部编版语文四年级上册第六单元全部课件

部编版语文四年级上册第六单元全部课件部编版语文四年级上册语文四年级上册第一课时第二课时18牛和鹅语文四年级上册第一课时第二课时18牛和鹅快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？第一课时这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样自读课文，读准字音，读通句子。初读课文解决字词自读课文，读准字音，读通句子。初读课文解决字词wèiquánchuí谓无所拳头捶背先来把本课的生字读一读吧！学认字wánchuí顽皮吁哩哩哩wèiquánchuí谓无所拳头捶背先来把本课的生字读一读吧bo膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn读作轻声，要读得又轻又短。和“禁”字读音相同。先来把本课的生字读一读吧！学认字bo膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn读作轻声，要读得又轻又可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。“瓦”字旁，口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成。再来读一读下面的同音字吧！学认字可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住拼图--牛和鹅甚至结实混乱助威无缘无故忙乱消失识字游戏拼图--牛和鹅甚至结实混乱助威无缘无故忙乱消失识字游戏

读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！整体感知欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！互动课堂我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。有疑问事情真的是这样吗？全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：大家孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。有体会可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。有体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪

我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。

看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。有启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。

我记住金奎叔的话，从此不再怕通过刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来，请同学们默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！（课后第一题）通过刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从从“有疑问的角度”批注1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.鹅比人小那么多，文中的“我”为什么那么怕鹅呢？从“有疑问的角度”批注1.“我”为什么改变了对牛和从“有体会”的角度批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。从“有体会”的角度批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

对鹅的态度是害怕、躲避。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方从“写得好”的角度批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。这样写，很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。欺牛从“写得好”的角度批注所以我们看到牛，一点儿不害怕，甚捶摸跪绕chuímōshènguì本课的最后,我们一起来学习会写字吧！

先来读读下面几个字吧！顽wánrào脖bó学写字甚捶摸跪绕chuímōshènguì本课的最后,我们一起来学甚最后一笔“竖折”起笔稍靠左。“竖”稍短，“折”略长，“竖折”要稳稳托住“其”。绕rào右上部分不要写成“戈”。shèn甚最后一笔“竖折”起笔稍靠左。“竖”稍短，“折”略模()概(

)脱()掐()摸()既()说()焰()模样抚摸大概既然课堂演练一、给下列形近字组词。脱下说话掐住火焰模()概()脱()掐(

课文记叙了

，而后在金奎叔的帮助下，

的事。“我”在回家的路上被鹅追赶

把鹅赶走二、根据课文内容填空。课文记叙了开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊酒瓶子恐怖欺负掐住凭第二课时开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊第二课时互动课堂请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第二题）互动课堂请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。写得好

写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。体现出“我们”对鹅的恐惧。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读得轻一些，针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些神态描写怕鹅有体会

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。神态描写怕鹅有体会孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写心理描写怕鹅语言描写我吓得腿也软了，更跑不快。写得好在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒胆小如鼠

想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？（课后第一题）心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒胆小如鼠想在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”时，语速稍快，读出“我”惊慌失措的心情。读“我吓得脚也软了，更跑不快”时，读出害怕、无奈的心情。读“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语调稍高，语速稍快，读出十分恐惧的心情。在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？”

现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出

他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他的行为中感受到了什么？在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他的行为中感受到了什

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!这句话也是我的体会。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪

金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”从金奎叔的话，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来欺负人。金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？可能是金奎叔改变了“我”对鹅的看法后，也引起了“我”的反思，觉得鹅仗势欺人不对，我们也不能仗势欺牛啊。那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？可

欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕

虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（课后第三题）虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要说一说：学完本课后，你有怎样的启示？

这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。说一说：学完本课后，你有怎样的启示？这个故事告诉我们尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文《牛的写意》，试着从多角度给短文作批注吧！尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文《牛的写意》如：从“写得好”的角度来批注，第一自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。

