抑郁症中医辨证施治课件讲义

抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症是以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组精神疾病。临床上以情感低落、兴趣丧失、思维迟缓、意志活动减退和躯体症状为主,伴有相应的认知和行为改变,大多数患者有反复发作的倾向部分患者可有遗留症状。流行学到时验()动的():導型1Y中58e10-5形些51物多6提高学生阅读能力的难度大，是当前和今后很长一个时期语文教师困惑和需要思考的问题，我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。本人就我对初中语文阅读策略总结如下：一、教师应多加付出、培养学生阅读兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读兴趣，才能激发他们主动去阅读，去探究。如何来培养学生的阅读兴趣呢？第一、教师应发挥榜样的作用。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。第二、努力营造阅读的氛围。可创设阅读环境：在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生会由被动阅读转变为主动阅读。第三、还要开展形式多样的活动还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。二、培养阅读良好习惯、突出学生主体作用语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，难以由量变达到质变。1.培养良好阅读习惯、提高自身阅读能力良好的阅读习惯很多，但针对农村初中学生实际，一定要注意以下几个习惯的培养：一是培养学生的查阅习惯；二是指导学生养成每天至少半小时的阅读习惯。阅读时间是阅读质量的保证。三是指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。四是指导学生养成“读说写结合”的习惯。五是有选择性的读书。我的建议是经典+名著+时评或者是文+史+哲+技，这样能有效抵御一些拙劣刊物对青少年的危害。2.弘扬素质教育观、让学生摆脱束缚在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。这是当前语文教学的最大误区。三、教师应加强指导、让学生掌阅读方法很多学生阅读兴趣有了，阅读习惯好了，但没有掌握科学阅读方法，致使学生阅读能力低下，阅读速度慢。因此，教师必须从教学生掌握课内阅读四过程、开创阅读教学新课型、引导学生关注社会和人生，在实践中亲自体验周围的各种事物等三方面来加强阅读方法的指导，教给学生举一反三的本领。1.教给阅读文章的一般方法2.教给学生精读和略读的方法新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。教师在指导学生进行略读训练时，要求学生多作粗读、泛读、跳读练习，以增强他们把握文章精目的能力。浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。四、应扩大阅读范围、拓展学生的视野鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效的进行阅读。总之，语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，就会使学生的写作成了无源之水，使学生理解能力的提高成了无本之木。现在，只要我们本着正视现实、实事求是的科学态度大力培养学生的阅读兴趣，促成学生养成良好的阅读习惯，着重加强阅读方法的指导，挖掘书源，让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间、有条件地去进行阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析和解决在阅读中所遇到的一些问题，再辅之以科学的督导，阅读教学的效率会逐步显著，《课程标准》所提的目标会逐步实现，学生的视野会逐步开阔，学生的阅读能力会逐步提高。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。政治教学效率的提高需要老师辛勤的付出和努力，也需要政治老师不断地探索和实践。要想上好政治课，首先得激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。要想把枯燥无味的政治课上成学生喜爱的课，这就要求我们政治课教师一定要想方设法使政治课堂变得生动、活泼、有趣，让学生对政治课产生浓厚的兴趣,否则，就无法激起学生的学习兴趣。在教学实践中要不断地总结经验，改进教法，经常变换授课形式，尽量激发学生学习政治课的欲望。