数学听课心得上好《整理与复习》课

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数学听课心得：如何上好《整理与复习》课

12月10日下午，我们有幸在大同二小听了分别由万老师和张老师执教的四年一期《三位数乘两位数》和五年一期《简易方程》的整理和复习课，收获颇多。

整理与复习课难上好，尤其是计算课的整理与复习更是难上好，这是我们好多老师共同的感觉。

计算的学识点并不繁杂，规律思维也不是很强，关键在于小学生的留神力集中时间短，留神力轻易分散，计算兴趣不高，致使计算错误率大大增加，那么如何提高学生的兴趣，我觉得万老师有几个方面做得对比好：

1、课前让学生整理和复习本单元的学识，有效得提高了课堂效率，汇报时有据可依。老师板书也呈现出学识的系统性，提防学识的紧密联系;

2、制做数学小报时，学生对自己有一个反思的过程，可以查漏补缺，并将自己好的学习阅历和方法在课堂上与同学们交流、共享;

3、错题全来自于学生平日的错误，校正起来真实且印象深刻，制止以后犯同样的错误;

4、有相关的稳定练习

我个人认为可以提升的地方：

1、课前让学生整理和复习本单元的学识时，可以相应地让学生自己举例，进一步理解每个学识点;

2、练习设计要有梯度，可以让学生自己编题，通过创设确定的情境，调动了学生的积极性与兴趣，让他们保持兴奋状态，思维始终处于活跃，同时在自主编题时，学生能根据生活实际情境编题，把数学学识融入生活，使之变得生动而有情趣了。

3、每个学生都要在整理和复习课上有所收获，建议分槽饲养，让不同层次的学生都能融入到课堂中，有所提高。

生来说缺乏吸引力，很难调动学生的学习积极性)而是采用了以下三个环节，完成该内容：自主编题夺红旗(计算)争当小医生(改错)。

不过，本节课的第一个环节(让学生自主翻阅课本与小组交流议论)，学生合作交流的处境并不是很好，学生不合作交流学识，有讲小话、交谈的现象。那么能否取消这个环节?可又如何去实现新课标要求

表达的新理论呢?可见，有意培养学生合作交流的一些习惯，还有待于我们的概括实施。

整理与复习课难上好，尤其是计算课的整理与复习更是难上好，这是我们年级组老师共同的感觉。

计算的学识点并不繁杂，规律思维也不是很强，关键在于小学生的留神力集中时间短，留神力轻易分散，计算兴趣不高，致使计算错误率大大增加，那么如何提高学生的兴趣，如何集中学生的留神力就

成了这节课的重点、难点。

本节课修改《教案一》中的设计，让学生说出我们做作业时常出错的地方，然后想想理应用什么方法才能不做错。接着出示错题，让学生分析说明理由并加以改正。(同样的教学表达，对于三年级学

生来说缺乏吸引力，很难调动学生的学习积极性)而是采用了以下三个环节，完成该内容：自主编题夺红旗(计算)争当小医生(改错)。通过创设确定的情境，调动了学生的积极性与兴趣，让他

们保持兴奋状态，思维始终处于活跃，同时在自主编题时，学生能根据生活实际情境编题，把数学学识融入生活，使之变得生动而有情趣了。

不过，本节课的第一个环节(让学生自主翻阅课本与小组交流议论)，学生合作交流的处境并不是很好，学生不合作交流学识，有讲小话、交谈的现象。那么能否取消这个环节?可又如何去实现新课标要求

表达的新理论呢?可见，有意培养学生合作交流的一些习惯，还有待于我们的概括实施。

⒈复习课的一个重要功能是引导学生回想、整理学识，提炼解决问题的方法。如何提高复习课的效率，尽可能地使每个学生有所得，并且尽可能地多得?在上述教学实践中，我设计的第一和其次题是最

根本的题目，让劳绩下层的学生能够列式算，达成稳定目的，而第三大题的变式练习，目的是让中等的同学通过比较，达成纯熟和融会贯串的作用，而结果的进展变化题练习，是让劳绩优秀学生吃的饱

，尽可能让全体的学生都能有所收获。

2、在分数应用题的教学中，我认为让学生理解一个数乘分数的意义是前提：即求一个数的几分之几用乘法。因此，在教学分数乘法的意义时，确定要引导学生理解并掌管好其意义，同时渗透一些求一个

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数(或量)的几分之几的数量关系的训练。在这个根基上，教学分数应用题时先找到表示数量关系的句子，确定单是关键，再根据分数乘法的意义写出数量关系式，确定解答方法。理解了分数乘法的意

义，找准单位学生会很切实地找出数量关系，能切实地解答分数乘、除法应用题。由于分数乘法应用题和除法应用题的数量关系一致，只是己知条件和所求问题不同。因此，在数学学识的教学中，不能