从“有体会”的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。如：从“写得好”的角度来批注，第一自然段用了几个排概昏脱惹握hūntuōgàirě本课的最后,我们一起来学习会写字吧！

先来读读下面几个字吧！摔shuāiwò凭píng掐qiā学写字概昏脱惹握hūntuōgàirě本课的最后,我们一起来学习会惹上下结构，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳地托住“若”。摔左右结构，“率”上半部分的笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑一些，“十”要写得舒展。rěshuāi惹上下结构，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳地托住掐左右结构，右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。qiā掐左右结构，右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右结构梳理批注有疑问有体会写得好有启发动作语言神态见到鹅被鹅袭击怕不怕？牛和鹅结构梳理批注有疑问有体会写得好有启发动作见到鹅怕

《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从

出发就会得到

。主题概括不同的结果不同角度《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……牛和鹅眼睛的传说试着从多角度给文章做批注吧！有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来

人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因

观音娘娘得知这一情况后，当即

施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过

来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。观音娘娘得知这一情况后，当即

金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。课堂演练一、句子练习。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。鹅的长脖子被金奎二、我会写。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答哗啦哗啦乒乓乒乓二、我会写。啪嗒啪嗒_________________

《牛和鹅》中的鹅________、_________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。

三、根据课文内容填空。神气十足胆大妄为不同的角度出发会得到不同的结果《牛和鹅》中的鹅________、_________

小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。四、你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！字词听写小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可（）的老虎凶猛（）的老虎凶猛作者笔下的老虎是什么样的呢？作者笔下的老虎是什么样的呢？语文四年级上册第一课时第二课时19一只窝囊的大老虎语文四年级上册第一课时第二课时19一只窝囊的大老第一课时一只窝囊的老虎náng

“窝囊”的老虎是什么样子的？在这个词语中读轻声。wōnang学认字第一课时一只窝囊的老虎náng“窝囊”的老虎是什么样初读课文,梳理内容请同学们默读课文想一想，本文主要讲了什么？

在全校周会汇报演出中，我扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明原因。初读课文,梳理内容请同学们默读课文想一想，本文主要课文哪些部分讲“我”认真排练节目，哪些部分讲“我”演出的经过呢？第十六至十九自然段写“我”演出的经过。第三至十五自然段写“我”排练节目的情况。课文哪些部分讲“我”认真排练节目，哪些部分讲“我”演请同学们默读课文（1）一边阅读一边在你不理解的地方作批注。（2）作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。整体感知请同学们默读课文整体感知豁虎跳huò一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。（1）不理解的字词一起来梳理不理解的地方吧！豁虎跳huò一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。（1）不理解砸锅zá失败这场戏就不至于砸锅了。学认字砸锅zá失败这场戏就不至于砸锅了。学认字多音字根据“哄”的意思选择读音：A.哄hōng:表示许多人同时发出声音。B.哄hǒng：表示哄骗、哄逗的意思。C.哄hòng：表示吵闹，开玩笑的意思。欺哄（）哄笑（）闹哄哄（）起哄（）ABCA学认字多音字根据“哄”的意思选择读音：A.哄hōng:表示根据“露”的意思选择读音：A.露lù:①靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。②没有遮蔽或在屋外③显现出来B.露lòu：用于口语。露珠（）露宿（）露脸（）露一手（）ABBA学认字根据“露”的意思选择读音：A.露lù:①靠近地面的水根据“角”的意思选择读音：A.角jiǎo:①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西。②形状像角的；物体边缘相接的部分。B.角jué：①表示竞赛。②角色。羊角（）桌子角（）主角（）配角（）ABBA学认字根据“角”的意思选择读音：A.角jiǎo:①牛、羊、那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说。唉，你怎么不叫哇?àiāi学认字那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说。唉，你怎么不叫哇?àiā为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？因为大家认为老虎是百兽之王，虎虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，嘴里喇呜喇呜直叫，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。（2）不理解的内容为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起下面请同学们一边读第三至十五自然段，一边体会“我”在排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，并勾画出相关语句，作好批注。然后结合自己的批注，填写下面的表格吧！下面请同学们一边读第三至十五自然段，一边体会“我”在“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声…………表演前“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声…………在排练时“我”又是怎样的心情？你是从哪些地方发现的呢？

