《少给父母添麻烦》教学设计二稿

少给父母添麻烦【教学内容】人民教育出版社四年级《道德与法治》上册第二单元第4课第二课时《少给父母添麻烦》【教学目标】1、认识到我们管好自己，少给父母添麻烦，就是为父母分担。2、在实际生活中，学会做一些实实在在的事情，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。【教学重点】认识到我们要少给父母添麻烦，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。【教学难点】学会以实际行动，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。【学情分析】四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。【教法】启发式、小组合作探究。【学法】自主学习法及活动与探究。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。（课件出示视频）《家是什么这就是家》师：这是中央电视台的一则公益广告，视频中，父母为我们遮风挡雨，我们渐渐长大，他们却慢慢老了。同学们，你们的爸爸妈妈是不是也是这样为家庭付出的呢？那么结合上节课的内容，谁来说一说生活中你的爸爸或者妈妈一天中都要做些什么呢？指3-4名学生交流自己的感受，其他同学认真倾听，细细品味。师：的确，父母很辛苦，他们不但要工作，还要照顾家庭、照顾我们，那么我们该如何去做，才能回报这份辛苦呢？今天这节课，我们一起来学习：少给父母添麻烦。（板书课题：少给父母添麻烦）【设计意图】：通过观看图片，结合自己经历谈感受，从而体会父母的辛苦，为后面的教学做好铺垫。二、讲授新课（一）目标一：管理好自己，减少麻烦师：父母每天要做那么多事，非常辛苦，我们都很爱我们的父母，也想为他们分担，可是很多事情我们都帮不上忙，那该怎么办呢？1、学生独立思考后，同桌交流。2、全班交流反馈：我们帮不上父母的忙，但是最起码我们能够做到管好自己，少给父母添麻烦。（板书：管好自己）师：那么怎样做才是管好自己，少给父母添麻烦呢？3、（课件）出示课本29页的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅图中的学生是怎么做的？他们这样做，能给父母减少哪些麻烦呢？预设：图1：在学校中把学习用品带全。这样，就不会遗漏学习用品，也不用麻烦父母再给我送了。图2：注意饮食。这样身体就会健康，父母就不会因为我生病而操心了。图3：外出玩耍的时候按时回家。这样父母就不用到处找我，也不用担心我了。4、你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？学生分小组交流，说一说自己平时还可以在哪些方面做得更好？给父母减少麻烦。【设计意图】通过观察，认识到做好自己，就是少给父母添麻烦。师过渡：同学们讲的真好，言语之间老师都能感受到你们对父母的体谅，对父母的爱。可是在日常生活中，我们经常会在无意之中给父母添了麻烦，就比如说这几位同学，就在无意中给父母添了麻烦。5、（课件）出示课本第30页的三幅插图，引导学生看一看，读一读旁边的文字。了解三幅图的内容，想一想这三幅图中的同学，无意中给父母添了什么麻烦？此时父母的心情怎样？这些麻烦可不可以省去呢？怎样做就可以不用有这些麻烦了？预设：图1：嘉伟的爸爸这时候很难过，要向邻居赔礼道歉，如果嘉伟在踢足球的时候，离邻居家的菜地远一些，就不会有这样的事情了。图2：楠楠不肯吃药，爸爸无可奈何。如果楠楠能够体谅爸爸的心情，忍着药品的苦，吃下药身体就好了。图3：王鑫背着妈妈用压岁钱买了个复读机，用了又觉得不合适，要退掉，妈妈还要跟商店老板打交道，退掉这个复读机。如果王鑫能在买这个复读机之前，跟爸爸妈妈商量一下，详细的了解一下这个复读机的功能，再决定买或者不买就好了。师引导：同学们，这三个人都不是有意想给父母添麻烦，结果却给父母惹来了麻烦。所以，我们任何时候都要小心一点，做事情要三思而后行，才能给父母少添麻烦。（板书：少添麻烦）大家有没有过这样的经历呢？小小反省会：你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎么做？【设计意图】明白麻烦产生的根源及其承担的后果，懂得如何少给父母制造麻烦。7、师小结：同学们，也许我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能给父母增添很多的烦恼，要想为父母分解忧愁，那么就从学做一个懂事的孩子开始吧。（二）目标：用实际行动，为父母分忧解愁1、（课件）出示课本31页的插图，引导学生看一看，情景小探究：爸爸妈妈,我做完作业陪奶奶去散步，奶奶可高兴了，以后我要天天陪奶奶散步！2/、思考：如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到……3、(播放视频)感受身边的好少年。路玉婷，一边上学一边每天骑车送机票维持一家人的生计，还要照顾生病的妈妈和年迈的外婆。拒绝好心人的帮助，用自己的双手撑起整个家。2022年11月，路玉婷被授予“全国十佳最美孝心少年”荣誉称号。听了这个故事，你想对路玉婷姐姐说些什么呢？3、其实，我们平时可以做很多很多的小事情，帮爸爸妈妈分担，大家想一想，我们可以帮爸爸妈妈分担什么呢？（课件）出示31页下面的题目，学生读一读，想一想，我们可以怎么做，就能帮爸爸妈妈分担了。学生先在小组里交流，然后全班交流。我也来为父母分忧：【设计意图】图文并茂，讨论交流，懂得做力所能及的事情，就是为父母分忧解愁，感恩父母的表现。4、总结：同学们，刚刚大家说的都很好，虽然我们还未长大，不够强大，但是感恩父母、孝敬父母，不分年龄，不分时间，我们要把这些想法变成实际行动，这样才能真正的帮助爸爸妈妈分担，让父母为我们少操心。（板书：实际行动）三、感情升华：全班齐唱《感恩的心》四、布置任务：用自己的实际行动表达对父母的爱.分忧大行动：请你把你所设想的行为都记录下来,并从放学回家开始就把它付诸行动吧！【板书设计】少给父母添麻烦管好自己实际行动少添麻烦【教学反思】设计本课教学时，我本着引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，并在此基础上学习管好自己，少给父母添麻烦，并用实际行动去感恩父母。通过本节课的教学，我总结出了以下几点：1、创设情境，体验生活在小学的思品教学中，我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生，更重要的是应该通过教学这种“导体”，让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，思品教学生活化要求在思品教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，播放全家福的图片，让孩子们感受父母带给我们的快乐，进而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方，从而把学生带入要学习的文章中去。2、参与活动，心灵感悟整堂课让孩子们参与其中，观察、讨论、课中交流、聆听，伴有美妙的音乐，通过一个个活动，让学生在民主、平等、和谐的氛围里，真正做到敢想、敢说、敢做，在快乐的学习中感悟。3、积极倡导，自主合作积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和