单纯的教一种学识，要留神学识之间的紧密联系，教前要想后，教今天要想明天。能提前渗透的学识确定不要错过渗透机遇。由于没有远见必有近忧。所以备课时，不仅要了解新知与旧知之间的联系，

还要知道它与以后的哪些学识紧密相关。

3、加强分数乘、除法应用题的比较性练习。分数乘法应用题是分数除法应用题的根基，分数除法应用题是由分数乘法应用题蜕变而来的，两者精细联系易于混淆。因此，在教学时要加强比较，使学生在

比较中求新、求异、求同、求实;要生动多变，使学生在多变中思辨、纠错、探讨、沟通，以达成既长学识，又长聪慧，收到事半功倍的良效。

4、留神启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结阅历规律。让学生把做过的6道分数应用题举行分类，并说说分类的依据，学生在学习小组内充分议论交流，分析对比了三类应用题的解题方法的根基

上，举行归纳总结：单位1是已知的量时，假设是求一个数的几分之几是多少就用乘法，假设是求一个数是另一个数的几分之几就用除法;当单位1是未知的量时用除法计算或用方程从而使学生

形成系统的、完整的、明确的学识网络。

篇2:美术《坛坛罐罐》听课心得：点燃激情打造美观

《坛坛罐罐》美术听课心得：点燃激情打造美观

z老师指教的《坛坛罐罐》的教学是线的机要这课的其次个活动内容。是在学生初步了解线的性质(线具有长度、密度与厚度)，通过图片赏识，感受线在自然界中的表现力，(浩瀚的沙漠上蜿蜒的"线'--疏到密;碧绿的梯田层层排列的"曲线'，相互环绕，彼此伸展;绽放的烟花，划破冷清的夜空，凝结的"线'向四周分散倾泻;屹立的青松，粗细穿插的"直线'尽显顽强与坚毅。)尝试了用线排列画出图片中的物象与景象的根基上的一个提升。要求将学生肆意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题的想象创作练习。同时为后一个活动，以发式主题的训练(兼容了想象性绘画与写实性绘画)做铺垫。因此，我们不难察觉，黄老师在教学时不仅仅就本课的教学内容举行学识性的拓展与教授，更提防主题教学学识点前后的连接，让孩子在学习的过程中形成完整的一个学识体系。与此同时，整个课堂气氛轻松愉悦，四处彰现以教为导，生为主的探索性学习的新课程教学理念。我就以下三点谈谈我听课后的感受。

一、点燃学生热心，激发学习动力。

兴趣是学习最好的老师，有了兴趣自然产生了学习的动力。纵观黄老师的整个教学，从课前导入，黄老师就着手营造一个乐学空气。小店缺货，请同学协助。"容许!'从孩子们的回复中就不难看出，老师把孩子们的学习激情一下子就点燃，连忙进入专心的学习状态。

接下来，老师在打造坛罐形状、装饰坛罐的教学时，赋予学生"小小鉴赏家'头衔，让学生在主动、大胆的评价他人作品的同时，学会对照自己的作品，察觉自己作品中存在的问题，从而进一步修改和完善自己的作品，在培养提高学生评价才能的同时，达成教学的目的。

二、把握认知特点，用心设计教学。

本年级学生美术根基差，班级人数众多，层次区别大，课堂的教学设计直接作用于教学效果。假设说教学思想抉择着教学行为的方向，那么教学态度就抉择着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了黄老师严谨专心的教学态度。从黄老师的教学上看，教学目标明确、重难点把握得当，课堂布局合理，整个教学梯度大，学识的传授层层深入，循序渐进。同时，利用多媒体的课件将抽象的学识性说教，形象生动的表示给学生，活为我用。

利用多媒体，从大量的图片赏识入手，通过视觉冲击，让学生对陶罐(造型和纹饰)有个整体感知和初步熟悉。

接着，在坛罐布局的熟悉过程中，积极利用肢体语言与学生交流把握坛罐布局(组成片面：口、颈、腹、底、耳)，同时，通过不同外形坛罐的图片比较及魔术--坛罐变形记动画的表示，让学生形象感受坛罐形状的多变，为学生大胆造型供给参考，指明方向。有了对坛罐布局的熟悉、了解，在老师示范对折剪后，好多学生创作了多种独特造型的坛罐。

这种深入浅出，循循善诱的教学特点，在学习坛罐装饰这个环节中尤为突出。老师不急于要学生举行用线条装饰坛罐，从学生已获取的学识上入手，复习线条学识(线条的特征、变化)到排列组成的各种花纹的熟悉，引导学生联系生活实际去察觉花纹组成特点(旋涡纹像漩涡一圈圈，花瓣纹外形似花瓣所以得之)，同时，倡导学生联系生活，察觉和使用自己热爱的、熟谙的各种外形(圆形、三角形、正方形、菱形)举行花纹打造并命名--如圆形纹，太阳纹激发学生的想象，让学生弥漫创作的欲望。