“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。语言描写体会到“我”担心老师改变主意的小心思。排练时在排练时“我”又是怎样的心情？你是从哪些地方发现的呢没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。心理描写动作描写写出了“我”担心老师换掉“我”。没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

感受到“我”的心情失落。受到质疑我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手“衤”不要写成“礻”。kù句中的“裤”你会写吗？学写字裤“衤”不要写成“礻”。kù句中的“裤”你会写吗？学写字裤

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。自信不自信

因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。我还以为扮老虎是最容易不随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。

可以看出“我”得到老师默许的“小得意”。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤注意三个部分的宽窄长短，尤其是中间的“育”字，要写得窄一些。chè学写字句中的“撤”你会写吗？撤注意三个部分的宽窄长短，尤其是中间的“育”字，要写得笨拙我演大老虎识字游戏角色窝囊撇嘴羡慕殷切唉声叹气笨拙我演大老虎识字游戏角色窝囊撇嘴羡慕殷切唉声叹气哄（）大笑堂一、补充词语。（）情达理垂头（）气唉声（）气接连（）断踱来（）去叹不通丧踱课堂演练哄（）大笑堂一、补充词语。（）情达理垂头（二、给蓝色字选择正确的读音。1.小强的额角（juéjiǎo）上画着一个“王”字，他是在扮演老虎的角（juéjiǎo）色。√2.晓红一哄（hǒnghōng）晓宇，晓宇就上当，引起大家哄（hǒnghōng）堂大笑。√√√二、给蓝色字选择正确的读音。1.小强的额角（j

全校周会汇报演出，我扮演一只

，结果

。三、这篇课文主要写了一件什么事？大老虎演砸锅了全校周会汇报演出，我扮演一只，结果开火车读词语窝囊露脸羡慕角色殷切撇嘴霉浆糊吃亏哄堂大笑笨拙唉声叹气

砸锅踱来踱去第二课时开火车读词语窝囊露脸羡慕角色殷切第二课时

请同学们自读第十六至十九自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。然后完成下面的表格吧！互动课堂演出时请同学们自读第十六至十九自然段，勾画描“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信通过老师的话语，“我”认为扮演大老虎很简单。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。

因为是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。紧张我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。体会到“我”更加紧张，因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。神态描写只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。体会到“我

等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。原因是“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。动作、神态描写狼狈为什么？等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声

通过老师的话语，“我”认为扮演大老虎很简单。1.第一次上台，没有演出经验。2.排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。1.“我”不会豁虎跳。2.演出砸锅了。充满自信紧张狼狈“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声在演出砸锅后，“我”的心情怎样？演出砸锅后是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。惭愧自责在演出砸锅后，“我”的心情怎样？演出砸锅后是小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?一只大老虎一只窝囊的大老虎。体现了这次演出让“我”记忆犹新。小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?一只大老虎一只

心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展，说说“我”的心理变化吧！心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中，小作者演看着同班小朋友在台上又唱又跳，我

。羡慕得要死老师挑选演员分派角色的时候，我

。殷切期待

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我

。怕老师改变主意看着同班小朋友在台上又唱又跳，我。羡慕得老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我

