大金VRV设定篇课件

大金VRV设定篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。大金VRV设定篇大金VRV设定篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。上海岳所制外设各有很公司现场设定WHEREWILLYOuBE?2010年9月编制设定冷暖切换主遙控器效果:确定该系统中可进行冷暖切换管理的遥控器方法:第1次通电时所有的遥控器会闪烁出现「运转切換管理中」AIRFLOWFAN按某一个遥控器的”运转模式切换”按钮来设定该遥控器具有冷暖切换权(该遥控器「运转切換管理中」的表示消失其他遥控器显示「运转切換管理中」)适用:VRV系统(包括家用RV,LMXCMS系统注意:①应在系统运行前设定②采用无线遥控器时需保证仅有一个受信器接受到设定信号上海岳听制冷设备有限公实际上，造成这一局面的根本原因是教师没有采用合适的作文教学模式，而从仿写入手是改变上述现象并指导学生写好作文的有效策略。所谓仿写就是仿照例文的样子写作文，简单地说，就是对照范文，仿照范文进行写作训练。这种方法的训练，借鉴范文的某些特点学习运用，对学生的作文有直接指导作用。它能够使学生从仿写的过程中领会写作的内容、写作的方法，为独立创作、进行命题作文奠定基础。这比教师单纯讲写作技巧、方法要强得多，更能迅速提高学生的写作能力。那么，教师如何指导学生仿写呢？首先，要明确作文课教学目的。《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作能力是语文素养的综合体现。”简单地说，中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章，初中语文的作文教学就是教会学生学会写作文。其次，要选好仿本。仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，并将其运用到自己的作文中去。因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。古人云：取上为中，取中为下。即学习一篇上等文章，可能只能领会到中等水平；而学习一篇中等水平的文章，只能领会到下等的水平。因此，课前老师选择好仿本是关键。选择的仿本，要保证其典范性，但也不能把眼睛只盯在名家身上，名家的名作不一定篇篇都符合仿本标准。应该选取经典文章作文课上能起到真正示范作用的好文章。其次，选择仿本还要考虑所选文章是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），仿本能起到好的启示作用，学生才有好的标竿可画。第三，由浅到深，由易到难。作文是学生语文综合素质的表现，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的学生的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。初一的作文教学，着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果对初一学生训练这些表现方法，有可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然。而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课，他们会兴趣索然。第四，要“举三反一”。仿写是“以读促写”，读是写之前的基础，没有好好的读，就不能领会写作中要运到的知识和技巧，所以，读文章要多篇，要有数量，这和古人说的“读书破万卷”是同一性质的，也和“厚积”的说法相通。所以，老师的作文指导课，选取的范文不能只有一篇，一篇的说服力感染力是不强的。以前提倡“举一反三”，是适用于从一个例子中得出多个认识或体会，应该是针对成年人的，对学生写作文的起示范作用的文章选用，应提倡“举三反一”。最后，要教给学生具体的仿写方法：1.仿立意――袭其神理。立意，就是确定文章的主题、主旨。学习和模仿前人立意的方法，是为“袭其神理”。甚至用同样的题材，类似的表现手法，去突出相同的主旨。2.仿构思――借其方法。所谓构思，就是根据命题的要求，对文章所选材料进行组织，安排的思维过程。3.