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文档简介

《习作:小小“动物园”》说课稿一、说教材《小小“动物园”》是部编版新教材小学语文四年级上册第二单元习作的主题,本次习作看似是写“动物园”,其实是写我们所熟知的家庭成员。通过平时对动物的观察了解,再联系家庭成员身上的独有特点,用诙谐幽默的语言回味家庭生活中的片段。表现家人之间温馨的情感,这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文,本次习作的话题比较新颖,很有情趣。看似写动物,其实写人,说是写人又赋予人动物的特点。这是本次习作有趣但又有难度的一点。二、说学情学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的,但家里的每个人都有什么特点?他们和哪种动物比较像?这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口,引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。三、说教学目标(一)学会细心观察,能从人物和动物身上找到相关联的地方。(二)感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。(三)结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。(四)学会抓住人物特点写一件事。四、说教学重难点【教学重点】(一)学会细心观察,能从人物和动物身上找到相关联的地方。(二)感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。【教学难点】结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。五、教学过程(一)动物图片导入,引入新课(教师和学生玩看图说特点的游戏。教师依次出示老虎、兔子、大象的图片,学生说特点)师:孩子们真厉害!看着图片就能说出动物这么多的特点来!一起读今天的作文题目。生:(读)小小“动物园”。【设计意图这一环节用动物图片导入,引导学生说出动物的特点,目的是为接下来寻找人物和动物之间的相似点做好准备。】(二)从对话和图中,寻找相似点1.出示对话,寻找一个相似点

(出示习作教材的对话部分)

师:孩子们,小明、小红、小兰都将自己的家人和动物进行了联系。你能分别说出他们家人像动物的理由吗?(学生说)

师:孩子们,看来人的某一特点和某种动物相似时,我们就可以进行联想了。那人和动物的相似点有几个呢?

生:1个。2.出示情景图,寻找多个相似点(出示课本情景图)师:好,下面大家再看这幅图,你看懂了吗?生:图中的妈妈头发和绵羊的羊毛都是波浪卷,所以妈妈像一只绵羊。

……师:孩子们,妈妈和绵羊的相似点有几个呢?生:3个。师:孩子们,现在,你认为人和动物的相似点会有几个呢?(学生说)师:大家不仅会观察图,还会进行总结。老师要给你们点赞!【设计意图这一环节紧扣教材和文本,从教材的情景对话到情境图,引导学生寻找家人和动物之间的相似点。这个过程是由易到难、从一到多的过程,能引导学生在寻找相似点时从多角度去观察。】(三)读绘本故事,练习表达1.认识祥太,模仿写师:孩子们,在进入今天的写作前,老师先给大家分享一本绘本,叫作《我家是动物园》。

(出示绘本封面)师:大家看,这就是绘本的主人公——祥太。接下来,我们就跟着祥太一起认识下他的家人吧!(出示绘本页面图,让学生说祥太和什么动物相似,并说明理由)师:是啊,祥太有这么多地方像猴子。我们来看看祥太是怎么介绍自己的。(课件出示)

嗨,大家好,我是祥太。其实……我是小猴子。我最爱吃香蕉,爬树很拿手,还很会模仿。师:看着祥太自我介绍的文字,大家说说看祥太是怎么介绍自己的。(引导学生说出“像什么”“哪里像”)师:孩子们,如果让你们把班上的某个同学想象成某种小动物,你想写谁呢?(指板书:像什么;哪里像)请你试着写一写。(学生写片段。出示片段)

她是我的同桌,李安静。其实,她是一只小兔子,她喜欢吃胡萝卜,爱蹦蹦跳跳,还非常可爱。

师:孩子们,你们来评一评。

生:在生活中,安静确实很像小兔子。

师:可见她很了解自己的同桌。

生:她在介绍安静时,能从爱吃胡萝卜、蹦蹦跳跳、可爱这三个方面来说安静像小兔子。师:真好,你不仅能够认真倾听,还能分析她的介绍,非常厉害!接下来,我们再来看看祥太的家人。2.认识其他家庭成员,学习写(播放绘本页面,温馨背景音乐响起)师:瞧,这是祥太的妈妈。她是只大浣熊,因为她不管看到什么东西都想拿去洗,有一次差点连祥太也拿去洗了。这是他的爸爸。他的爸爸是只大狮子。他爱吃肉,不爱吃青菜……你们听完祥太的介绍之后,你有什么想说的吗?生1:哇,祥太的一家太有意思啦!生2:我觉得祥太的一家给人感觉很温馨。师:孩子们,祥太在介绍家人时,又是怎么介绍的呢?下面我们先来看看一个片段。(出示绘本文字)她是只猫头鹰,总是打着盹,半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”“嗯”,只要和她在一起,大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴,笑起来呵、呵、呵的。师:这是祥太对曾祖母的介绍。大家来说说看祥太是怎么介绍的?生:祥太先介绍了曾祖母像猫头鹰,然后介绍曾祖母哪里像猫头鹰,最后还说了自己和曾祖母在一起的感受。师:是啊,看来在介绍他人时还需要写写和他在一起的感觉。(板书:感觉怎么样)【设计意图本环节借助了绘本,给学生提供了范文。同时,注重对绘本文字进行分析,引导学生进行模仿。在分析绘本的同时,教师根据学生的回答列出三个问题。这三个问题成为学生的习作提纲。这也是问题策略在本次习作中的运用。】四、提纲引路,完善写作(一)根据提纲,修改片段师:孩子们,请看黑板。(像什么?哪里像?感觉怎么样?)这其实就是我们今天写作的提纲。根据这个提纲,请大家再修改一下刚才写的片段。(学生修改片段)师:孩子们,写完之后将你的写作读给同桌听。同桌要对错别字、语句是否通顺进行评价。大家根据同桌的评价,再一次进行修改。(二)分享展示,评价片段师:大家都修改好了吗?想分享自己的片段请举手。(学生举手,并读自己的习作。他写的是前桌同学。读完后,教师请前桌进行评价)生:这确实写的就是我。听完他笔下的“我”,我非常感动。师:真情流露啊!孩子们,我们写作文就是要这样互相分享、互相修改,这样才能共同进步。这样习作多开心啊

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