《明朝的统治》教学设计

明朝的统治教学目标：【知识与能力】了解朱元璋灭元朝，建立明朝政权的情况，掌握明太祖废除行中书省设立三司废除丞相和中书省，由六部分理朝政设置锦衣卫八股取士等加强君主专制的基本史实，包括政治文化方面的措施及特点。【过程与方法】通过阅读材料独立思考，对历史现象进行初步归纳比较和分析。【情感态度与价值观】认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。教学重点：明太祖加强君权的措施教学难点：八股取士教学过程：创设情景，新课导入说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒，这是凤阳花鼓的一段唱段，唱段中说的是谁？他是怎样的一个人？让我们走进第14课去寻找答案新课讲解（一）、明朝的建立1、元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，但是这么一个强大的王朝为什么在统一不到100年的时间就迅速走向灭亡，原因何在？（学生回答：元朝末年政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民才，使社会动荡民不聊生，最终导致了农民大起义）2、在众多的农民起义队伍中，佃农出生的朱元璋领导的队伍逐渐强大起来，下面让我们来认识一下朱元璋（朱元璋，安徽凤阳人，父母早逝，家境贫寒，年轻时曾入寺为僧，后参加农民起义，他领导的队伍不断发展壮大，1368年称帝，建立明朝。）3、请同学们归纳一下明朝建立的相关史实学生归纳：建立者、时间、都城像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？（二）、朱元璋强化皇权1、强化皇权的措施教师引导：明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安，面对这一局面，朱元璋为加强皇权和中央集权巩固统治，在政治上采取了哪些措施？（学生归纳：（1）在中央，废丞相与中书省，由六部分理朝政。将大都督府改为五军都督府，控制军权。（2）在地方，废行中书省，设三司。分封诸子为王，监控地方。）教师提问：请同学们想一想，朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？他为什么要采取这些措施？（学生回答：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样使皇权高度集中，君主专制大为加强）2、厂卫特务机构历史故事：有一天，大学士宋濂在家请客喝酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请什么客人了？吃什么菜了？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”宋濂听后吓出一身冷汗。教师提问：朱元璋怎么知道宋濂请客的？宋濂为何如此害怕？（学生回答：明朝时设置了特务机构，官员受到严格的监视。锦衣卫受皇帝直接指挥，掌握侍卫，缉捕，开撤诸事，保护皇帝，镇压官民的职责）教师讲解：后来又设立东厂，西厂，加强对臣民的监视和侦察。厂卫特务机构的设置是明朝君主专制高度强化的一种表现教师过渡：明朝政府还在思想上加强对人们的控制，进一步加强皇权。（三）、科举考试的变化 八股取士内容题型 命题范围 思考一下：八股取士对教育，选官等方面造成怎样的影响？（学生归纳：八股取士从内容到形式完全禁锢了读书人的头脑思想，使其没有新的创建，最终成为封建君主的忠实奴仆，阻碍了社会的进步和文化的发展。）（四）、经济的发展教师引导：这一时期，明朝的社会经济迅速发展起来，请同学们归纳一下，农业、手工业、商业所取得的成就有哪些？（五）课堂小结总结明朝加强中央集权的措施布置作业1、识记重点知识2、完成同步测评板书设计教学反思本课注意运用直观的教学手段，来尽可能地再现历史，让学生能够直接，直观地感受历史，丰富学生