仿表现手法――学其技巧。写作中的表现手法是多种多样的：抑扬结合，铺垫悬念，以小见大，对比映衬，托物言志等。4.仿语言――化用语言。化用语言，也是成功模仿的方法之一。所谓化用，就是对别人的精美辞句既模仿，又创造，化他人的语言为我所用。当然，无论怎样说，仿写只是作文训练的初级阶段，只是训练的手段，而非训练的目的，不是长期运用的写作方法。作为一个语文教师在指导学生仿写训练的过程中，一定要指导学生认真反复阅读原文，深刻理解范文，掌握写作方法，把握写作技巧和规律，引导学生在仿写过程中，注入自己的血液，激发创作精神，这样，学生的写作水平才能稳步提高，甚而进入创作的境地。一、创设体验式情境，激发学生的学习兴趣1.创设问题情境“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子积极主动地转动起来，促进观察力，思维力，表达力的发展。古人说“学源于思，思源于疑”，认为质疑是学生进行各种学习活动的起点。那么，怎样使学生真正经历发现问题的过程而提出问题呢？这就需要教师为学生亲身经历发现问题的过程创造条件，为学生自主质疑提供机会。在语文教学中，我常常为学生创设问题情境。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，我首先富含深情地讲了乾隆皇帝对圆明园的高度评价，让学生对圆明园产生神往的感情，接着播放“火烧圆明园”的片段，让学生亲眼目睹神往的圆明园变成灰烬的过程，从而激发学生主动质疑。学生义愤填膺，一个个有价值的问题提了出来，“圆明园过去是什么样子？”“八国联军为什么要烧了圆明园？”“清朝政府为什么不阻止？”2.创设表演情境故事是由时间、地点、人物、事情、环境等诸多要素组成的，其特点是内容丰富，情节完整，角色不同，个性鲜明。小学语文教材中有不少故事性强的篇目，特别适宜表演。教师在学生学完课文后，可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，全身心地投入到课文的不同角色之中，深刻体验不同角色的个性，这种表演情境的创设有利于学生的潜能得到充分的挖掘，而且创造性思维也能得到提高。二、充分引进课外资源，增强教学的趣味性1.社区语文教学资源的开发社区语文教学资源指的是学校所在社区周边环境中蕴含的具有语文学科教学价值的各种资源的总和。主要包括社区人员、工厂、农场、田园、科技实验基地、植物园、动物园、各类场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫）等。开发社区语文教学资源的主要方法：学校、教师、学生是社区语文教学资源开发的主体，同时社会各机构、家长以及社区居民应该积极地配合学校的工作，进而发展到积极为学校和学生提供服务和实践的机会，从而形成一个大的社会教育实践环境。在现阶段，这样的环境还尚未建立起来，因此仍需要学校、教师和学生主动地获取社区语文教学资源，具体可以参考以下几个做法：即直接观察法、问卷调查法、分析现有文献法和访谈法等。2.现代教育技术资源的开发开发和应用现代教育技术资源是教育面向现代化的重要途径和重要标志，以多媒体计算机和通信技术为核心的现代科学技术，是教育现代化的技术基础。现代教育技术应用于教学，将对教学质量和效益的提高产生巨大的影响，它不仅可以改变传统的教学模式、教学方法，而且可以促进教育观念、教学思想的转变。通过人机交互，信息共享，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。更为重要的是现代教育技术的应用，将不仅是使学生而且也使教师在全方位地接触和应用现代教育技术的过程中，增强继续学习和终身学习的能力，从而提高对现代社会的适应能力。三、进行分层教学探究，增强教学的针对性根据学生的接受能力不同和个体差异的特点，在近几年的实际教学中使用了分层教学的教育改革实验，收到了良好的教学效果。对学生实施分层教学，必须做好以下几个方面的工作。1.对学生分组对学生实行分层教学，教师首先要了解学生的学习情况，以便在教学中有的放矢。当教室接手一个新的班级时，可以自己组织一套考试题目，难度要保持适中，以便对学生的数学能力正确的掌握，再根据语文成绩把学生分成A，B，C三个学习小组，A组是成绩比较基础的小组，B组成绩中等的小组，C组成绩优秀的小组。2.