《我的长生果》教学设计

统编版五年级上册第八单元我的“长生果”教学目标1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书.体会作者从读书、作文中悟出的道理。教学重点能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。教学准备1.教学课件。2.布置学生搜集有关长生果的资料。课时安排1课时教学过程一、抓住课题中的关键词“长生果”，理解课题。1、孩子们，有一种果子，叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2、你们知道“长生果”指的是什么吗？今天，我们就要来学习一篇略读课文-----我的“长生果”，请大家齐读课题。（板书完整课题）3、谁知道文中带引号的长生果指的是什么?（书）4、为什么说它是长生果呢？二、初读课文,自学、检测生字词。1、请同学们自读课文,注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、出示要识记的生字，引导学生交流易错的字。教师点拨:（1）“籍”是竹字头,指“竹子、竹片”。“籍”字可以理解为“在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料”，如籍贯、祖籍等;又可以理解为“将与过去有关的人或事记录在竹简或其他的文字载体上，供人们学习了解”,如书籍、典籍等。（2）“馈”读“kui”，是形声字，本义是“以食物送人”。（3）“酵”是形声字，读“jlào”,不读“xiào”。“酵”本义指“酒酵”，俗称“酒母”，可以组词“酵母、发酵”。(4)文中的“差”是多音字，它在不同语境中有不同的读音，这里读“chāi”,可以组词“美差、交差、出差、钦差”3、出示含有生字的词语，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识字。三、围绕“学习提示”，梳理信息,把握课文的内容要点。1、让学生回顾本单元前两篇课文的内容，梳理总结阅读方法。2、接下来，请大家根据本文的“阅读提示”，用较快的速度默读课文，说一说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、写作中悟出了哪些道理？3、交流感受。（1）作者读过哪此类型的书?作者读过的书的类型:最早的读物是香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片，后来是像《七色花》《血泪仇》这样成套的真正的连环画，再后来是小镇文化站里的文艺书籍，最后是学校图书馆里的古今中外的大部头小说。教师相机板书:小画片连环画文艺书籍大部头小说你是怎么找到这些信息的？（抓住表示时间的词语和过渡段）①仔细读文。在作者读书的四个阶段分别流露了作者怎样的情感?你又是从哪些词句中体会到的?以第3自然段为例，自读、勾画相应的词句，并在旁边批注你体会到的情感。②聚焦。自由朗读段落。师:哪个词形象地表达了作者当时的心理?③品读。师:结合句子说一说“眼羡、饱览”的意思。想一想，可以换成其他什么词?④朗读。师:从这些词里你体会到作者怎样的心理，试着用朗读来表现。⑤批注。师:刚才我们先找到这些关键词，然后结合句子去体会并朗读表现。大家圈出这些关键词，并把刚才的体会写在这个词的边上。（3）说一说，你是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？（4）作者从读书、作文中悟出了哪些道理？①从“从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力”这句话中，我知道读书使作者的想象力更丰富了。教师相机板书:想象力②从“这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”中，我知道了读书可以锻炼记忆力，增强理解力。教师相机板书:记忆力理解力③“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味’才好”“作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”这两句话也是作者从作文中悟出的道理。教师相机板书:构思:别出心裁落笔:与众不同写真情实感借鉴、模仿、创造4、教师总结。5、通过刚