。有充分的自信老师指导我怎样演老虎时，我

。没想到扮老虎这么难

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我

。随他说去吧

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我

。脸上一阵热老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我。演出时，我

。不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我

。同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了我至今还不明白

。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎演出时，我

作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”？

全班互动交流

你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。(课后第三题)作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演俩套段练

tàoduàn

liǎliàn本课的最后,我们一起来学习会写字吧！先来读读下面几个字吧！学写字亏kuī俩套段练tàoduànliǎliàn本课的最后,我们liàn右边不要写成“东”。kuī第二横写得略长，最后一笔起笔稍靠左，收笔在竖中线上。学写字练亏liàn右边不要写成“东”。kuī第结构梳理一只窝囊的大老虎期待自信……紧张狼狈语言动作神态露脸掌声扮虎简单……演技差第一次不会豁虎跳砸锅结构梳理一只窝囊的大老虎期待自信……紧张狼狈语言动作神态露脸

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，

故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：

、

、

、

。主题概括在一次班级演出时上台扮演老虎的期盼参加演出自信紧张排练饰老虎没成功寻找失败根源《一只窝囊的大老虎》是叶至善拓展延伸没人喝彩的工作

有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。试着在自己不理解的地方做批注吧！拓展延伸没人喝彩的工作有一天，我从学校里出来，流着泪妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看这些是什么？”“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。一、按要求写句子。1.我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。（缩句）我等候。2.演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”

（改为转述句）演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。课堂演练一、按要求写句子。1.我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候我这个配角配不上他。

老师没把我撤换，他也只好将就。

我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。二、用上关联词，把两句话合成一句话。我这个配角配不上他。我这个配角虽然配不

三、你觉得“我”表演时，大家为什么哄堂大笑呢？

因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。字词听写三、你觉得“我”表演时，大家为什么哄堂大笑呢？语文四年级上册第一课时第二课时20陀螺语文四年级上册第一课时第二课时20陀螺第一课时

陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。或利用发条的弹力旋转。第一课时陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部初读课文整体感知请同学们练读课文，把课文读正确。初读课文整体感知请同学们练读课文，把课文读正确。dīngxuánbīnghèn

shuài

铁钉旋转金兵恨不得帅气下面这些生字词，你能读正确吗？kuì溃败yù荣誉háo自豪chè彻底丑小鸭学认字chǒudīngxuánbīnghèn

shuài铁钉旋转金兵恨不多音字钉dīng（铁钉）（钉子）

dìng（钉上）（钉扣子）多音字钉dīng（铁钉）（钉子）dìng两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。xuánxuàn两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。xuánxuàn识字游戏滚动的陀螺旋风铁钉溃败荣誉自豪识字游戏滚动的陀螺旋风铁钉溃败荣誉自豪旋况兵败仍椅否fǒuxuánkuàngbīngbàiréngyǐ本课的最后,我们一起来学习会写字吧！学写字尤yóu旋况兵败仍椅否fǒuxuánkuàngbīngbàiréng预品丑豪帅恨溃hènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo本课的最后,我们一起来学习会写字吧！学写字预品丑豪帅恨溃hènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo左右结构上下结构否况旋帅品丑败尤溃豪兵仍预恨独体结构椅左右结构上下结构否况旋帅品丑败尤溃豪兵仍预恨独体结况kuàng不要写成“氵”情况况kuàng不要写成“氵”情况尤yóu不要多写撇尤—龙比一比：尤yóu不要多写撇尤—龙比一比：

说陀螺—（

）—（）—陀螺亮相—（

）—（）整体感知请同学们默读课文，想想课文主要讲了什么，然后完成下面的填空。盼陀螺斗陀螺得启示得陀螺说陀螺—（    ）—（）—陀螺亮同学们，我们今天继续用批注的方法阅读课文，根据“自学提示”开展学习吧。（1）一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。（课后第一题）（2）作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。互动课堂同学们，我们今天继续用批注的方法阅读课文，根据“自学有类似生活经历的地方可以做批注好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。

这里让我知道，我的陀螺为什么尖部会开裂了。有类似生活经历的地方可以做批注好的冰尜儿尖部嵌一颗滚为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。痴迷你有过类似的经历吗？为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。痴迷你有过类似写得好的地方可以做批注于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。幽默诙谐写得好的地方可以做批注于是四处寻找木头，为削出得心应

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴。

形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。比喻然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾

风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。你觉得快乐还像什么？仿写一个比喻句吧！

快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。快乐像快乐像风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。机智、灵活骄傲、不可一世一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来。不动声色地闪躲拟人机智、灵活骄傲、不可一世一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。有启发的地方可以做批注直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!

