言、动作描写，种橡树的土地不是牧羊人的，甚至连公家、还是私人的都不知道，可以看出牧羊人是一个慷慨无私、不图回报、不慕名利的人。师：同学们都能结合文本，谈牧羊人，而且说得很不错，比较到位。那么，同学们能不能用简洁的词语或短句概括牧羊人是一位什么样的人？生：勤劳，有毅力、不怕困难，坚持不懈，慷慨无私、不图回报，做事认真，爱干净，执着、信念坚定。（板书）师：这样的牧羊人，令人敬佩。牧羊人日复一日的种树，终于使荒漠变成了绿洲，他不仅拯救了一方水土，还拯救了一方人民，其行为宛如创造万物的上帝，所以作者说：（生齐读）（课件展示）人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

他做到了只有上帝才能做到的事。师：这两句话分别在文章中的第15段和第11段的最后一句话，含蓄的表达了什么？（对战争的批判和对牧羊人深切的赞美。）由此可见，牧羊人的品质是多么感人啊，不仅感动了我们，也感动了世界。所以，如果在2022年，我们要为他颁布世界性大奖“人类杰出贡献奖”，请同学们为他的事迹写一则颁奖词。三、拓展阅读，挖掘品质（12min）（一）情感悟读（板演展示）假如牧羊人被授予2022年的“人类杰出贡献奖”，请你为他写一则颁奖词。（提示：颁奖词要简单概述人物的感人事件，并对人物的精神品质进行评价。另外，要求语言优美，可用比喻、拟人、对偶等修辞手法或化用诗句、歌词。）老师先出示一则示例：

（课件展示）示例：2022年感动中国十大人物林俊德的颁奖词大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下!生进行仿写，生作品展示。师展示作品，生伴乐齐读。(配乐：TheLudlows)（课件展示）有的人死了，他还永远活着。铁棍一米半长，余生三十多载，让荒原变绿洲。他种下的是希望，收获的是生命。他自认平凡，却创造伟大！四、小结（1min）

同学们都朗读得很好，我想，你们也正被牧羊人的精神