对教学设计分组教学设计分层：老师的教学设计方面注意三个问题，习题、例题、问题，以便上课时面对不同层次的学生实际情况的练习、讲解、提问。通过学习水平的高低、题目的难度区分习题的难度层次，有时候还和习题的数量有关。学生要在保证完成适合自己能力的题目情况下，还要不断尝试更高难度的题目。练习的最终的结果是即时的反馈、修正。3.对考试分层考试是测试教学效果的有效性的重要途径，可以直接反映最近一个阶段语文教学效果。小学语文学习阶段，可以通过考试发现对基本知识的掌握程度和学生的语文素养运用不足之处。我们可以把测试设置为期中、期末、月考。在月考中，主要考查基本知识、基本的应用问题，测试学生的近阶段对所学知识的掌握程度。期中考试可设置两个不同的难度试卷根据学生的实际情况进行测试。期末考试采用统一考试，试卷题目完全一致。根据测试结果对学生分层调整。命题对依据大纲，注重课本，做到即使每个层次的学生能按自己的学习目标完成测试卷，又给予提高的机会。教师在每次测评后进行分层讲解，及时进行查缺补漏。4.对评价分层最后，应当对学生的评价分层，把学生原有的知识水平作为基准来评估学生进步或倒退，根据不同层次的作业、练习、问题，评估学生。利用纵向和横向的比较评价方法，要求对各级进步学生及时表扬，使进步快的学生进入高层次，鼓励低的水平学生努力学习。四、结语在新课程改革的背景下，小学语文教师要想有效地提高语文课堂教学，完成语文教学规定的任务、实现语文教学的目标，就必须不断的更新教学理念、创新的教学方法、改革教学模式并更新评价标准等，以促进学生全面发展的实现。大金VRV设定篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。大1上海岳所制外设各有很公司现场设定WHEREWILLYOuBE?2010年9月编制上海岳所制外设各有很公司2设定冷暖切换主遙控器效果:确定该系统中可进行冷暖切换管理的遥控器方法:第1次通电时所有的遥控器会闪烁出现「运转切換管理中」AIRFLOWFAN按某一个遥控器的”运转模式切换”按钮来设定该遥控器具有冷暖切换权(该遥控器「运转切換管理中」的表示消失其他遥控器显示「运转切換管理中」)适用:VRV系统(包括家用RV,LMXCMS系统注意:①应在系统运行前设定②采用无线遥控器时需保证仅有一个受信器接受到设定信号上海岳听制冷设备有限公设定冷暖切换主遙控器3内现场设定1进入现场设定模式(接4秒以上272.选择模式代码3选择室内机号4.选择设定内容5.确认设定6返回正常模式上海岳听制冷设备有限公2010-9内现场设定4常用设定效果:有线遥控器的温控器启用或禁止方法:进入现场设定模式模式代码设定开关号码:2设定位置号码:01(启用),02(禁止)适用:遥控器远距离安装或者遥控器控制多台室内机的大空间场注意:①有线遥控器应尽量安装于送风不能直达的区域②禁止遥控器温控场合可能导致室内温度稳定性下降(风管式)上海岳听制冷设备有限公2010-9常用设定5常用设定效果:增强多向送风嵌入式内机(F型)的风量及垂直直送距离方法:进入现场设定模式模式代码13(23设定开关号码:0设定位置号码:01(标准),02(高),03(超高)适用:天花板高度较高而的空间注意:①送风距离将会下降上海岳听制冷设备有限公2010-9常用设定6天花板高度模式代码设定开设定位天花板高度关号码置号码FXFP28-90FXFP112-140FXUQ71~125FXFQ25-80FXFQ100~125仅进口品13(23)0≤2.7m≤3.2m≤2.722.7~3.0r3.2~3.6m2.7~3.0m033.0.3.5m3.6-4.2m3.0.-3.5m上海岳听制冷设备有限公2010-9天花板高度7常用设定效果:增强风管内藏型内机(D型风管机的机外静压方法:进入现场设定模式模式代码13(23)设定开关号码:5设定位置号码:01(标准).02(高),03(超高仅部分进口机适用:安装了高效过滤网或者需要增加机外静压的场合注意:静压调整后风速变化不明显不能对应高送风的场合上海岳听制冷设备有限公2010-9常用设定8风答式室内机静压设定蜜内机(FXS)配线图注外部静态低压运转外部静态高压运转XAARXaC」郎【飞BRIA2P%年A2P标准静压低静压高静压上海岳听制备限公i2010-9风答式室内机静压设定9风答式蜜内机机外静压设定上海岳听制冷设备有限公2010-9风答式蜜内机机外静压设定10常用设定效果:根据T1和T2端子上的连接