《夏日绝句》教案

《夏日绝句》教学设计教学目标1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。2、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。教学过程展示幻灯片1一、课前谈话同学们可能不知道，我的孙子也在上小学。我很喜欢他，也很喜欢你们。和你们在一起呀，我感觉都自己变得年轻了。所以，今天我非常高兴和同学们一起来学习今天的课程。二、引入新课今天，我们要学习的内容是南宋词人李清照写的《夏日绝句》。三、介绍李清照那么李清照是个什么样的人呢？我们先来了解一下。看看她的经历和人们对她的评价。展示幻灯片2哪位同学来读一下？请同学们注意，这里告诉了我们两个方面的信息：一是对她的评价，二是她的生活状况。请全体女生齐读对她的评价.......；（我希望也相信我们班的女生经过努力都会成为一代才女)请全体男生齐读她的生活状况......。她的经历与写这首诗有关系吗？看等会我们能不能从诗句中找到答案。四、初读诗句，读准字音、节奏问：这样一位经历过生活大起大落的诗人给我们写下了一首什么样的诗呢？让我们从诵读开始走进《夏日绝句》。展示幻灯片3我们要读懂一首诗，首先要注意读准字音。亦雄为1.齐读全诗我们要读好一首诗，除了要读准字音，还要注意什么呢？指明回答。（停顿、节奏）这首五言绝句，怎么读呢？展示幻灯片42.多方式读试读、指名读（2人）分组读，男一三句，女二四句五、再读诗句，理解诗意要完全读懂一首诗，仅读准字音和节奏还是不够的，必须要在理解诗意的基础上，才能完全读懂，并读出感情来。1.理解字词下面，我们就来检查一下同学们预习的情况。展示幻灯片5看这些字词你都弄懂它的意思了吗？指名回答2.了解项羽读完这首诗，有一个人物的形象就会浮现在我们的脑海里，是谁呢？（项羽）项羽是一个什么样的人呢？给同学们一分钟时间看课本，请找出答案。谁来回答？你是从哪里找到的答案？（借助注释shi学习诗歌是我们学习古诗的一种有效的方法）展示幻灯片63.抓诗眼，精读三、四句★读到这里，老师有一个疑问，同学们能帮我解答吗？李清照生活的年代，与项羽相距1300多年，过去这么多年了作者怎么还会想起他呢？诗句中哪个字最能代表李清照对项羽的情感？请默读第三四句诗找出来，想起他的什么事呢？（不肯过江东）展示幻灯片7★他可以过江东吗？当时，项羽兵败，中了刘邦手下大将韩信的埋伏，兵败垓下，逃到了乌江边。当时乌江亭长划着船，在江边等着他，劝他逃到江东，重整旗鼓。★这时项羽面临几个选择？（指名答）逃——生板书：项羽战——死降——生项羽是怎么选择的呢？（战、自杀）（指名答）★读到这里，老师有一个问题，“不肯”能不能换成“不能”“不想”？为什么？（指名答）（更能表现出项羽坚定、毫不犹豫、悲壮）★从这里可以看出项羽是个什么样的人？（指名答）根据回答板书：宁死不屈英勇无畏★小结：这是作者敬佩项羽的原因之一，其实还有一个原因，大家还记得吗？我们在介绍李清照的时候，已经知道，她以前的生活过的优越，而后来过着颠沛流离的生活，这是什么原因呢？因为当时金兵大举南下，打败了宋朝的军队，俘虏了宋朝的皇帝，而宋朝的统治者却只顾自己逃命，不管百姓死活，一路南下，继续过着歌舞升平的生活。看到那些腐败的官员，再想到项羽，宁可自杀而死，也不愿逃到江东。作者在赞颂项羽、敬佩项羽的同时，表达了诗人怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家人的悲哀、对国家命运的担忧）★请同学们带着这种感情，再读一读3、4句诗。★指名读，点评，齐读，范读。★理解诗句谁愿意来尝试用自己的话把这两句诗的意思说出来？点评后，展示幻灯片8齐读一遍，记录下来。4.精读一二句★诗人为什么这样怀念敬佩项羽呢？诗人是怎么评价项羽的呢？请从一二句诗里找到答案。★指名回答、点评后，展示幻灯片9★理解诗句谁愿意来尝试用自己的话把这两句诗的意思说出来？点评后，展示幻灯片10各自轻声读一遍。六、理解