我对这句话体会比较深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。有启发的地方可以做批注直到现在我还能兴致勃勃地写下这

虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。

为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也一、连一连。xuánkuàngréngfǒubīngbàichǒukuì否旋况兵败仍溃丑课堂演练一、连一连。xuánkuàngréng二、课文说明了什么道理？用原文回答。人不可貌相，海水不可斗量。字词听写二、课文说明了什么道理？用原文回答。人不可貌相，海水不可斗量

上节课，我们在文中体会较深的地方作了批注，这节课我们结合批注，来体会一下作者的心情吧。第二课时上节课，我们在文中体会较深的地方作了批注，这节课我们互动课堂（1）默读课文，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。（2）结合批注，体会“我”心情变化的过程。自学提示（课后第二题）互动课堂（1）默读课文，画出体现“我”心情的句子，并一起来说一说“我”的心情变化过程吧！做陀螺时很（），盼陀螺时非常（），得到陀螺时十分（），陀螺亮相时（），斗陀螺成功时感到很（）。懊恼渴望兴奋尴尬快乐、自豪一起来说一说“我”的心情变化过程吧！做陀螺时很（因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。懊恼找出表现“我”心情变化的句子仔细体会吧！因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。期待渴望这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!兴奋尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。该平的不平该尖的不尖没有能力相斗尴尬这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。该这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。快乐与自豪这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的通过上面的批注，你发现了什么？抓住相关词句能体会“我”的心情的变化。通过上面的批注，你发现了什么？抓住相关词句能体会“我这次斗陀螺的胜利，给了我极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧！这次斗陀螺的胜利，给了我极大的欢乐和由衷的自豪，还让

我的冰尜儿……在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。陀螺带给我很多的快乐

由斗陀螺这件事想到人生哲理：人不可貌相，海水不可斗量。我的冰尜儿……在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和品味“人不可貌相，海水不可斗量”。

比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。

品味“人不可貌相，海水不可斗量”。比喻不能只根据相貌

不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。

你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”？(课后第三题)不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。

考考你

下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思（）A.我们班XX同学，平时寡言少语，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。B.XX同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果成绩一落千丈。C.XX同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。A考考你下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量结构梳理陀螺说陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺悟陀螺欢乐自豪懊恼兴奋渴望尴尬结构梳理陀螺说陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺悟陀螺欢乐懊恼兴奋渴本文按照（）、（）、（）、（）、（）的顺序讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出（）的深刻道理。主题概括说陀螺做陀螺得陀螺斗陀螺人不可貌相，海水不可斗量悟陀螺本文按照（）、（）、（

一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。拓展延伸试着给文章做批注吧！一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己美丽的外表

1.远处小山在云雾中若隐若现。（   ）

2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的地方去了。（  ）一、判断下面句子是不是比喻句。√×课堂演练 一、判断下面句子是不是比喻句。√×课堂演练1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（）。2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（）。二、选词填空。

挑战  挑衅 

挑战挑衅1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。（）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。（）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。（）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。（）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。12345三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）我高兴地手舞足口语交际安慰

语文四年级上册口语交际安慰语文四年级上册生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是

一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看小峰的心情如何？从“都怪我,我要是没摔倒就好了”可以看出。从哪里看出他很自责？他为什么自责？非常自责因为在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次。

在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。都怪我，我要是没摔倒就好了。小峰的心情如何？从“都怪我,我要是没摔倒就好了”可以小丽的心情如何？从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。从哪里看出她很难过？她为什么难过？难过因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了。