情况确定外部控制的方式方法:进入现场设定模式模式代码12(22)设定开关号码设定位置号码:01(短路时强制停止),02(远程开关操作03(开路时强制停止)适用:要求室内机与外部开关进行联动时如灾害警报智能门卡等注意:①设定不当时,可能导致“A0②TT2上采用无电压输入信号上海岳听制冷设备有限公2010-9常用设定11大金VRV设定篇课件12大金VRV设定篇课件13大金VRV设定篇课件14大金VRV设定篇课件15大金VRV设定篇课件16大金VRV设定篇课件17大金VRV设定篇课件18大金VRV设定篇课件19大金VRV设定篇课件20大金VRV设定篇课件21大金VRV设定篇课件22大金VRV设定篇课件23大金VRV设定篇课件24大金VRV设定篇课件25大金VRV设定篇课件26大金VRV设定篇课件27大金VRV设定篇课件28大金VRV设定篇课件29大金VRV设定篇课件30大金VRV设定篇课件31大金VRV设定篇课件32大金VRV设定篇课件33大金VRV设定篇课件34大金VRV设定篇课件35大金VRV设定篇课件3656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—37大金VRV设定篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。大金VRV设定篇大金VRV设定篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。上海岳所制外设各有很公司现场设定WHEREWILLYOuBE?2010年9月编制设定冷暖切换主遙控器效果:确定该系统中可进行冷暖切换管理的遥控器方法:第1次通电时所有的遥控器会闪烁出现「运转切換管理中」AIRFLOWFAN按某一个遥控器的”运转模式切换”按钮来设定该遥控器具有冷暖切换权(该遥控器「运转切換管理中」的表示消失其他遥控器显示「运转切換管理中」)适用:VRV系统(包括家用RV,LMXCMS系统注意:①应在系统运行前设定②采用无线遥控器时需保证仅有一个受信器接受到设定信号上海岳听制冷设备有限公实际上，造成这一局面的根本原因是教师没有采用合适的作文教学模式，而从仿写入手是改变上述现象并指导学生写好作文的有效策略。所谓仿写就是仿照例文的样子写作文，简单地说，就是对照范文，仿照范文进行写作训练。这种方法的训练，借鉴范文的某些特点学习运用，对学生的作文有直接指导作用。它能够使学生从仿写的过程中领会写作的内容、写作的方法，为独立创作、进行命题作文奠定基础。这比教师单纯讲写作技巧、方法要强得多，更能迅速提高学生的写作能力。那么，教师如何指导学生仿写呢？首先，要明确作文课教学目的。《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作能力是语文素养的综合体现。”简单地说，中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章，初中语文的作文教学就是教会学生学会写作文。其次，要选好仿本。仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，并将其运用到自己的作文中去。因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。古人云：取上为中，取中为下。即学习一篇上等文章，可能只能领会到中等水平；而学习一篇中等水平的文章，只能领会到下等的水平。因此，课前老师选择好仿本是关键。选择的仿本，要保证其典范性，但也不能把眼睛只盯在名家身上，名家的名作不一定篇篇都符合仿本标准。应该选取经典文章作文课上能起到真正示范作用的好文章。其次，选择仿本还要考虑所选文章是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），仿本能起到好的启示作用，学生才有好的标竿可画。第三，由浅到深，由易到难。作文是学生语文综合素质的表现，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的学生的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。