培养学习动机

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——WhydoIstudy

教学理念

教学应是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有筹划、有组织的活动。本节课，根据学生年龄特征和学习特点，结合心理活动课课程理念，引导学生熟悉学习的重要性，并通过图片表示及目标树立激发学生的学习动机。

学习目标

通过热身小嬉戏，引导学生体会学习的重要性。

通过照片表示，激发学生对学习的渴望，同时，提高能学习好的信仰。

通过树立目标，激起学习动力。

课时安置

一课时

教学方法

讲授法

教具、教学资源打定

多煤体课件

教学过程

热身小嬉戏(大风吹)

嬉戏规矩：

由老师发令，要求与老师口令描述相反的学生就要起立。

如老师喊“戴眼镜的同学”，不带眼镜的学生就要起立。

主题导入

首先，老师提出一个问题“我们为什么相聚在这里呢？”

接着，学生会有各种回应，譬如说“学习”。

这时老师简朴带过之后，（此环节可以不互动），然后表示出今天活动课的主题“whydoIstudy？”并解释说明。

再之，可以走到学生中间跟同学们一起议论。

然后总结出学生们说出了或者可能说出的答案。

结果，引用“有的同学觉得学习是一件很枯燥、乏味、又更加无聊的事。那真的是这样的吗？如何将“要我学”，“无聊学习”变成“我要学”和“喜悦学习”？下面，老师率领大家来体验一段旅程！进入gototravel

Gototravel

设计意图：引起学生留神，让学生进入斟酌状态。

活动过程：

在轻快的音乐背景的带动下，进入活动内容，由老师率领学生走进旅途，并引导学生积极主动地解决旅途中遇到的每一个问题。

现在，大家来到了具有古城气息的潮州凤城，想要到美观的西湖公园游玩。于是，站在潮州大道的你，拿出地图，这时，你首先要做的是分辩地图上的方向。那么，你们要用到地理学识中的什么呢？（上北下南左西右东）

怀着高兴的心情。你来到了西湖公园邻近，要过一个十字路。这时，你理应怎么做到安好地走过十字路口呢？（在学校，安好教导课上，老师指导我们：红灯停，绿灯走，黄灯亮了等一等）

很快，便找到了西湖公园。哇，公园好喧嚷呀。正在你兴奋的时候，一个外国人热心地跟你打招呼，并说“whattimeisitnow?”这时，学习了英语课程的你理应如何回复呢？（“itis。。。”）

外国人跟你“saythankyou”之后，你也由于扶助了别人而感到开心无比，给你的旅途添加了乐趣。在西湖公园里逛呀逛，好玩极了，终究有些累了，你在一棵树下面休息，这时，一位小挚友看到好大一棵树，便问你“哥哥（姐姐），这是什么树呀?”对于学习过自然科学的你，这断定难不倒你。（榕树，你高傲地跟小挚友说道，还说了一些关于榕树的学识。）

在西湖公园玩了一圈，你计划回家了。这时，你有些饿有些渴了，于是来到了超市，添置了薯片，饮料，又挑拣了妈妈交代你买的盐。(分辩哪种是盐)

节日促销，超市全体商品打八折，你买了2包薯片，3瓶饮料和一包食盐，到收银台付账时，你拿了100元给售货员，应拿回多少钱？（薯片：4.5元/包饮料：3元/瓶食盐：1.5元/包）

买了东西你要打定回家，天有不测风云，天空突然展现一道闪电，紧接着雷声阵阵，你很快回到家，爸爸报告你说雷声和闪电是同时发生的，但是你却先看到了闪电，后听到了雷声，这是为什么？

整个过程中老师的语音语调理应尽量快乐高兴，尽力调动课堂气氛。结果，让学生们一起共享感受。假设没有学生主动共享，老师可以走到教室中间，融入学生，以提问的方式跟学生们一起探讨共享的问题。（生活中的点点滴滴，都需要运用到好多学识：语文的、数学的、地理的、英语的等等等。这些，假设我们没有到学校采纳教导，那么，在生活中我们是不是会四处碰壁呢？学识无处不在，学习不成延误。活到老学到老。）

共享：

1、“经过这趟旅程，大家有什么体验？”老师与学生互动，引导学生体会感受，譬如说“从刚刚的旅途中，大家是否由于告成地解决了每个问题而感到开心高傲呢？”、“旅途中应用了哪些学识？”、“是否觉得学习对生活有很大的扶助呢？”等等

