《北京的春节》教学设计 省赛一等奖

现代信息技术与学科整合课《北京的春节》教学设计课题北京的春节课型信息技术与学科整合课课时安排两课时授课教师熊艳萍单位白芒营镇小贝完小教学目标1、会写出14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学方法小学语文与信息技术整合自主、合作、探究朗读法诱导想象法教学媒体硬件：多媒体网络教室、电子讲台、计算机、投影仪。软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源等)教学设计思路1、运用多媒体技术以直观的flash动画导入，激发学习兴趣，再以提问的方法回忆自己家乡春节的情形进入本课的学习。2、通过自主、合作、探究的环节让学生根据自己初读课文的整体印象，填写表格。3、采用多媒体，创设情境，想像画面，注重朗读。通过引导学生反复地有感情地朗读，领悟课文的表达方法。4．拓展延伸，学习“阅读链接”。与课文进行比较，看看写法上有什么不同，对习作有什么启发。5、模仿课文的表达方法，写一写自己家乡的春节。教学过程（第一课时）设计意图时间安排播放flash动漫，导入课题1、出示动漫童谣：小孩小孩你别馋，……师：这首童谣写的什么内容？生：春节。师板书“春节”。2、说一说自己家乡的春节情况，然后来了解北京的春节是怎样的。3、提示课题，师板书“北京的春节”，生齐读课题。利用信息技术手段，创设情景，将学生引入学习情境，并且通过谈话的方法，进一步激发了学生的学习欲望和学习兴趣。3分钟二、走进作者，了解背景展示从互联网上搜集的作者资料，并鼓励学生上网继续搜集自已感兴趣的，跟课文有关的资料。老舍（1899-1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人，代表作《骆驼祥子》。通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，以及学生在课前准备的资料进行补充，使学生了解作者。培养学生搜集与学科相关信息的兴趣。2分钟三、字词过关，整体感知1、检测字词熟读情况：腊月空竹娴熟元宵万象更新2、播放课文朗读并配以flsah动画，要求学生在听范读时用笔画出课文写了哪些重要日子。3、听完朗读，小组合作完成下列表格时间风俗习惯4、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。用机算机屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音、指导写法。运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味文章的习惯。调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。15分钟四、细读鉴赏，感受春节。1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。2、小组研读。（出示研读提示）①、选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。②、小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。③、根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。④、比较北京与本地春节，谈谈感受。意在整体把握课文内容，全面了解北京春节的民风民俗，并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。在交流时，可引导学生联系本地过春节的习俗，对比谈感受。本环节教学过程在师生、生生互动中完成。8分钟五、品读课文，体会过年的气氛。1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边读边想像北京人在腊八时准备过年的场景。2、指导品读“除夕”，指名朗读。①、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。②、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。③、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：正月初一与除夕的气氛有什么不同？人们都在做些什么？你从中体会到什么？④、指导品读“元宵”。全班齐读，边读边想象“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等情景。在把握全文内容后，找出详细描写部分，有感情地朗读，读议结合，相互促进，在反复读的过程中体会详略得当的好处。10六、小结：北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，让我们再次品读一下课前的这首童谣吧（播放课件动画童谣）巩固学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。2分钟教学过程（第二课时）设计意图时间安排一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。播放歌曲，让学生快速进入情境，回忆上节课北京过春节的情景画面。5分钟二、走进元宵节，赏万家灯火。1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。然后播放课件）3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。课前将在互联网上搜集的灯的图片制作成课件，配合学生的朗读播放，让学生更直观地了解灯的类型，加深印象。15分钟三、领悟表达特点。1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）3、对比写法。阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。指导学生领悟文章按一定顺序、有详有略的表达方法。同时通过学习“阅读链接”训练学生捕捉有用信息的能力，以及通过比较，学习不同的写法。18分钟四、拓展总结，布置作业。1、拓展阅读：继续上网去查找了解其他地方春节的习俗。2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。3、小练笔：模仿《北京的春节》