《串联电路故障分析-利用电流表电压表检测故障》说课稿

临武县中小学实验说课教学比武说课稿《串联电路故障分析——利用电流表、电压表检测故障》说课稿同益中学蒋小大说教材分析这节课选自人教版九年级物理全一册第十七章欧姆定律后的重要专题内容，学生在掌握串联电路特点及电压表、电流表使用后，通过实验探究，分析串联电路故障的原因。说学情分析九年级学生的思考和分析能力已经逐步成熟，在学完教材第十七章欧姆定律后，对电路已经有了基本的认识，能够熟练的使用电流表和电压表，还能够根据电路的有关规律，对电路进行简单的分析。说教学目标知识与技能目标能根据电路中用电器工作情况、电流表示数及电压表示数情况，判断串联电路故障的原因。过程与方法通过使用电流表、电压表，找到串联电路中的故障所在情感与价值观通过实验探究培养学习物理和研究物理问题的兴趣，学会探寻物理规律的方法。说教学准备学生准备：有故障的串联电路（各组故障不同），电流表、电压表、导线若干教师准备：工作正常的串联电路演示板，烧坏的灯泡两个，短接的灯座一个，电流表、电压表一个，导线若干说教法、学法本课的教学是以教师创设的有故障电路这一情境开始的，通过开展活动，让学生经历猜测——验证——解决问题的思维过程，真正体会了科学家的研究过程。学生在整个教学过程中主要完成三个活动：1、分析电路，猜测电路故障的原因；2、利用电压表、电流表，设计实验，检测电路故障所在；3、总结归纳电路故障判定方法。说教学过程情境创设我会在展示台上出示串联电路，并接上电流表和电压表，做如下操作：（1）多次断开开关，观察电流表、电压表的示数变化；（2）用导线短接其中一个灯泡，观察电流表、电压表的示数变化；（3）用一个烧坏的灯泡替换其中一个灯泡，观察电流表、电压表示数变化。引导学生感受实验现象的变化，引入如何检测电路故障的情境之中探究活动实验中需要观察什么？学生通过观察灯泡的发光情况、电压表以及电流表的示数，经教师引导，发现在探究故障时，应该要注意到电流表和电压表的示数情况，根据情况判定故障的所在位置。那么，在电路中是哪个位置出现了故障我为每组提供一个有故障的电路，但故障原因各不相同，需要学生自己找出来。问题的出现引发了学生的思考、讨论，我会乘势进行适当的引导，帮助学生分析原因。展示台出示灯泡不会亮的电路，学生提出问题，教师及时板书：灯泡为什么不亮了？教师启发，以引起学生思考，提出猜想：猜想一：可能灯泡短路了猜想二：可能灯泡断路了利用电流表、电压表检测电路故障问题出来了，就要想办法解决。如何找到故障出在哪里呢？我这时要引导学生，充分发挥学生的主体性，要求学生通过讨论、交流得出方法。制定方案及设计表格：①检查电路连接是否有松动或接触不良情况。②串联接入电流表，观察电流表有无示数，无示数说明电路无电流通过，出现断路；有示数说明电路有电流通过，出现短路。③用电压表与其中一个用电器并联，观察电压表有无示数，有示数说明两端有电压，可能并联部分电路断路或并联之外部分电路短路；无示数说明两端无电压，可能并联部分电路短路或并联之外部分电路断路。④用电压表与另一个用电器并联，重复步骤③，观察现象并记录实验组数电路图电流表有无示数电压表有无示数故障原因12.......各小组代表上台检测本组电路故障的具体操作及指出故障原因根据各小组展示的方法，同学们进行交流，总结出串联电路中故障的判断方法。(要求大家做一个思维导图）示例：说创新之处本堂课在以往是一堂理论分析课，学生根据以往的知识储备，对电路故障问题进行判断，不直观、较难理解，方法难以掌握。我改变传统教学模式，以实验为抓手，通过实验操作，更为直观的探究电路故障的原因所在。学生依靠自身动手探索，能熟练分析串联电路故障，