2、接着，老师让学生闭上眼睛（30秒），抛开杂念，回忆自己从采纳教导到现在有过什么喜悦的学习体验呢？譬如说“曾经一个安闲的下午，你抱着一本热爱的书，看着看着察觉自己忘了时间。原来，喜悦的时候，时间总是过的那么；原来，学习也是一种享受。

总结：

兴趣是最好的老师，假设我们擅长察觉学习中的乐趣并带着对学识的渴求去学习，享受学习的过程，学习将会是喜悦的，我们的劳绩也会有意想不到的提高哦！

文章来源物业经理人课件.pmceo.CoM

篇2：培养学习动机

文章来源物业经理人课件培养学习动机

——WhydoIstudy

教学理念

教学应是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有筹划、有组织的活动。本节课，根据学生年龄特征和学习特点，结合心理活动课课程理念，引导学生熟悉学习的重要性，并通过图片表示及目标树立激发学生的学习动机。

学习目标

通过热身小嬉戏，引导学生体会学习的重要性。

通过照片表示，激发学生对学习的渴望，同时，提高能学习好的信仰。

通过树立目标，激起学习动力。

课时安置

一课时

教学方法

讲授法

教具、教学资源打定

多煤体课件

教学过程

热身小嬉戏(大风吹)

嬉戏规矩：

由老师发令，要求与老师口令描述相反的学生就要起立。

如老师喊“戴眼镜的同学”，不带眼镜的学生就要起立。

主题导入

首先，老师提出一个问题“我们为什么相聚在这里呢？”

接着，学生会有各种回应，譬如说“学习”。

这时老师简朴带过之后，（此环节可以不互动），然后表示出今天活动课的主题“whydoIstudy？”并解释说明。

再之，可以走到学生中间跟同学们一起议论。

然后总结出学生们说出了或者可能说出的答案。

结果，引用“有的同学觉得学习是一件很枯燥、乏味、又更加无聊的事。那真的是这样的吗？如何将“要我学”，“无聊学习”变成“我要学”和“喜悦学习”？下面，老师率领大家来体验一段旅程！进入gototravel

Gototravel

设计意图：引起学生留神，让学生进入斟酌状态。

活动过程：

在轻快的音乐背景的带动下，进入活动内容，由老师率领学生走进旅途，并引导学生积极主动地解决旅途中遇到的每一个问题。

现在，大家来到了具有古城气息的潮州凤城，想要到美观的西湖公园游玩。于是，站在潮州大道的你，拿出地图，这时，你首先要做的是分辩地图上的方向。那么，你们要用到地理学识中的什么呢？（上北下南左西右东）

怀着高兴的心情。你来到了西湖公园邻近，要过一个十字路。这时，你理应怎么做到安好地走过十字路口呢？（在学校，安好教导课上，老师指导我们：红灯停，绿灯走，黄灯亮了等一等）

很快，便找到了西湖公园。哇，公园好喧嚷呀。正在你兴奋的时候，一个外国人热心地跟你打招呼，并说“whattimeisitnow?”这时，学习了英语课程的你理应如何回复呢？（“itis。。。”）

外国人跟你“saythankyou”之后，你也由于扶助了别人而感到开心无比，给你的旅途添加了乐趣。在西湖公园里逛呀逛，好玩极了，终究有些累了，你在一棵树下面休息，这时，一位小挚友看到好大一棵树，便问你“哥哥（姐姐），这是什么树呀?”对于学习过自然科学的你，这断定难不倒你。（榕树，你高傲地跟小挚友说道，还说了一些关于榕树的学识。）

在西湖公园玩了一圈，你计划回家了。这时，你有些饿有些渴了，于是来到了超市，添置了薯片，饮料，又挑拣了妈妈交代你买的盐。(分辩哪种是盐)

节日促销，超市全体商品打八折，你买了2包薯片，3瓶饮料和一包食盐，到收银台付账时，你拿了100元给售货员，应拿回多少钱？（薯片：4.5元/包饮料：3元/瓶食盐：1.5元/包）

买了东西你要打定回家，天有不测风云，天空突然展现一道闪电，紧接着雷声阵阵，你很快回到家，爸爸报告你说雷声和闪电是同时发生的，但是你却先看到了闪电，后听到了雷声，这是为什么？

整个过程中老师的语音语调理应尽量快乐高兴，尽力调动课堂气氛。结果，让学生们一起共享感受。假设没有学生主动共享，老师可以走到教室中间，融入学生，以提问的方式跟学生们一起探讨共享的问题。（生活中的点点滴滴，都需要运用到好多学识：语文的、数学的、地理的、英语的等等等。这些，假设我们没有到学校采纳教导，那么，在生活中我们是不是会四处碰壁呢？学识无处不在，学习不成延误。活到老学到老。）