老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性，把学生的注意力从外界吸引到课堂上来。一、政治老师要有效组织教学，理论联系实际，提高学生学习兴趣新课程凸显新的教育观念，新时代也呼唤新课程的到来。为了适应新课改的要求，我们要从实际出发，认真教好每一节政治课，向课堂要效益。要注重调动学生的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”新课程下的课堂教学中学生是主体，教师是主导，课堂教学效果的呈现取决于学生学习的主动性和参与度。而学生能够积极地参与课堂教学的一个重要条件就是学生对学习的兴趣较高。那么，我们在课堂教学中如何调动学生的兴趣呢？在高中政治课堂教学过程中，教师要根据课堂教学的内容，结合学生的实际，把相对抽象的政治知识简单化。这样就会改变政治课理论性太强而学生不能参与其中，导致学习兴趣下降的弊端，使学生真正成为学习的主人。密切联系实际，调动学生兴趣。高中政治学科不同于初中的课程，其理论性是非常强的，而且非常抽象，这对于学科知识相对薄弱的学生来说，难度不小。所以，在这样的学情下，我们一定要结合学生实际，顺利地实现由知识的已知向未知的转化。二、运用多种教学方式，锻炼学生搜集整理资料的能力由于高中政治课的学科特点，课堂存在一定程度的理论性，所以容易出现教师讲大纲、学生记条条的现象，导致课堂气氛沉闷，学生也因此容易走神，课堂教学的有效性无法保证。我们政治教师完全可以把一些比较枯燥的政治理论同生活实际结合起来，让学生觉得政治不再是一门无聊又无用的课程，学习政治课是一种享受、一种愉快的体验。这就要求我们政治教师要通过各种方式或手段，努力把“死”的教材教“活”。在一些优质课中，教师为了调动学生的兴趣，往往喜欢通过夸张的表演方式来吸引学生，制造活跃的场景。这个方法可以使学生产生新奇感，但如若一整节课下来都是热热闹闹的场景，就容易使学生产生审美疲劳，而且学生的注意力会被形式所吸引，而往往忽略了教师希望他们掌握的内容。所以说我们不能单纯地追求场景热闹，不管采取什么形式，都应该记住，我们的目的是要让它们为我们的教学服务，它们只是一种辅助工具，不可喧宾夺主。三、利用知识点提高学生的思辨能力和表达能力思辨能力是学生学好高中政治的重要的工具，它可以使学生在分析问题、思考问题时有自己的观点。高中政治课所要培养的思辨能力，主要注重学生理解、归纳、分析和运用课本知识分析社会现实的能力，学生的思辨能力越强，对知识的掌握和理解就越彻底。要培养学生的思辨能力，首先，要让学生学会在解决矛盾冲突的过程中逐步提高思辨能力。没有矛盾的激化，就不能有效提高学生的思辨能力。教师要创造良好的问题情境，引导学生分析和解决思辨过程中的矛盾。如果能给学生提供一个具有典型意义的事例，使学生产生兴趣去探究原因和解决矛盾，他们的思辨能力就会迅速提高。其次，教师要设计更先进、更灵活的训练方式来满足学生的不同需求。让理论观点与具体材料相统一，多角度分析问题，挖掘其中的辨解方式，引导学生进行模拟训练，让学生彻底领会学习内容。第三，培养学生的发散思维。教师可以引导学生联系当今社会现实，突破传统思维模式，从正反两方面来分析经济全球化趋势以及经济全球化给社会带来的影响。四、政治教学要因材施教，提高课堂教学效率提高课堂教学效率就是要在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，让学生以尽可能少的时间和精力，明白更多的道理，学到更多的知识。高中政治相对于其他学科来说，是一门理论性强、较抽象的学科，而新教材、新要求、新课改的实施又对高中政治课的教学提出了新的要求。它不仅是教学内容和教学方式的改变，更是教学成绩检验方式的变化。此外，教师还要在课堂上为学生多多提供展示自我的机会，加强对学生能力的训练，彻底改变以教师讲解为主的教学模式和以知识学习为中心的基本教学体系，要以学生参与为主线，使教师的教和学生的学很好地融合在课堂教学中。利用课堂评价，鼓励学生不断进步。政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高学生的终身学习能力；应特别重视对学生探究能力及情感、态度与价值观进行评价。总之，高中政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症1抑郁症是以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组精神疾病。临床上以情感低落、兴趣丧失、思维迟缓、意志活动减退和躯体症状为主,伴有相应的认知和行为改变,大多数患者有反复发作的倾向部分患者可有遗留症状。抑郁症是以显著而持久的情感或心境改变2流行学到时验()动的():導型1Y中58e10-5形些51物多6流行学3抑郁症与一般的“不高兴”有着本质区别根本不能混为一谈,它有明显的特征,综合起来有三大主要症状,就是情绪低落、思维迟缓和运动抑制(主要表现为运动机制受限)。