初一的作文教学，着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果对初一学生训练这些表现方法，有可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然。而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课，他们会兴趣索然。第四，要“举三反一”。仿写是“以读促写”，读是写之前的基础，没有好好的读，就不能领会写作中要运到的知识和技巧，所以，读文章要多篇，要有数量，这和古人说的“读书破万卷”是同一性质的，也和“厚积”的说法相通。所以，老师的作文指导课，选取的范文不能只有一篇，一篇的说服力感染力是不强的。以前提倡“举一反三”，是适用于从一个例子中得出多个认识或体会，应该是针对成年人的，对学生写作文的起示范作用的文章选用，应提倡“举三反一”。最后，要教给学生具体的仿写方法：1.仿立意――袭其神理。立意，就是确定文章的主题、主旨。学习和模仿前人立意的方法，是为“袭其神理”。甚至用同样的题材，类似的表现手法，去突出相同的主旨。2.仿构思――借其方法。所谓构思，就是根据命题的要求，对文章所选材料进行组织，安排的思维过程。3.仿表现手法――学其技巧。写作中的表现手法是多种多样的：抑扬结合，铺垫悬念，以小见大，对比映衬，托物言志等。4.仿语言――化用语言。化用语言，也是成功模仿的方法之一。所谓化用，就是对别人的精美辞句既模仿，又创造，化他人的语言为我所用。当然，无论怎样说，仿写只是作文训练的初级阶段，只是训练的手段，而非训练的目的，不是长期运用的写作方法。作为一个语文教师在指导学生仿写训练的过程中，一定要指导学生认真反复阅读原文，深刻理解范文，掌握写作方法，把握写作技巧和规律，引导学生在仿写过程中，注入自己的血液，激发创作精神，这样，学生的写作水平才能稳步提高，甚而进入创作的境地。一、创设体验式情境，激发学生的学习兴趣1.创设问题情境“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子积极主动地转动起来，促进观察力，思维力，表达力的发展。古人说“学源于思，思源于疑”，认为质疑是学生进行各种学习活动的起点。那么，怎样使学生真正经历发现问题的过程而提出问题呢？这就需要教师为学生亲身经历发现问题的过程创造条件，为学生自主质疑提供机会。在语文教学中，我常常为学生创设问题情境。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，我首先富含深情地讲了乾隆皇帝对圆明园的高度评价，让学生对圆明园产生神往的感情，接着播放“火烧圆明园”的片段，让学生亲眼目睹神往的圆明园变成灰烬的过程，从而激发学生主动质疑。学生义愤填膺，一个个有价值的问题提了出来，“圆明园过去是什么样子？”“八国联军为什么要烧了圆明园？”“清朝政府为什么不阻止？”2.创设表演情境故事是由时间、地点、人物、事情、环境等诸多要素组成的，其特点是内容丰富，情节完整，角色不同，个性鲜明。小学语文教材中有不少故事性强的篇目，特别适宜表演。教师在学生学完课文后，可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，全身心地投入到课文的不同角色之中，深刻体验不同角色的个性，这种表演情境的创设有利于学生的潜能得到充分的挖掘，而且创造性思维也能得到提高。二、充分引进课外资源，增强教学的趣味性1.社区语文教学资源的开发社区语文教学资源指的是学校所在社区周边环境中蕴含的具有语文学科教学价值的各种资源的总和。主要包括社区人员、工厂、农场、田园、科技实验基地、植物园、动物园、各类场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫）等。开发社区语文教学资源的主要方法：学校、教师、学生是社区语文教学资源开发的主体，同时社会各机构、家长以及社区居民应该积极地配合学校的工作，进而发展到积极为学校和学生提供服务和实践的机会，从而形成一个大的社会教育实践环境。在现阶段，这样的环境还尚未建立起来，因此仍需要学校、教师和学生主动地获取社区语文教学资源，具体可以参考以下几个做法：即直接观察法、问卷调查法、分析现有文献法和访谈法等。2.现代教育技术资源的开发开发和应用现代教育技术资源是教育面向现代化的重要途径和重要标志，以多媒体计算机和通信技术为核心的现代科学技术，是教育现代化的技术基础。