在充分调动了学生的激情后，为进一步让学生能够自己合理组织和排列线条，把握疏密有秩的用线条装饰坛罐的最终教学目标。老师利用多媒体课件表示三副因疏密线条处理不同产生不同效果的作品，让学生自己先感知，再完成老师提出的问题--你热爱哪幅作品?为什么?让学生自己畅所欲言，引领学生走进美术评价的同时，激励学生察觉问题，探索解决问题的方法。结果，通过生动多变的课件，演示修改作品的整个过程，呈现修改后的最终效果。学生在举行赏识和评价过程中主动获取学识，并总结出--"加一加'和"减一减'举行作品完善和修改的两种方式。生动形象的课件演示，使学生熟悉到到--在装饰坛罐时，除了要画上美观独特的花纹，还得合理的举行线条排列，及线条疏密的比较。只有这样，作品才更具"美'的视觉效果，同时也为学生怎样评价、赏识别人的作品做出了指导。

从赏识到学习到造型到结果的装饰，是一个有感性到理性的提升。整堂课，教学内容丰富，设计环环相扣，一学一练一评，理论与实践相结合，整个教学水到渠成。

三、多元化作品点评，树立学习信仰。

课改明确指出，美术课程评价是促进学生全面进展，提升教师的教学，促进美术课程不断进展的重要环节。这个环节让学生都能感受到获得告成的喜悦，使学生更富有创作士气和热心。

我们在听课的过程中也能充分的感受到，不管是新授时范作的赏析点评，还是学生坛罐造型创作及装饰完毕结果成品的作业的评价，不是老师一人的"独角戏'，老师会从不同的提问中去激发学生去评。如：你热爱哪幅作品?为什么呢?作品中哪里最吸引你?你能向大家推举一下你的作品吗?期间，老师引导着学生尝试用美术语言来举行作品鉴赏，(如：这幅作品从它的线条的处理上看有没需要修改的地方?花纹、块的表现)同时，赋予每一个孩子断定和赞许的语言。

其实，老师鼓舞的语言或断定，能树立学生的自信，可以最大程度的挖掘和激发学生的学习潜能。我们能感受到整节课上学生学习空气特别浓重，学生也学有所获。在评价过程中，黄老师在断定孩子的创作的同时，崇敬学生的天性进展。(如：你的作品真有创意;你的作品确实不错，相信能卖得很好的;你设计的罐子看上去四平八稳，东西放在里面断定很牢靠，相信你是一个值得老师信任的孩子)激励学生大胆发表观法，学生变被动学习为主动探索研究，提高学生的审美才能，让学生具有确定的美术素养。学生在老师的表扬，同学的掌声中进步成长。

这节课，老师用她对美术教学的这份热心，为学生用心营造一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境;以弥漫期望的话语，激励孩子喜悦学习，大胆尝试和创新。为孩子们打造了一双弥漫想象的翅膀，引领着孩子们走进艺术殿堂，享受到赏识与创造的乐趣。

篇3:兰溪小学语文听课心得体会

蕾培小学语文听课心得体会

11月16日，我听了窦z老师的课和讲座，这样精彩好玩的课，让我对小学语文教学有了新的熟悉，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文教学的目标

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，在演绎这门艺术的同时，你是否想过，六年的时间你到底要教会孩子们什么?是熟悉几千个生字?是多读几百篇文章?不是，窦老师对六年的语文教学提出了明确的目标：一手豪杰字，一口好口才，一篇好文章。

二.语文课的思想

1、什么样的课还它什么样的味道。

窦桂梅老师那天上的课是安徒生的童话：《皇帝的新装》。课堂的开头，窦老师既不是给学生介绍安徒生，也不是让学生齐读课题，而是给学生们介绍这篇课文的体裁：常人体童话。童话分为三种：拟人体童话，超人体童话，常人体童话。那常人体童话有什么特点呢?荒诞，幽默，好玩，而且面对现实表现现实。整堂课，窦老师紧扣体裁特点引导学生学习课文。

课后，她提出每一位语文老师都要加强文本体裁意识。常人体童话就讲出常人体童话的味道;《牛郎织女》是民间故事，就讲出民间故事的民间性，调侃性;《林冲棒打洪教头》，是什么?最早是评书，那就以评书的形式来呈现。让学生充分领会文本的魅力，学得酣畅淋漓。

2、儿童站在课堂的正中央。

儿童是学习的主体，便要将他的主体地位表达出来。让学生自主预学，带着问题走进课堂。在课堂上，让学生将自己的问题都抛出来，老师将问题举行编织，再引导学生探讨，将问题解决。而在结果，又让学生带着新的问题和启发走出课堂。

三、整合的魅力

窦老师的教学理念在不断完