抑郁症患者应最少包括其中两项抑郁症与一般的“不高兴”有着本质区别41、情绪低落就是高兴不起来、总是忧愁伤感、甚至悲观绝望。《红楼梦》中整天皱眉叹气、动不动就流眼泪的林黛玉就是典型的例子。2、思维迟缓就是自觉脑子不好使,记不住事,思考问题困难,特别是兴趣与愉快感丧失。患者觉得脑子空空的、变华了。3、运动抑制包括精神精力减退、总有疲乏感、不爱活动、浑身发懒、走路缓慢、言语少等。严重的可能不吃不动,生活不能自理。1、情绪低落就是高兴不起来、总是忧愁伤感、5抑郁症在中医典籍中类似于“郁证”,其主要病因是情志内伤,病变部位主要在肝,与心、脑、肾密切相关,其病机主要为肝失疏泄、脾失健运、心失所养及脏腑阴阳气血失调。抑郁症在中医典籍中类似于“郁证”,其6E情志失调初起多实:气、致病条件血、湿、痰气机火、食六郁郁滞不畅日久则易由实转虚:心神失体质因素养、心脾两发病基础虚、心肾阴虚E7以忧那不畅,情不宁,涧可司易易哭,河中司炙,之不,脂之不出的特求状前为同孩气。以忧那不畅,情不宁,涧8>2大多数河,温,悲灵,恐惧.越等肩內。三郛厨情的常与情忘固景切。>3.好于青中文>无其它的状及体征。>2大多数河,温,悲灵,恐9别一珍断梅核气与虚火喉痹、噎膈鉴别表气通火厚些别青中文多见青年多见中年多见部到觉圆中言物塞,部防訇觊感塞的感觉三但无屑咽。外,尚觉在胸后的悄动关,心过感受骃國雕腽情,工作忙时,外那则易加刮。三加应状可包消而当心沏部意力中部则惑线)常司觉加。别一珍断10别珍断2那证与班操多于青中年,精因景的刚激下间歇发作,发作可常人。顶则多发于青比,君女同率无元别,病程延,北常的尼状少到行缓解别珍断11抑郁症中医辨证施治课件讲义12抑郁症中医辨证施治课件讲义13抑郁症中医辨证施治课件讲义14抑郁症中医辨证施治课件讲义15抑郁症中医辨证施治课件讲义16抑郁症中医辨证施治课件讲义17抑郁症中医辨证施治课件讲义18抑郁症中医辨证施治课件讲义19抑郁症中医辨证施治课件讲义20抑郁症中医辨证施治课件讲义21抑郁症中医辨证施治课件讲义22抑郁症中医辨证施治课件讲义23抑郁症中医辨证施治课件讲义24抑郁症中医辨证施治课件讲义25抑郁症中医辨证施治课件讲义26抑郁症中医辨证施治课件讲义27抑郁症中医辨证施治课件讲义28抑郁症中医辨证施治课件讲义29抑郁症中医辨证施治课件讲义30抑郁症中医辨证施治课件讲义31抑郁症中医辨证施治课件讲义32抑郁症中医辨证施治课件讲义33抑郁症中医辨证施治课件讲义34抑郁症中医辨证施治课件讲义35抑郁症中医辨证施治课件讲义36抑郁症中医辨证施治课件讲义37抑郁症中医辨证施治课件讲义38抑郁症中医辨证施治课件讲义39抑郁症中医辨证施治课件讲义40抑郁症中医辨证施治课件讲义41抑郁症中医辨证施治课件讲义42抑郁症中医辨证施治课件讲义43抑郁症中医辨证施治课件讲义44抑郁症中医辨证施治课件讲义45抑郁症中医辨证施治课件讲义46抑郁症中医辨证施治课件讲义47抑郁症中医辨证施治课件讲义48抑郁症中医辨证施治课件讲义49抑郁症中医辨证施治课件讲义50抑郁症中医辨证施治课件讲义51抑郁症中医辨证施治课件讲义52抑郁症中医辨证施治课件讲义53抑郁症中医辨证施治课件讲义54抑郁症中医辨证施治课件讲义55抑郁症中医辨证施治课件讲义56抑郁症中医辨证施治课件讲义57抑郁症中医辨证施治课件讲义58抑郁症中医辨证施治课件讲义59抑郁症中医辨证施治课件讲义6031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里61抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症是以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组精神疾病。临床上以情感低落、兴趣丧失、思维迟缓、意志活动减退和躯体症状为主,伴有相应的认知和行为改变,大多数患者有反复发作的倾向部分患者可有遗留症状。流行学到时验()动的():導型1Y中58e10-5形些51物多6提高学生阅读能力的难度大，是当前和今后很长一个时期语文教师困惑和需要思考的问题，我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。本人就我对初中语文阅读策略总结如下：一、教师应多加付出、培养学生阅读兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读兴趣，才能激发他们主动去阅读，去探究。如何来培养学生的阅读兴趣呢？第一、教师应发挥榜样的作用。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。第二、努力营造阅读的氛围。可创设阅读环境：在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生会由被动阅读转变为主动阅读。