2023学年完整版《中国少年说》

13少年中国说(节选)这篇课文节选于清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。让学生感受到文中激动人心的力量，是学习这篇课文最重要的目标之一。但是学生没有亲身体验，因此，教师要用视频资料唤醒学生的情感。1．重温文中的写作背景，帮助学生理解本文内容。2．体会文中排比、比喻的表达特点。【知识与技能】1．正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文。2．结合注释理解课文，回答问题。3．结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。【过程与方法】反复诵读，理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。【情感、态度与价值观】感受强烈的爱国情感，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。重点正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。难点理解文章内容和作者炽热的感情。教师：课件，学生：预习课文，读一读《少年中国说》原文。2课时第一课时1．正确、流利地朗读课文。2．疏通文意。重点朗读课文。难点疏通文意。一、导入新课少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌中所唱的一样：“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。”有人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。他就是梁启超。让我们一起走进《少年中国说》，感受少年人的英姿吧！二、走近作者。1．出示简介：梁启超（1873～1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法的领袖之一。梁启超涉猎广泛，学贯中西，在文、史、哲、经、法、宗教、伦理等领域都有建树。著有《饮冰室合集》。《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》师：今天，我们来拜读他写的一篇《少年中国说》，字里行间，我们或许会明白他的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。三、解决本课生字，词语接龙。四、初读课文1．一读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感。(此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”)2.二读：同学们边朗读课文边思考下面的问题：这篇课文是怎样断句的？你能试着读一读吗？三读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音。四读：全班齐读。提出要求：(1)要读得清楚，即句读分明，节奏合理。(2)要读得流畅，语句流利，音韵铿锵，连贯而有气势。(3)以声传情，活化出鲜活的人物感情。四、妙解课文1《少年中国说》——“说”了什么？故今译文：所以说现在的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。日之责任，不在他人，而全在我少年。点明主题，“全”说明少年责任重大。课文用哪些事物来赞美少年中国？红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将，写出了少年中国的朝气蓬勃、前途无量。少年中国和中国少年之间有什么联系？少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年中国与中国少年二者的前途和命运紧密相连。本文语言有什么特点？本文运用排比、比喻等修辞手法，句式整齐，气势磅礴，语言生动形象。第1自然段运用排比的修辞手法，从“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”八个方面把少年和国家紧密地联系在一起，每个少年理所当然地感到重任在肩。几个分句由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。句式整齐，排列紧凑，富于节奏感和旋律感，使文章表现出磅礴的气势。第2自然段用典丰富，集中使用比喻的修辞手法，把少年中国比作“红日、伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”七种事物。一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象展现在读者的面前。课文表达了作者什么感情？本文论述了少年强则中国强的道理，鼓励人们要奋发图强，创建光辉的未来中国。字里行间流淌着作者深深的爱国之情，表达了作者热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀。.6.中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？少年敢于破格，富有创新精神，能改造世界；少年是初升的太阳，来到这世界上，应该担负起这样的使命。最后我们来梳理一下本课课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。朗读指导：课文多处运用了四言韵语以及排比、对偶的修辞手法，使得文章在对称中富于变化，在整齐中饱含气势，富于节奏感和旋律感，朗读时要注意读得连贯而有气势。背诵指导：在理解的基础上熟读成诵。少年中国说梁启超说点明主题，“全”说明少年责任重大红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将排比、比喻第二课时1．品读课文，回答问题。感受作者炽热的爱国感情。2．体会句式整齐，气势磅礴的语言特点，背诵课文。重点背诵课文。难点品读课文，回答问题。感受作者炽热的爱国感情。一、朗读导入男女生分句读。二、品读课文1．师：读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国。(学生齐读)用作者的语言来回答。(学生说时课件展示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。)2．师：从这字里行间中你读懂了什么？学生举手回答：这句告诉我们，作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。(学生可以分开说，教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球)3．师：现在我们再来看这句话在表达上有哪些特点，大家仔细琢磨琢磨。(课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”。)(1)学生交流。(2)教师总结：(笑)说是排比的同学，主要是从这组句子的结构着眼；说是步步推进的同学，则主要从句子的内容着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它对表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升。(3)学生齐读。(4)师：读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。(5)学生交流感受。4．课件呈现“少年×则国×”，引导学生背诵。(1)师：其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。(2)学生各自背诵。(3)师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且真的动了情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法：背读法。(4)课件出示：(背读法，就是“在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解”)5．下面，我们就用背读法学习下面这组句子，它不仅长，而且有点“缠绕”，特难背。看我们能不能用这个方法把它攻下来。(1)课件出示：(红日初升……前途似海，来日方长)(2)师：请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。(学生各自低声诵读)(3)学生交流。(4)师：体会得都很正确。我们先从句子的形式来看，这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往，同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强烈的震撼和鼓舞。这一点从你们的声音中就知道你们已经有了一些体会。(5)接下来再看这组句子运用的修辞手法，刚才有人说用了比喻，是对的；我好像听到几位同学在下面说还有排比，也对。这跟讨论前面一组句子一样，也是因为从不同的角度看，得到了不同的结论。我想着重讨论比喻的问题。请你们告诉我，课文用了哪些美好的事物来赞颂少年中国。(6)学生交流。(7)这段话中有几个难理解的词语，在书中也给了注释，我们借助注释请同学们展开想象，尽可能生动的语言把你想象中的画面描绘出来。注意，我不要求翻译，而是用你们自己的话来描绘。(给学生五分钟时间自己阅读、想象。)(8)学生交流。一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地；(“红日初升”象征着中国少年的灿烂前程。)黄河从地下涌出，一泻万里，滚滚滔滔奔向汪洋大海。(“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量。)潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上万的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰才试着展开它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土飞扬。(“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以及“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，比喻少年中国的英姿勃发。)奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出寒光。(“奇花初胎，矞矞皇皇”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，“干将发硎，有作其芒”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德中国少年。)少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。(“天戴其苍，地履其黄”一句描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。)(9)教师总结：同学们说得真好，不仅把想象中的画面描绘得很美，而且较好地顾及了原句的含义。(10)指导背诵。6．体会作者情感。(1)作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！(2)齐读课件：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆。(3)说说诗意。多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。(4)说说“少年中国”和“中国少年”有什么联系。A．小组交流。B．全班交流。“少年中国”是作者笔下一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、生于欧洲、雄与地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。“中国少年”是指中国的未成年人。“少年中国”将由无数“中国少年”共同努力，从而创立。(5)师：这就是我们少年要肩负的责任。(6)引读全篇，能背的就试背。eq\a\vs4\al(少年,中国)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(红日河流,潜龙乳虎,鹰隼奇花,干将巨人)