《9减几》教学设计

《9减几》教学设计课题9减几年级三年级课时1教师邬颖慧课型第二课时时间教学目标1.能正确认读，初步掌握看图列减法算式，计算算式9—1=8,9—2=7。2.通过创设生活情境，多为学生提供感官学习的机会，提高学生学习能力。3.让学生在观察、体验的过程中学会思考，尝试解决生活中的简单数学问题。重点会计算9—1=8,9—2=7。难点理解减法算式表示的含义。教学资源希沃课件，自制教具板若干份，若干棒棒糖，手指操教学过程：复习导入1.9的分成师：我们先来做一个手指操（观看“9的组成”手指操视频）①师：同学们的小手真灵活，刚刚的手指操做的非常好，同学们这么棒，那谁能告诉老师，9可以分成几和几呢？（学生自由回答，再根据实际情况组织学生一起回顾）师组织纪律，边在黑板板书9的分成（9可以分成1和8，也可以分成8和1，9可以分成2和7,9也可以分成7和2，9可以分成3和6，也能分成6和3，9可以分成4和5，9也能分成5和4.）。板书结束后，师引导学生读一遍9的分成。引出课题“9减几”。师：今天这节课，老师要请同学们一起参与9减几大闯关，（板书题目，带读9减几）闯关一共有三关，完成三关后，同学们下课后可以到邬老师这里领取一份小礼物，同学们有没有信心成功闯关？呈现新知师：回答的非常坚定，那就让我们带着这满满的自信开始第一关的闯关。1.第一关：说一说（9-1=8,9-2=7）（1）出示棒棒糖师：组织纪律（呈现实物棒棒糖）小眼睛认真看，老师拿出了什么？这里一共有几个棒棒糖呢？（请b或c层学生数数“9”个）老师拿走了1个，这里还剩几个棒棒糖呢？列式计算：9-1=8师：（组织纪律）原来这里有9个棒棒糖，我们就用9个点表示(教具直接出示9个，板书9），老师拿走了1个（拿出1个收起），我们用斜线划去1个点表示（板书1），求这里还剩下多少个棒棒糖，计算还剩下的数量，我们用什么法？（如果不知道，提示加法或减法）。表示拿走了、摘掉了，求还剩下的数量，我们都用减法计算（板书-），即9—1，9个棒棒糖，拿走了1个，是多了还是少了？师：计算这里还剩下几个棒棒糖，9-1=？（生自由回答）师：我们可以用点数法，也可以勾手指，还可以用我们前面说过的9的分成。（分别用点数、勾手指、9的分成（板书9分成1和8）讲授计算方法。师小结：计算还剩下的数量用减法表示，剩余的数量写在等号右边。师带读：9-1=8（9减1等于8）。（组织纪律）（3）算式9-1=8的含义师：谁能说说这个算式中“9”、“1”、“8”分别表示什么意思吗？如不会，再引导理解算式9-1=8的含义：9是指总数，表示原来这里有9个棒棒糖，1表示拿走了1个，8表示还剩下的棒棒数量。（4）列式计算：9-2=7师：我们班的同学真的是太厉害了，那现在，小眼睛不要眨，刚刚我们说这里原先有9个棒棒糖，我们一起再来数一遍，（9，板书9）老师拿走2个（板书2），现在还剩下多少个棒棒糖？求还剩下的数量，我们用什么方法计算？我们用减法列式计算，即9-2。师：9-2=？（生自由回答）师：我们可以用点数法，也可以勾手指，还可以用我们前面说过的9的分成。（分别用点数、勾手指、9的分成（板书9分成2和7）讲授计算方法）师小结：计算还剩下的数量用减法表示，剩余的数量写在等号右边。师带读：9-2=7（9减2等于7）。（组织纪律）（5）算式9-2=7的含义师：谁能说说这个算式中“9”、“2”、“7”分别表示什么意思吗？如不会，再引导理解算式9-2=7的含义：9是指总数，表示原来有9个棒棒糖，2是指拿走的，表示老师拿走了2个，7是指还剩下的，表示还剩7个棒棒糖。师：同学们回答的速度是越来越快了。恭喜同学们第一关闯关成功（出示课件），伸出小手表扬表扬你们自己。2.第二关：贴一贴（1）出示冰糖橙师：（组织纪律）谁能告诉老师，我们永兴最有名的水果是什么？师：那现在我们开始第二关闯关了。小眼睛请看电视。树上是什么水果？我们先请一位同学数数树上有多少个冰糖橙。（b或c层数数“9”）。（2）学生练习（9-2=7）师：下面就请同学们听指令自己摘冰糖橙，等会每个同学会拿到一个教具板，拿到的这种教具板的同学，需要自己在下面完成列式计算（A层），拿到这种教具板的同学，请把下面的算式补充完整。拿到教具后先不动，认真听老师的指令，请一个同学上讲台摘冰糖橙。师：（指令）“树上有9个冰糖橙，请摘2个冰糖橙放在篮子里，现在树上还剩下几个冰糖橙呢？请同学们在教具板上操作。”（设置1分钟倒计时，教师对学生进行指导）师及时对在讲台上完成作业的学生点评。师：同学们完成的很好，恭喜你们（课件出示“第二关闯关成功”）。3.第三关：做一做（1）出示课件师：（组织纪律）同学们，我们永兴除了冰糖橙，还有什么最出名？（如果不知道，晃晃手中的银手镯）师：永兴是全国有名的银都，老师一来到永兴，就被街上各类漂亮的银饰吸引了，所以现在我们来到最后一关——第三关，小眼睛看屏幕，银器店的托盘上有9个手镯，邬老师买走了1个，托盘上还剩下几个手镯？师：我们先一起读一遍题目。师：托盘上到底还剩几个手镯呢？现在就看同学们的表现了。师：（分发练习纸）请同学们根据刚刚的题目，在练习纸上完成列式计算。（设置2分钟倒计时，教师对学生进行指导）师抽1名学生作业点评。（2）课件演示9-1=8情境。师：你们的表现真的是太棒了。（出示闯关成功课件界面）祝贺你们闯关成功，伸出小手，和我们旁边的同学击个掌。下课后来邬老师这里领取礼物哦。四、小结1.（组织纪律）小眼睛看这里出示卡片“9-1=，9-2=”（学生回答）2.教师简单小结本节课的内容。师：同学们学的真好呀，这节课我们学习了“9-1，9-2”，3.组织纪律，下课。设计意图：①加深9的组成式印象，也为之后课堂做铺垫。板书设计：9减几999