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文档简介

沁园春雪教学目标:诵读诗词感受诗词的音乐美和意境美理解诗词写景和抒情相结合的特点领悟作者博大的胸襟和豪迈的情怀教学方法：诵读法、探讨交流法教学重点:1.词句理解。2.领悟作者博大的胸襟和豪迈的情怀。3.体会作者写景、抒情相结合的写法。教学过程：导入新课1.孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。同学们，这是毛主席1909年写的《七绝该西乡隆盛诗赠父亲》，是何等的气魄。2.回顾与“雪“有关的诗句。3.今天，我们一起来学习毛主席的一首词《沁园春雪》。诵读诗词，积累词语大声朗读课文一遍积累词语莽莽滔滔妖娆折腰雕天骄须红妆素裹略输文采三、师范读课文（学生仔细听，边听边打记节奏与重音）1.学生之间讨论交流重音与节奏2.指名说。3.师小结明确。4.探讨:韵脚明确:飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝四、赏析词的上阕找出并朗读总写的词句。明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。2，找出并朗读描写雪景的句子。明确：望长城内外，唯余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（化静为动的写法）3,哪个字起总领作用？明确：望（指导:领字又叫领句，它是指用一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。）“望”字在文中领起了那几句话？作者抓住哪些具体的事物来写的？（从“长城内外”到“试比高”，长城、大河、群山、高原）4，找出并朗读写想象的词句。明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。概括上阕的内容。明确：描写雪景，赞美壮丽山河。五、赏析词的下阕哪些词句起过渡作用？明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。其中“江山如此多娇”承上阕描写的雪景，“引无数英雄竞折腰”启下。词人评价了哪些历史人物？明确：秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗词人认为这些历史人物有哪些不足？明确：只尚“武功”，“文治”不足。词人全盘否定了这些历史人物了吗？明确：（1）没有全盘否定。（2）对“秦皇汉武”“唐宗宋祖”用“略”“稍”字，既不全盘否定，又不一笔抹杀，含蓄而又恰如其分。（3）对“成吉思汗”用“只”字，肯定得要少些。5，评价部分用哪个字来总领？明确：惜“惜”领到哪句？（只识弯弓射大雕）6，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表现词人怎样的情怀？明确：抒发诗人作为革命家的抱负，塑造了一位胸襟雄阔，气度博大，超越了以往

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