《兴奋在神经元之间的传递》教学设计

兴奋在神经元之间的传递衡山县第二中学刘丽平教学目标1.通过观察各种形式的突触图形，认识突触的结构，描述兴奋通过突触传递的过程，深化结构与功能观。2.通过分析资料和实验事实，认识突触传递的特点和分子机制，培养严谨归纳、证据导向的科学思维。3.通过分析可卡因的作用机制，讨论生活实例，认同健康的生活方式;通过搜集我国禁毒资料，培养远离毒品的意识和愿向他人宣传毒品危害的社会责任。教学设计思路本节内容是《神经冲动的产生和传导》的第二部分兴奋在神经元之间的传递，内容微观、抽象。学习突触结构和突触处兴奋传递过程时，运用合适的图片，视频结合探究实验并设计一系列的问题串，让学生形成整体观，结构与功能观，同时培养和提升学生思维能力，理解能力。结合本课所学的知识点联系科学前沿、社会生活实际，激发学生探索科学真理的欲望，让学生认同要健康生活，珍爱生命。教学重点和难点突触的结构突触处兴奋的传递过程以及传递特点教学过程问题引入新课晚期癌症患者往往疼痛难忍，医生通常为他们注射吗啡、杜冷丁等镇痛剂，这些镇痛药物能阻断疼痛信号的神经传导，疼痛信号无法到达大脑皮层，从而缓解病人痛苦。那么这些镇痛药物是如何起作用呢？分析疼痛形成路径，疼痛信号的传导并不只是一个神经元的参与，而是需要多个神经元的参与，这个过程既涉及到兴奋在神经纤维上的传导，还有神经元之间的传递。今天，我们重点要学习的就是兴奋在神经元之间到底是如何传递的。活动一：认识突触结构展示几个神经元示意图，仔细观察并思考相邻神经元之间直接接触吗？相邻神经元之间并不是直接接触的，中间是有空隙的，那么兴奋在神经元之间是怎样传递的呢？引出突触小体，而突触小体与邻近的神经元细胞体或树突相接近，构成突触。展示多个相邻神经元，突触放大结构图，认识突触结构和突触类型，让学生对突触认识有整体观。展示突触电镜图认同神经元之间复杂的联系是神经系统对生命活动的复杂调控的基础。活动二：兴奋在突触处传递过程及传递特点展示兴奋在突触处传递视频，同学们结合视频和教材自主学习，完成学案活动二的两道题思考讨论学案上的问题后，要求学生代表口头叙述。兴奋在突触处传递的详细过程：①兴奋到达突触前膜所在神经元的轴突末梢，引起突触小泡向突触前膜移动并释放神经递质。②神经递质通过突触间隙扩散到突触后膜的受体附近。③神经递质与突触后膜上的受体结合。④引起突触后膜离子通道发生变化，进而引起电位变化。⑤神经递质被降解或回收。后教师展开分析三个方面：①神经递质的释放④神经递质的作用机制⑤神经递质的去向，突破重难点。通过问题串强调突触处兴奋传递特点：单向传递突触延搁、。通过实验：研究者提出一个问题："当神经系统控制心脏活动时，在神经元与心肌细胞之间传递的信号是化学信号还是电信号？"为了回答这个问题，科学家进行了如下实验，取两个蛙的心脏(A和B，保持活性），至于成分相同的营养液中，A有某副交感神经支配，B没有该神经支配；刺激该神经，A心脏跳动减慢；从A心脏的营养液中取一些液体注入B心脏的营养液中，B心脏跳动也减慢。得出突触通过释放神经递质传递信息的。突触处信号的转化：电信号-化学信号-电信号。通过问题得出突触延搁现象，兴奋在突触处传递比兴奋在神经纤维上传导速度慢。在教学过程中渗透结构总是与功能相适应的观点，提升学生的思维能力。活动三：分析某些化学物质干扰突触传递影响神经系统功能师生共同参与分析资料资料1：晚期癌症患者疼痛难忍，医生往往为他们注射吗啡、杜冷丁等镇痛剂，这些药物镇痛的作用原理是通过与神经递质竞争受体，从而使神经传递受阻。资料2：有机磷农药是一种含磷元素的有机化合物的农药，如乐果、敌百虫、敌敌畏等。有机磷农药经皮肤、消化道和呼吸道黏膜，大量摄入，抑制胆碱酯酶（降解神经递质乙酰胆碱）活性，引发突触后膜持续激活，导致神经系统功能紊乱。资料3：可卡因是一种兴奋剂，也是一种毒品，它会影响大脑中与愉悦传递有关的神经元，这些神经元利用多巴胺来传递愉悦感。在正常情况下，多巴胺发挥作用后会被突触前膜上的转运蛋白从突触间隙回收。吸食可卡因后，可卡因会使转运蛋白失去回收多巴胺的功能，于是多巴胺就停留在突触间隙持续发挥作用，导致突触后膜上的多巴胺受体减少，当可卡因药效失去后，由于多巴胺受体减少，机体正常的神经活动受到影响，服药者就必须服用可卡因来维持这些神经元的活动，于是形成毒瘾，难以戒除。资料起抛砖引玉，化学物质可能使突触传递减弱，也可能使突触传递增强，引导学生再思考讨论，从神经递质或受体角度考虑，化学物质还可能干扰哪些方面影响突触处兴奋传递，进而影响神经系统功能？分组讨论，完成学案活动三，每组代表回答。提升学生思维能力，同时让组员之间协作配合，集思广益。教师总结可能方面1.促进神经递质的合成，增加神经递质相对数量。2.促进神经递质在突触前膜的释放。3.抑制突触前膜对神经递质的回收。4.抑制分解递质的酶活性，抑制神经递质的降解。5.促进特异性受体的合成，增加突触后膜特异性受体的相对数量。6.提升特异性受体的敏感性。课堂小结：我们主要学习了兴奋在突触处的传递过程，明确了突触的结构，兴奋在突触处传递过程，兴奋在突触处传递时是需要进行化学信号的转换，而且是单向传递，有突触延搁现象。练习与应用1下列关于突触的说法不正确的是（）A.突触前膜与突触后膜之间有空隙B.兴奋在突触处由电信号转变为化学信号，再转变为电信号C.神经递质经突触间隙跨过突触后膜，进入下一个神经元并使其兴奋D.突触可分为轴突-树突型和轴突-细胞体型等2.乙酰胆碱酯酶可以水解乙酰胆碱，有机磷农药能使乙酰胆碱酯酶失活，则该药物可以（）A.使乙酰胆碱持续发挥作用B.阻止乙酰胆碱与其受体结合C.阻止乙酰胆碱从突触前膜释放D.使乙酰胆碱失去与受体结合的能力3.下图表示三个通过突触相连接的神经元，现于箭头处施加一强刺激，则能检测到动作电位的位置是（）A.a和b处B.a、b和c处C.b、c、d和e处D.a、b、c、d和e处4.一般的高速路都有限速的规定。例如，我国道路交通安全法规定，机动车在高速公路行驶,车速最高不得超过120km/h。在高速路上行车,要与前车保