第三、还要开展形式多样的活动还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。二、培养阅读良好习惯、突出学生主体作用语文教学中要注重培养学生阅读积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，难以由量变达到质变。1.培养良好阅读习惯、提高自身阅读能力良好的阅读习惯很多，但针对农村初中学生实际，一定要注意以下几个习惯的培养：一是培养学生的查阅习惯；二是指导学生养成每天至少半小时的阅读习惯。阅读时间是阅读质量的保证。三是指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。四是指导学生养成“读说写结合”的习惯。五是有选择性的读书。我的建议是经典+名著+时评或者是文+史+哲+技，这样能有效抵御一些拙劣刊物对青少年的危害。2.弘扬素质教育观、让学生摆脱束缚在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。这是当前语文教学的最大误区。三、教师应加强指导、让学生掌阅读方法很多学生阅读兴趣有了，阅读习惯好了，但没有掌握科学阅读方法，致使学生阅读能力低下，阅读速度慢。因此，教师必须从教学生掌握课内阅读四过程、开创阅读教学新课型、引导学生关注社会和人生，在实践中亲自体验周围的各种事物等三方面来加强阅读方法的指导，教给学生举一反三的本领。1.教给阅读文章的一般方法2.教给学生精读和略读的方法新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。教师在指导学生进行略读训练时，要求学生多作粗读、泛读、跳读练习，以增强他们把握文章精目的能力。浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。四、应扩大阅读范围、拓展学生的视野鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效的进行阅读。总之，语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，就会使学生的写作成了无源之水，使学生理解能力的提高成了无本之木。现在，只要我们本着正视现实、实事求是的科学态度大力培养学生的阅读兴趣，促成学生养成良好的阅读习惯，着重加强阅读方法的指导，挖掘书源，让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间、有条件地去进行阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析和解决在阅读中所遇到的一些问题，再辅之以科学的督导，阅读教学的效率会逐步显著，《课程标准》所提的目标会逐步实现，学生的视野会逐步开阔，学生的阅读能力会逐步提高。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。政治教学效率的提高需要老师辛勤的付出和努力，也需要政治老师不断地探索和实践。要想上好政治课，首先得激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。要想把枯燥无味的政治课上成学生喜爱的课，这就要求我们政治课教师一定要想方设法使政治课堂变得生动、活泼、有趣，让学生对政治课产生浓厚的兴趣,否则，就无法激起学生的学习兴趣。在教学实践中要不断地总结经验，改进教法，经常变换授课形式，尽量激发学生学习政治课的欲望。老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性，把学生的注意力从外界吸引到课堂上来。一、政治老师要有效组织教学，理论联系实际，提高学生学习兴趣新课程凸显新的教育观念，新时代也呼唤新课程的到来。为了适应新课改的要求，我们要从实际出发，认真教好每一节政治课，向课堂要效益。要注重调动学生的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”新课程下的课堂教学中学生是主体，教师是主导，课堂教学效果的呈现取决于学生学习的主动性和参与度。而学生能够积极地参与课堂教学的一个重要条件就是学生对学习的兴趣较高。那么，我们在课堂教学中如何调动学生的兴趣呢？在高中政治课堂教学过程中，教师要根据课堂教学的内容，结合学生的实际，把相对抽象的政治知识简单化。这样就会改变政治课理论性太强而学生不能参与其中，导致学习兴趣下降的弊端，使学生真正成为学习的主人。密切联系实际，调动学生兴趣。高中政治学科不同于初中的课程，其理论性是非常强的，而且非常抽象，这对于学科知识相对薄弱的学生来说，难度不小。所以，在这样的学情下，我们一定要结合学生实际，顺利地实现由知识的已知向未知的转化。