小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。我不想搬走，不想离开好朋友。小丽的心情如何？从她话语中的两个“不想”可以看出她对小冰的心情如何？从从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。从哪里看出他很难过、心疼？他为什么难过、心疼？难过、心疼

因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表

出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！小冰的心情如何？从从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊一起来模拟教材情境，尝试安慰他人吧！（1）两人一组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，选取种情景进行模拟。要求：（2）温馨提示：安慰者;要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者:要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。（3）两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者；作好小组展示汇报的准备。一起来模拟教材情境，尝试安慰他人吧！（1）两人一组。思考:小峰是故意倒摔倒的吗？他为什么摔了？从这里看出他什么样的精神？你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何安慰小峰才合适呢？模拟第一种情境时为给班级争夺名次，跑得太快了。为班级栄誉而努力拼搏的精神。思考:小峰是故意倒摔倒的吗？他为什么摔了？模拟第一种安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。小峰：我能不难过吗？如果不是我摔倒了，以我们的水平，

是能夺得名次的！都怪我！安慰者：你着急一不小心就摔例了。想跑快点儿，不也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在场上不顾一切

向前冲的样子，让我们好感动!小峰：（垂头丧气地）但是再感动，也没有为班级争得名次啊。安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。小安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力拼博的精神，可比名次更宝贵啊！小峰：是吗？安慰者：是的。你真的很棒！小峰：听你这么一说，我心情好多了。谢谢你！安慰者：不用客气。安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力小峰：是吗？思考:小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？为什么？

既然没办法改变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢？又该如何安慰她呢？模拟第二种情境时不可以。这是她不能改变的。思考:小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。小丽：唉，我们家要到另外一个城市了，我不想搬走，不想

离开好朋友。安慰者：但是，搬走是大人们的决定，这个没有办法改变呀！小丽：（无奈地）是啊，没有办法改变。可我真的不想走！安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。小丽：唉，我们安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以给

我们打电话或者写信呀！小丽：这个肯定会的。但是我不能见到你们，不能和你们一起玩了呀。安慰者：不是有寒暑假吗？假期可以约在一起玩呀！小丽：嗯，这个好！那我们平时就多打电话常联系，假期有机会一起玩吧。安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以思考:小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表，他的心情很难过，针对他的问题，你认为如何处理更好?你打算怎么安慰他呢?模拟第三种情境时思考:小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生模拟第三种小冰：我把我妈妈送给我的手表弄丢了，那可是我妈妈送我的生日礼物哇！安慰者:你回忆一下，去过哪些地方？我陪你一起去找找。小冰：我就是去了公园的游乐场，回来后就找不到了，我也

去找过，没有找到。安慰者：等会儿我们一起再去找找吧。如果确实找不到，你

也别伤心。人都有粗心大意的时候。有一次，我舅

舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，当时也很伤心。

但是他从中吸取了教训，变得很细心，再也没有弄

丢过东西了。小冰：我把我妈妈送给我的手表弄丢了，那可是我妈妈送我安慰者:小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是

不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。安慰者：要不，我陪你回去告诉你妈妈，请她原谅你。我想

你说清楚了不是故意弄丢的，而且向她保证以后再

也不粗心大意了，相信她也不会生气的。相信我，

没错!（拥抱小冰）小冰：那好吧。谢谢你！小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是安慰者

通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法安慰别人。通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对方不顺心的原

你注意到周围的人有心情不好吗？请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧！你注意到周围的人有心情不好吗？请简要说说怎么安慰身边在我们周围，常常有心情不好的人，如果了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情尽快好起来。这样，你也能感受到关心他人的美好。在我们周围，常常有心情不好的人，如果了解到别人心情不在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？说一说在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？说一说部编版语文四年级上册第六单元全部课件部编版语文四年级上册第六单元全部课件部编版语文四年级上册第六单元全部课件习作：记一次游戏语文四年级上册第一课时第二课时习作：语文四年级上册第一课时第二课时审题指导第一课时审题指导第一课时我们都有哪些游戏可以写呢？我们都有哪些游戏可以写呢？丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏;可以是室内的,也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏，就更好了。可以直接挑选这里的按地点按时间丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……传统游戏玻璃球跳皮筋