共享：

1、“经过这趟旅程，大家有什么体验？”老师与学生互动，引导学生体会感受，譬如说“从刚刚的旅途中，大家是否由于告成地解决了每个问题而感到开心高傲呢？”、“旅途中应用了哪些学识？”、“是否觉得学习对生活有很大的扶助呢？”等等

2、接着，老师让学生闭上眼睛（30秒），抛开杂念，回忆自己从采纳教导到现在有过什么喜悦的学习体验呢？譬如说“曾经一个安闲的下午，你抱着一本热爱的书，看着看着察觉自己忘了时间。原来，喜悦的时候，时间总是过的那么；原来，学习也是一种享受。

总结：

兴趣是最好的老师，假设我们擅长察觉学习中的乐趣并带着对学识的渴求去学习，享受学习的过程，学习将会是喜悦的，我们的劳绩也会有意想不到的提高哦！

文章来源物业经理人课件篇3：主题班会-培养学习动机

文章来源物业经理人课件.pmceo.CoM培养学习动机

——WhydoIstudy

教学理念

教学应是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有筹划、有组织的活动。本节课，根据学生年龄特征和学习特点，结合心理活动课课程理念，引导学生熟悉学习的重要性，并通过图片表示及目标树立激发学生的学习动机。

学习目标

通过热身小嬉戏，引导学生体会学习的重要性。

通过照片表示，激发学生对学习的渴望，同时，提高能学习好的信仰。

通过树立目标，激起学习动力。

课时安置

一课时

教学方法

讲授法

教具、教学资源打定

多煤体课件

教学过程

热身小嬉戏(大风吹)

嬉戏规矩：

由老师发令，要求与老师口令描述相反的学生就要起立。

如老师喊“戴眼镜的同学”，不带眼镜的学生就要起立。

主题导入

首先，老师提出一个问题“我们为什么相聚在这里呢？”

接着，学生会有各种回应，譬如说“学习”。

这时老师简朴带过之后，（此环节可以不互动），然后表示出今天活动课的主题“whydoIstudy？”并解释说明。

再之，可以走到学生中间跟同学们一起议论。

然后总结出学生们说出了或者可能说出的答案。

结果，引用“有的同学觉得学习是一件很枯燥、乏味、又更加无聊的事。那真的是这样的吗？如何将“要我学”，“无聊学习”变成“我要学”和“喜悦学习”？下面，老师率领大家来体验一段旅程！进入gototravel

Gototravel

设计意图：引起学生留神，让学生进入斟酌状态。

活动过程：

在轻快的音乐背景的带动下，进入活动内容，由老师率领学生走进旅途，并引导学生积极主动地解决旅途中遇到的每一个问题。

现在，大家来到了具有古城气息的潮州凤城，想要到美观的西湖公园游玩。于是，站在潮州大道的你，拿出地图，这时，你首先要做的是分辩地图上的方向。那么，你们要用到地理学识中的什么呢？（上北下南左西右东）

怀着高兴的心情。你来到了西湖公园邻近，要过一个十字路。这时，你理应怎么做到安好地走过十字路口呢？（在学校，安好教导课上，老师指导我们：红灯停，绿灯走，黄灯亮了等一等）

很快，便找到了西湖公园。哇，公园好喧嚷呀。正在你兴奋的时候，一个外国人热心地跟你打招呼，并说“whattimeisitnow?”这时，学习了英语课程的你理应如何回复呢？（“itis。。。”）

外国人跟你“saythankyou”之后，你也由于扶助了别人而感到开心无比，给你的旅途添加了乐趣。在西湖公园里逛呀逛，好玩极了，终究有些累了，你在一棵树下面休息，这时，一位小挚友看到好大一棵树，便问你“哥哥（姐姐），这是什么树呀?”对于学习过自然科学的你，这断定难不倒你。（榕树，你高傲地跟小挚友说道，还说了一些关于榕树的学识。）

在西湖公园玩了一圈，你计划回家了。这时，你有些饿有些渴了，于是来到了超市，添置了薯片，饮料，又挑拣了妈妈交代你买的盐。(分辩哪种是盐)

节日促销，超市全体商品打八折，你买了2包薯片，3瓶饮料和一包食盐，到收银台付账时，你拿了100元给售货员，应拿回多少钱？（薯片：4.5元/包饮料：3元/瓶食盐：1.5元/包）

买了东西你要打定回家，天有不测风云，天空突然展现