现代教育技术应用于教学，将对教学质量和效益的提高产生巨大的影响，它不仅可以改变传统的教学模式、教学方法，而且可以促进教育观念、教学思想的转变。通过人机交互，信息共享，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。更为重要的是现代教育技术的应用，将不仅是使学生而且也使教师在全方位地接触和应用现代教育技术的过程中，增强继续学习和终身学习的能力，从而提高对现代社会的适应能力。三、进行分层教学探究，增强教学的针对性根据学生的接受能力不同和个体差异的特点，在近几年的实际教学中使用了分层教学的教育改革实验，收到了良好的教学效果。对学生实施分层教学，必须做好以下几个方面的工作。1.对学生分组对学生实行分层教学，教师首先要了解学生的学习情况，以便在教学中有的放矢。当教室接手一个新的班级时，可以自己组织一套考试题目，难度要保持适中，以便对学生的数学能力正确的掌握，再根据语文成绩把学生分成A，B，C三个学习小组，A组是成绩比较基础的小组，B组成绩中等的小组，C组成绩优秀的小组。2.对教学设计分组教学设计分层：老师的教学设计方面注意三个问题，习题、例题、问题，以便上课时面对不同层次的学生实际情况的练习、讲解、提问。通过学习水平的高低、题目的难度区分习题的难度层次，有时候还和习题的数量有关。学生要在保证完成适合自己能力的题目情况下，还要不断尝试更高难度的题目。练习的最终的结果是即时的反馈、修正。3.对考试分层考试是测试教学效果的有效性的重要途径，可以直接反映最近一个阶段语文教学效果。小学语文学习阶段，可以通过考试发现对基本知识的掌握程度和学生的语文素养运用不足之处。我们可以把测试设置为期中、期末、月考。在月考中，主要考查基本知识、基本的应用问题，测试学生的近阶段对所学知识的掌握程度。期中考试可设置两个不同的难度试卷根据学生的实际情况进行测试。期末考试采用统一考试，试卷题目完全一致。根据测试结果对学生分层调整。命题对依据大纲，注重课本，做到即使每个层次的学生能按自己的学习目标完成测试卷，又给予提高的机会。教师在每次测评后进行分层讲解，及时进行查缺补漏。4.对评价分层最后，应当对学生的评价分层，把学生原有的知识水平作为基准来评估学生进步或倒退，根据不同层次的作业、练习、问题，评估学生。利用纵向和横向的比较评价方法，要求对各级进步学生及时表扬，使进步快的学生进入高层次，鼓励低的水平学生努力学习。四、结语在新课程改革的背景下，小学语文教师要想有效地提高语文课堂教学，完成语文教学规定的任务、实现语文教学的目标，就必须不断的更新教学理念、创新的教学方法、改革教学模式并更新评价标准等，以促进学生全面发展的实现。大金VRV设定篇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。大38上海岳所制外设各有很公司现场设定WHEREWILLYOuBE?2010年9月编制上海岳所制外设各有很公司39设定冷暖切换主遙控器效果:确定该系统中可进行冷暖切换管理的遥控器方法:第1次通电时所有的遥控器会闪烁出现「运转切換管理中」AIRFLOWFAN按某一个遥控器的”运转模式切换”按钮来设定该遥控器具有冷暖切换权(该遥控器「运转切換管理中」的表示消失其他遥控器显示「运转切換管理中」)适用:VRV系统(包括家用RV,LMXCMS系统注意:①应在系统运行前设定②采用无线遥控器时需保证仅有一个受信器接受到设定信号上海岳听制冷设备有限公设定冷暖切换主遙控器40内现场设定1进入现场设定模式(接4秒以上272.选择模式代码3选择室内机号4.选择设定内容5.确认设定6返回正常模式上海岳听制冷设备有限公2010-9内现场设定41常用设定效果:有线遥控器的温控器启用或禁止方法:进入现场设定模式模式代码设定开关号码:2设定位置号码:01(启用),02(禁止)适用:遥控器远距离安装或者遥控器控制多台室内机的大空间场注意:①有线遥控器应尽量安装于送风不能直达的区域②禁止遥控器温控场合可能导致室内温度稳定性下降(风管式)上海岳听制冷设备有限公2010-9常用设定42常用设定效果:增强多向送风嵌入式内机(F型)的风量及垂直直送距离方法:进入现场设定模式模式代码13(23设定开关号码:0设定位置号码:01(标准),02(高),03(超高)适用:天花板高度较高而的空间注意:①送风距离将会下降上海岳听制冷