丢沙包传统游戏玻璃球跳皮筋新式游戏滚轮胎绑腿跑

呼啦圈新式游戏滚轮胎绑腿跑室内游戏贴鼻子

掰手腕趣味扑克包室内游戏贴鼻子掰手腕看来，我们的游戏真是丰富多彩啊！我们如何把游戏过程写出来呢？看来，我们的游戏真是丰富多彩啊！我们如何把游戏过程写出来游戏前游戏中游戏后游戏前游戏中游戏后游戏前游戏前主要写游戏的准备：1.游戏道具和场地准备。2.宣布游戏规则。3.进行人员分组。游戏前游戏前主要写游戏的准备：游戏中游戏中主要是游戏的过程：1.整个游戏流程是怎样的？2.各位选手的表现如何？3.发生了什么有意思的事情？4.我是如何进行游戏的？游戏中游戏中主要是游戏的过程：游戏后游戏后主要是游戏的成果和感受：1.游戏的输赢结果如何？2.老师进行了怎样的点评？3.我对这次游戏的感受如何？游戏后游戏后主要是游戏的成果和感受：整体结构有了，就要看看如何写出重点了。什么是重点呢？整体结构有了，就要看看如何写出重点了。内容一游戏中最重要，最精彩的环节。内容二让人感觉紧张刺激有压力的环节。内容三发生的一些小意外又自己克服的环节。游戏中哪些可以作为重点来写呢？内容一游戏中最重要，最精彩的环节。内容二让人感觉紧张刺激有压

我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。……然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。我们来看一下《陀螺》中的是怎样做到点面结合的吧？作者使用欲扬先抑的手法，写自己的陀螺外表难看，但是战斗力顽强。通过陀螺的动作和作者的心理活动，突显出游戏比赛的紧张。文段很好地写出了“小伙伴们对陀螺的嘲笑”，更加表现了陀螺的丑陋。我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气“怎么样，哪一位不认输的，先来试试？”赵雄一脸得意的神情，向其他男生发出了挑战。小明长得肥胖，他看了看“黑牛”，回答说：“比就比，谁怕谁？”“有好戏看啰！”同学们立刻围了上来。赵雄自信地伸出右手，小明也不甘示弱，坐了下来，深深地吸了一口气，把手和“黑牛”紧紧地握上了。“开始！”随着班长雷诺一声令下，比赛开始了。小明猛一使劲，赵雄的手往下沉了一点。“小明，加油，加油！”同学们看到小明有出色的表现，顿时兴奋起来，拼命地给小明鼓劲。我们来模仿着写一下：“怎么样，哪一位不认输的，先来试试？”赵雄一脸得意的这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。也可以写写这次游戏的重要意义，比如植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，也可以写写这写作提纲写作提纲你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，1.你打算写什么游戏？2.这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？3.你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？4.你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？5.你打算拟一个什么样的题目？习作提纲要求记一次别开生面的游戏1.你打算写什么游戏？习作提纲要求记一次别开生面的游戏交代游戏记一次游戏描述经过游戏结束班长丢手绢，捉到贺子瑜。我丢手绢，毛佳佳被罚跳舞。我感叹游戏的作用。场面描写引出游戏和规则。郭泽恩丢手绢，我被罚唱歌。交代游戏记一次游戏描述经过游戏结束班长丢手绢，捉到贺子瑜。我交代游戏精彩的吹气球游戏描述经过游戏结束文梁宇吹气球，引发掌声。苏治尧吹气球，气球乱飞。教师点评，同学们很快乐。场面描写引出游戏和规则。交代游戏精彩的吹气球游戏描述经过游戏结束文梁宇吹气球，引发掌交代游戏有趣的添鼻子游戏描述经过游戏结束我添鼻子（两次）。高智睿添鼻子（成了青春痘）。教师总结出游戏的“学问”。游戏名称和规则。其他人添鼻子（整体描写）。交代游戏有趣的添鼻子游戏描述经过游戏结束我添鼻子（两次）。高快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。作文修改第二课时作文修改第二课时

“丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”咦？这是谁在唱歌？噢！我们六（1）班的同学正在操场上玩丢手绢游戏呢！

这个游戏规则很简单，同学们围成一圈坐在地上，一个同学拿着手绢，丢在某位同学身后，如果这位同学没有发现，就会被罚做一个游戏；如果发现了就得追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。记一次游戏以歌声引入游戏场景。介绍游戏规则。例文赏析“丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”咦

我们先选班长张惠来丢手绢。只见她一边哼着歌，一边眼珠骨碌碌地转着。嘿！一定是在找机会呢！这时她悄悄地把手绢放在贺子瑜的身后，然后又若无其事地绕了一圈，一下子把贺子瑜给“捉拿归案”喽！再看看贺子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道发生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。

第二轮游戏开始了，这回轮到郭泽恩丢手绢。不对，他平时鬼点子很多，我得提防着点。只见他先把手绢紧握手中，然后又塞到口袋里。对班长的神态、动作描写非常生动。具体描写“我”在游戏过程中的表现。我们先选班长张惠来丢手绢。只见她一边哼着歌，一边眼珠

他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时，他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我赶紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊！再看看同学，几个好朋友正朝着我笑呢！不在身后，莫非……我连忙一摸帽子，啊？手绢！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起来。唉！晚了一步，他已经跑到我的位子上，瞧他那开心劲，我气坏了。“哈哈哈……”同学们脸上那快乐的笑容，如同一朵朵绽开的花儿。以心理描写为主，同时还有动作描写。将游戏过程生动展现在读者面前。他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时，他从我身后走过，

我被罚唱了一首《世上只有妈妈好》，优美动人的歌声感动了每一位同学，大家高呼：“唱得好!唱得好!”

接着，又往下丢，不知不觉中，我把手绢丢到了毛佳佳的背后，毛佳佳也不甘示弱，站起来猛追，可惜还是晚了一步。最后她选择跳一支舞。她轻松欢快的舞姿感染着我们，大家站了起来，手拉手，围着圈跳了起来，操场上飘起了一串串欢乐的笑声……

快乐的舞蹈，营造了游戏欢快的气氛。

我被罚唱了一首《世上只有妈妈好》，优美动人的歌声感动

“叮零零”，下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。我想：在繁忙的学习之多余，我们多开展一些这样的集体游戏，不但可以放松我们的心情，调节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感，多好啊！“我”的游戏体会。更多例文一更多例文二“叮零零”，下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。我1.介绍游戏规则【优点借鉴】文章第二段介绍了这次丢手绢的规则，为后面游戏游戏的开展做铺垫，后文中同学们开展游戏的相应情节就能得到印证。1.介绍游戏规则【优点借鉴】文章第二段介绍了这次丢手2.描写游戏过程【优点借鉴】作者一步步展现游戏过程。在具体描写过程中，文中特别注意人物的动作、心理和神态描写，把游戏场景生动地展现出来，让人如临其境，如见其景。2.描写游戏过程【优点借鉴】作者一步步展现游戏过程。3.表达游戏感受【优点借鉴】文章结尾，作者表达了自己参加这次游戏的切身体会：“不但可以放松我们的心情，调节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感。”3.表达游戏感受【优点借鉴】文章结尾，作者表达了自己下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：游戏过程完整无缺。游戏叙述层次清晰，重点语出。游戏重点环节描写细致生动。写出了自己的游戏感受。评价标准没有错别字，语句通顺，表达流畅。评价标

第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析

本段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精彩之处。第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员

第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？”就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果