二、运用多种教学方式，锻炼学生搜集整理资料的能力由于高中政治课的学科特点，课堂存在一定程度的理论性，所以容易出现教师讲大纲、学生记条条的现象，导致课堂气氛沉闷，学生也因此容易走神，课堂教学的有效性无法保证。我们政治教师完全可以把一些比较枯燥的政治理论同生活实际结合起来，让学生觉得政治不再是一门无聊又无用的课程，学习政治课是一种享受、一种愉快的体验。这就要求我们政治教师要通过各种方式或手段，努力把“死”的教材教“活”。在一些优质课中，教师为了调动学生的兴趣，往往喜欢通过夸张的表演方式来吸引学生，制造活跃的场景。这个方法可以使学生产生新奇感，但如若一整节课下来都是热热闹闹的场景，就容易使学生产生审美疲劳，而且学生的注意力会被形式所吸引，而往往忽略了教师希望他们掌握的内容。所以说我们不能单纯地追求场景热闹，不管采取什么形式，都应该记住，我们的目的是要让它们为我们的教学服务，它们只是一种辅助工具，不可喧宾夺主。三、利用知识点提高学生的思辨能力和表达能力思辨能力是学生学好高中政治的重要的工具，它可以使学生在分析问题、思考问题时有自己的观点。高中政治课所要培养的思辨能力，主要注重学生理解、归纳、分析和运用课本知识分析社会现实的能力，学生的思辨能力越强，对知识的掌握和理解就越彻底。要培养学生的思辨能力，首先，要让学生学会在解决矛盾冲突的过程中逐步提高思辨能力。没有矛盾的激化，就不能有效提高学生的思辨能力。教师要创造良好的问题情境，引导学生分析和解决思辨过程中的矛盾。如果能给学生提供一个具有典型意义的事例，使学生产生兴趣去探究原因和解决矛盾，他们的思辨能力就会迅速提高。其次，教师要设计更先进、更灵活的训练方式来满足学生的不同需求。让理论观点与具体材料相统一，多角度分析问题，挖掘其中的辨解方式，引导学生进行模拟训练，让学生彻底领会学习内容。第三，培养学生的发散思维。教师可以引导学生联系当今社会现实，突破传统思维模式，从正反两方面来分析经济全球化趋势以及经济全球化给社会带来的影响。四、政治教学要因材施教，提高课堂教学效率提高课堂教学效率就是要在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，让学生以尽可能少的时间和精力，明白更多的道理，学到更多的知识。高中政治相对于其他学科来说，是一门理论性强、较抽象的学科，而新教材、新要求、新课改的实施又对高中政治课的教学提出了新的要求。它不仅是教学内容和教学方式的改变，更是教学成绩检验方式的变化。此外，教师还要在课堂上为学生多多提供展示自我的机会，加强对学生能力的训练，彻底改变以教师讲解为主的教学模式和以知识学习为中心的基本教学体系，要以学生参与为主线，使教师的教和学生的学很好地融合在课堂教学中。利用课堂评价，鼓励学生不断进步。政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高学生的终身学习能力；应特别重视对学生探究能力及情感、态度与价值观进行评价。总之，高中政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症中医辨证施治抑郁症62抑郁症是以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组精神疾病。临床上以情感低落、兴趣丧失、思维迟缓、意志活动减退和躯体症状为主,伴有相应的认知和行为改变,大多数患者有反复发作的倾向部分患者可有遗留症状。抑郁症是以显著而持久的情感或心境改变63流行学到时验()动的():導型1Y中58e10-5形些51物多6流行学64抑郁症与一般的“不高兴”有着本质区别根本不能混为一谈,它有明显的特征,综合起来有三大主要症状,就是情绪低落、思维迟缓和运动抑制(主要表现为运动机制受限)。抑郁症患者应最少包括其中两项抑郁症与一般的“不高兴”有着本质区别651、情绪低落就是高兴不起来、总是忧愁伤感、甚至悲观绝望。《红楼梦》中整天皱眉叹气、动不动就流眼泪的林黛玉就是典型的例子。2、思维迟缓就是自觉脑子不好使,记不住事,思考问题困难,特别是兴趣与愉快感丧失。患者觉得脑子空空的、变华了。3、运动抑制包括精神精力减退、总有疲乏感、不爱活动、浑身发懒、走路缓慢、言语少等。严重的可能不吃不动,生活不能自理。1、情绪低落就是高兴不起来、总是忧愁伤感、66抑郁症在中医典籍中类似于“郁证”,其主要病因是情志内伤,病变部位主要在肝,与心、脑、肾密切相关,其病机主要为肝失疏泄、脾失健运、心失所养及脏腑阴阳气血失调。抑郁症在中医典籍中类似于“郁证”,其67E情志失调初起多实:气、致病条件血、湿、痰气机火、食六郁郁滞不畅日久则易由实转虚:心神失体质因素养、心脾两发病基础虚、心肾阴虚E68以忧那不畅,情不宁,涧可司易易哭,河中司炙,之不,脂之不出的特求状前为同孩气。以忧那不畅,情不宁,涧69>2大多数河,温,悲灵,恐惧.越等肩內。三郛厨情的常与情忘固景切。>3.好于青中文>无其它的状及体征。>2大多数河,温,悲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